DIAKRITISK ACCENT: TYPER OG EKSEMPLER - LITTERATUR - 2024

Den diakritiske accent er et tegnsætningstegn, der bruges til at skelne det grammatiske kontor fra homograford. Generelt markerer en accent eller accent den foniske vægt, der lægges på en stavelse af et ord.

På deres side er homograford de, der, selv om de er forskellige, har den samme stavemåde; de er skrevet det samme.

Eksempel på diakritisk accent

Nu, med ord med mere end en stavelse, er der en stresset stavelse - udtalt med en større stemmeintensitet og ubelastede stavelser. På det skriftlige niveau er denne markerede intonation angivet med en lille skråt linje kaldet en tilde eller ortografisk accent. Imidlertid har den diakritiske accent eller den eftertrykkelige accent en anden funktion.

I første omgang bruges dette i monosyllabiske ord (ord med en enkelt stavelse) til at skelne dem fra andre i en anden kategori, der er skrevet den samme.

Dette kan ses i bønnerne: Han kom til messe og Den vin er udvundet fra drue. Accenten tjener helt klart til at differentiere det personlige pronomen han fra artiklen el.

Det samme fænomen er observeret i: Han vil have mig til at at give vin til gæsterne, og han gav en flaske af vin. Ordet med den diakritiske accent angiver, at det er en form for verbet give, mens det andet er prepositionen. Det kan bemærkes, at dette ikke sker med ordene vin (fra verbet der kommer) og vin (substantivet).

Derudover har afhørige og udråbende pronomener et diakritisk præg. Dette adskiller dem fra relative udtaler, relative adverb og fra konjunktioner.

Således har f.eks. Pronomenet hvornår en accent: Hvornår vil du tilgive mig? Men sammenhængen gør det ikke: Han siger, at han ikke ved, når sandheden er, at han var der hele tiden.

Typer og eksempler

-Diakritisk accent i monosyllables

De regler, der i øjeblikket er i brug, angiver, at monosyllabiske ord generelt ikke har en accent. Nogle monosyllabler har imidlertid en diakritisk accent til at skelne dem fra andre ord med den samme stavemåde.

Kriteriet for at bruge den accenterede form eller ej er dens grammatiske kategori. Disse grammatiske kategorier udtrykker forestillinger såsom navneord, verb, adjektiv, blandt andre.

eksempler

Bemærk, hvordan den diakritiske accent bruges i følgende eksempler:

-Du har brug for mig til at give dig telefonnummeret til alle udbydere, hvis virksomheder starter med fra. (Giv som et verb, som en preposition og som et substantiv).

Han mener, at alt vil blive løst senest den mandag. (Han som et personlig pronomen og han som en artikel).

-Hun var den mest kvalificerede til stillingen, men hun stolte ikke på sine egne evner. (Mere som et adverb og mere som en modstandende sammenhæng).

-Jeg var desperat efter at tjene flere penge, men kunne ikke arbejde mere. (Mere som et adjektiv, mere som en modstandende sammenhæng og mere som et pronomenum).

- Selvfølgelig skal det læses fem plus to er lig med syv, men du skal sætte plusset. (Mere som sammenhæng med tilføjelsesværdi, mere som modstandende sammenhæng og mere som navneord).

-For mig, der er noget galt med den min af min klaver. (Mig som et personlig pronomen, mit som substantiv, der betegner en musikalsk note og min som et besiddende adjektiv).

Jeg ved, at blev skåret med en saks og ikke blive fortalt. (Jeg kender som et verb, jeg kender som et refleksivt pronomen og jeg kender som et personlig pronomen).

-Det føles godt at vide, hvad jeg ved. (Jeg kender med upersonlig værdi, og jeg kender som et verb).

-Ja, hvis du synger det i B- dur, lyder det meget bedre. (Ja som bekræftelsesord, hvis som en sammenhæng og hvis som et substantiv, der betegner en musikalsk note).

-Han sagde, at hvis hun ikke sagde ja, ville han skamme sig selv. (Hvis det er en sammenhæng, ja som et substantiv, der angiver godkendelse og ja som et refleksivt personlig pronomen).

-Jeg spurgte, om du vil have mig til at lave en kop te. (Te som et personlig pronomen og te som substantiv).

Ønsker du, at jeg skal opdatere din personlige dagsorden? (Du som et personlig pronomen og du som et besiddende adjektiv)

-Interrogativ og udråbende

De interrogative og udråbende relative pronomen skal have den diakritiske accent. Disse bruges til at indtaste henholdsvis spørgsmålstegn og udråbstegn.

Den samme regel gælder, når de bruges som substantiv. I tilfælde af forhør kan dette være direkte eller indirekte, men det fremhæves altid.

På den anden side, når de fungerer som relative, ordene, hvem, hvem, hvilken, hvilken, hvor, hvor, hvordan, hvilken, hvornår, hvornår og hvor meget har ikke en accent. De fremhæves heller ikke, når de fungerer som en sammenhæng.

eksempler

I de følgende sætninger kan du se anvendelsen af ​​dette sæt regler med nogle af disse grammatiske kategorier:

-¿ tænker du på den nye nabo? (Direkte interrogativ relativ pronomen).

-Jeg vil vide, hvad du synes om den nye nabo. (Indirekte interrogativ relativ pronomen).

-¡ Hvad forbløffende! (Relativt udråbende pronomen).

- De ting, han sagde, gav ikke meget mening. (Relativt pronomen).

-Jeg er glad for at du synes det. (Konjunktion).

-Jeg ville ikke vide hvad, men hvor meget. (Navneord).

-¿ Hvem oversatte disse tekster? (Direkte interrogativ relativ pronomen).

-Det er nødvendigt at finde ud af, hvem der har oversat disse tekster. (Indirekte interrogativ relativ pronomen).

