- De 5 effekter af uddannelsesmodellen fokuserede på kompetencer
- 1- Fokuser på kravene på arbejdsmarkedet
- 2- Tilstræber at forbedre de studerendes kapacitet
- 3 - Studerende erhverver autonomi
- 4 - Der søges viden i det virkelige miljø
- 5- Øvelse med undervisning med større autonomi
- Referencer
Den indflydelse, som kompetencemetoden har på uddannelsesprocessen, er, at det gør det muligt at forbinde det, der er lært i klasseværelset, med det virkelige liv. Det stammer fra det 20. århundrede, baseret på studiet af sproglig kompetence foretaget af filosofen og lingvist Noam Chomsky.
Denne tilgang forsøger at relatere teori til praksis. Viden opfattes af den studerende som nyttige værktøjer til problemløsning.
Lærere og studerende, der forstår uddannelsesprocessen som gensidighed
Det mest relevante aspekt af kompetencemetoden i uddannelsesmæssig sammenhæng er, at læreren ikke længere kun er den absolutte ejer af viden og de enkle modtagerstuderende, men begge konstruerer indholdet i klasseværelset.
Kompetenceuddannelse giver mulighed for uddannelsesindhold af højere kvalitet, teamwork og større fleksibilitet i klasseværelset.
De 5 effekter af uddannelsesmodellen fokuserede på kompetencer
1- Fokuser på kravene på arbejdsmarkedet
Den viden, der er erhvervet i klasseværelset, undervises og deles på en sådan måde, at når den studerende udeksamineres og ønsker at komme ind på arbejdspladsen, giver det, de lærte i klasseværelset dem mulighed for at fungere uden problemer.
I slutningen af firserne bemærkede uddannelsesmyndighederne i mange lande, at den videregående uddannelse var langt fra kravene på arbejdsmarkedet.
Virksomhederne ledte efter kandidater med arbejdsprofiler, som var autonome og med en stor disposition for at løse problemer, tilføjet betingelserne for ledelse.
2- Tilstræber at forbedre de studerendes kapacitet
Studerende lærer at transformere, løse og give ny mening til den viden, der læres i klasseværelset.
Derudover tages der hensyn til den kontekst, som studerende udvikler sig i, så indholdet får en unik virkelighed.
3 - Studerende erhverver autonomi
Klasser undervises i klasseværelset er ikke begrænset til blot at åbne en bog til en side bestemt af læreren eller lytte til en uendelig monolog fra læreren.
Studerende sætter spørgsmålstegn ved, reflekterer, søger yderligere information og udvikler deres egne læringsevner.
4 - Der søges viden i det virkelige miljø
Studerende tilegner sig viden ved at forstå den virkelige kontekst, der omgiver dem, og på denne måde produceres fornøjelsen ved at opdage.
De lærer at sameksistere, hvilket betyder at fodre tilbage med andres viden for at opnå bedre resultater.
5- Øvelse med undervisning med større autonomi
Lærerens rolle i uddannelsesprocessen ved kompetence får en anden dimension. Det formidler ikke blot forudbestemt viden, nu kan du forske og foreslå nyt indhold til berigelse af læring i klasseværelset.
Han bliver en inspiration, nogen der motiverer, der involverer studerende i læringsprocessen.
For at opnå positive resultater har kompetencemetoden i uddannelsesprocessen ikke kun brug for lærere med initiativ og studerende med autonomi, men også uddannelsesinstitutioner, der er villige til at påtage sig dette engagement.
Referencer
- Díaz Barriga, Ana, ”Kompetencetilgangen i uddannelse. En alternativ eller kostumeændring? ", 2005. Hentet den 13. december 2017 fra scielo.org.mx
- Pecina Leyva, "Effekten af kompetencebaseret uddannelse på studerendes læring." Hentet den 13. december 2017 fra ride.com
- Uzcátegui, Ramón, “Nogle referencer baseret på kompetencebaseret træning”, 2012. Hentet den 13. december 2017 fra odiseo.com