-¡ Hvem så dig nu! (Relativt udråbende pronomen)

-Santiago, der forblev tavs under mødet, vidste alle detaljerne. (Relativt pronomen).

- Stol ikke på nogen, der siger en ting og gør en anden. (Konjunktion).

-Han blev plaget af hvem, hvornår og hvordan af det næste forræderi. (Navneord).

- Selv / stadig

I tilfældet med paret jævnt / lige bruges den accenterede form, når den ændres til ordet ændrer stadig ikke betydningen af ​​sætningen. Den anden form bruges, når den har den samme værdi af også, indtil, lige eller lige (sidstnævnte med negation eller).

Ligeledes skrives det uden en accent, når det har en indrømmelsesværdi, enten i det konjunktive udtryk, selv når (svarer til skønt), såvel som hvis det efterfølges af et adverb eller en gerund.

eksempler

I de følgende sætninger kan du se brugen af ​​disse regler:

-Han beder mig stadig om at give ham en slags forklaring. (Spørger stadig…).

-Denne måde at forberede fisk på er endnu lettere. (.. det er endnu lettere.)

-Vi forberedte så meget som vi kunne, men vi synes, vi burde studere endnu mere. (… Studer endnu mere.)

- Alle modtog en pris, også dem, der ikke gjorde noget. (… Selv dem, der ikke gjorde nogen indsats.).

-Han var meget fjendtlig og turde endda at stille spørgsmålstegn ved hans metoder, men så accepterede han nederlag. (… Og han turde endda at stille spørgsmålstegn ved sine metoder…).

- Ikke engang tæt på kunne jeg se, hvad der var skrevet der. (Ikke engang tæt på…).

- Selvom du ikke fortæller det, ved jeg det. (Selvom du ikke fortæller mig…).

- Selvom man kendte til dets økonomiske begrænsninger, besluttede man at påtage sig projektet. (Selvom vi kender dets økonomiske begrænsninger…).

-De tilbød deres hjælp uinteresseret, selvom de ikke accepterede den. (… Alligevel accepterede de det ikke.)

- Bare alene

For tiden anbefaler Royal Spanish Academy ikke at bruge den diakritiske accent til at skelne mellem adverb og adjektiv.

Solo, som et adverb, svarer kun til. I mellemtiden betyder det som adjektiv uden selskab. Det er et almindeligt ord, der slutter på en vokal. Derfor indikerer de generelle regler for accentuering, at den ikke bør have en accent.

Man troede imidlertid tidligere, at disse kunne fortolkes forkert. For at eliminere mulig tvetydighed var den obligatoriske regel derfor at fremhæve adverb (kun). Dette ville gøre det muligt at skelne mellem Drank kun en øl (uden selskab) og Drank kun en øl (kun en).

Senere besluttede den institution, der sikrer overholdelse af en standard, der er fælles for alle spansktalende, at muligheden for at dette sker er minimal. Under hensyntagen til reglerne enkelthed er denne diakritiske accent således ikke længere obligatorisk.

Selv i begyndelsen var henstillingen kun at bruge denne accent i tilfælde, hvor der kunne være mulighed for en tvetydig fortolkning.

Da kontekst og andre alternative former imidlertid kan fjerne denne uklarhed, er tilde ikke længere påkrævet for at skelne.

-Demonstrative

Demonstrationer er ord, der bestemmer betydningen af ​​navnet eller substantivet gennem et stedforhold. Gruppen består af dette, det, det, det, det, det, disse, de, disse, disse, de, disse, det, det og det.

Bortset fra de sidste tre, kan demonstrationerne have funktionen af ​​adjektiver (Det er denne bygning) eller pronomenet (Bygningen er dette). Tidligere krævede reglerne for Det Kongelige Spanske Akademi, som med adverb-solo, brugen af ​​den diakritiske accent for at differentiere begge anvendelser.

Når disse fungerede som pronomen, skal denne accent derfor bruges. For eksempel i sætninger som * At det ene er et hellig træ eller * Giv mig en af dem, demonstrationerne skal fremhæves. Dets brug undgik uklarheder i fortolkningen af ​​teksterne.

Disse uklarheder var til stede i forslag som: Hvorfor ønskede de disse videospil? Med accenten ville disse være genstand for dommen. Uden det ville det være et demonstrativt adjektiv.

Igen blev kriteriet pålagt, at den diakritiske accent ikke var nødvendig. Institutionen for sproget mener, at der ikke er nogen begrundelse for dets anvendelse.

Hovedfunktionen med denne tilde er at modsætte sig stressede ord mod uhindrede ord, der er identiske i form. Men denne betingelse er hverken givet i demonstrationerne eller kun i tilfældet med de to former for adverb.

Referencer

1. Veciana, R. (2004). Den spanske accentuering: ny manual om de accentual normer. Santander: Editions University of Cantabria.
2. University of Palermo. (s / f). Ortografisk manual på det spanske sprog. Taget fra fido.palermo.edu.
3. Marín, E. (1999). Spansk grammatik. Mexico DF: Redaktionel Progreso.
4. Landet (2014). El País stilbog: Ny opdateret udgave. Barcelona: Penguin Random House Grupo Editorial España.
5. Royal Spanish Academy. (s / f). Adverb alene og de demonstrative pronomen uden accent. Taget fra rae.es.
6. Accent-mærke. (2005). Pan-Hispanic Dictionary of Doubts. Taget fra lema.rae.es.
7. Traill, EL; Vigueras Avila, A. og Baez Pinal, GE (2005). Grundlæggende ordbog for sprogvidenskab. Mexico City: UNAM.
8. Palacio Rivera, J. (2010). Stave, praktisk manual til at skrive bedre. Madrid: RC Libros.