MORFOSYNTAX: HVAD DET STUDERER OG EKSEMPLER - LITTERATUR - 2025

Den morfosintaxis er studiet af grammatiske kategorier, hvis egenskaber er definerbare morfologiske og syntaktiske kriterier. Nogle forfattere påpeger, at udtrykket erstatter det, der traditionelt blev kaldt grammatik. I denne forstand er morfosyntax tæt forbundet med morfologi og syntaks.

Til gengæld er begge discipliner relateret til reglerne for dannelse af sproglige strukturer, men på forskellige niveauer. I første omgang er morfologi det mentale system, der er relateret til dannelsen af ​​ord, og også grenen af ​​den sproglige disciplin, der studerer ordkomponenterne: indre struktur og dannelse.

På den anden side studerer syntaks måder, hvorpå ord kan kombineres til at danne sætninger og sætninger. Det henviser også til viden om dannelse af grammatisk korrekte sætninger.

Forholdet mellem disse to discipliner er tydeligt i polysyntetiske sprog, hvor et enkelt ord kan indeholde mange morfemer (minimum meningsenhed) med grammatisk og leksikalsk information.

Hvad undersøger morfosyntax?

Mange forfattere sidestiller morfosyntax med grammatik. Under denne tilgang har begge discipliner det samme studium. Faktisk synes en simpel definition af dette udtryk at bekræfte det: morfosyntax er studiet af ord, og hvordan de fungerer sammen.

For eksempel nævnes det faktum, at dele af talen (navneord, verb) adskilles både ved deres fordeling i sætningen (syntaks) og ved formen af ​​ordene (morfologi); deraf sammenhængen.

Dog er ikke alle enige om denne holdning. Nogle påpeger, at morfosyntax omfatter aspekter, der næppe kan løses gennem morfologi eller syntaks alene.

På denne måde er det ikke summen af ​​rent morfologiske (ordform) eller rent syntaktiske (regler for at kombinere disse ord) analyser, men snarere et komplementaritetsforhold.

Nogle af de aspekter, der studeres ved morfosyntax, inkluderer ellipsis (udeladelse af strukturer), redundans (gentagelse af elementer) og konkordance (normativ sammenfald af visse grammatiske ulykker).

Ligeledes fra morfosyntaxen kan der foretages sammenligninger af de forskellige grammatiske processer gennem de forskellige eksisterende sprog og således opdage de underliggende mekanismer i sproget.

Morfosyntaktiske forhold

Morfosyntaktiske forhold udtrykkes gennem grammatiske former (grammatiske ulykker, verbal stemning og aspekt). Disse former varierer afhængigt af kendetegnene for hvert sprog.

Således kan de forskellige sprog klassificeres i henhold til de morfosyntaktiske procedurer for at relatere ordene inden for sætningerne eller sætningerne: isolering, bindemidler, bøjning og polysyntetisk.

I isolerende sprog transformeres ord ikke ved bøjning (vedtagelse af forskellige former til udtryk for grammatiske ulykker) eller ved afledning (dannelse af nye ord fra en rod).

Derfor udtrykkes de grammatiske forhold for denne type sprog ved ordenes rækkefølge eller med tilføjelsen af ​​et autonomt ord.

For det andet udtrykkes morfosyntaktiske forhold i agglutinerende sprog ved hjælp af affikser, som er partikler føjet til roden af ​​et ord for at danne et nyt eller ændre dets grammatiske form.

På bøjningssprog kan den samme affiks på sin side udtrykke adskillige grammatiske forhold. Sådan er tilfældet med verbetsformer af verbet på spansk, der angiver antal, tid, humør og aspekt.

Endelig kan forholdene i syntetiske sprog udtrykkes ved hjælp af vedhæftninger eller transformationer til roden, idet de opretholder en streng syntaktisk orden.

Konkordance og sager

Morfosyntaktiske mærker er ikke universelle. Mange sprog markerer kun konkordansen (Mohawk, Bantu), kun tilfældene (japansk, koreansk), en blanding af de to (engelsk, russisk) eller har ingen mærker (haitisk kreolsk, kinesisk).

På spansk er der en nominel aftale (navneord matcher i køn og antal med bestemmere og adjektiver) og verbal aftale (køn og person match mellem emnet og verbet).

F.eks. Overstiger den nominelle aftale i afsnittet ”skjorterne er hvide” og er manifesteret i både emnet og predikatet. Sammenhængen mellem morfologi og syntaks observeres derefter.

Med hensyn til sager manifesterer dette fænomen sig på spansk i personlige udtaler med den nominative, anklagende, dative og preposition, men det består af en fri morfem (ikke en affik).

eksempler

- Jeg (nominativ / subjekt) mener, at jeg (preposition) ikke vil blive valgt (beskyldende / direkte objekt) for den position, som (dativ / indirekte objekt) havde lovet mig.

- Han (nominativ / subjekt) mener, at han (preposition) ikke vil blive valgt (beskyldende / direkte objekt) for den position, som (dativ / indirekte objekt) havde lovet ham.

Parataxis og hypotaxis

Et andet emne inden for området morfosyntax er parataxis (koordination) og hypotaxis (underordnelse). I det første er der intet hierarki mellem to eller flere klausuler, der forekommer ved hypotaksis.

Koordinations- og underordnelsesrelationer er nøglen til den type morfosyntaktiske mærker, der bruges i hvert enkelt tilfælde. Dette kan ses i de følgende sætninger:

- «Efter at du spiser, skal du vaske opvasken».

- "Spis, og vask derefter opvasken."

Som det kan ses, er betydningen af ​​begge sætninger den samme. Den første bruger dog underordning og den anden koordinering.

Dette indebærer blandt andet, at verbet indtager den subjunktive stemning i den første sætning og det vejledende i den anden.

eksempler

Om ho-morfofonologien og morfosyntaxen (Pucilowski, 2013)

Ho er et indisk sprog kendt for sine komplekse verbformer. Pucilowskis arbejde analyserede forskellige egenskaber ved disse verb.

En af de vigtigste morfosyntaktiske egenskaber ved dette sprog er, at det traditionelt markerer aspektet i verbet snarere end i tid, især for transitive verbkonstruktioner.

Desuden konkluderede han i sin analyse, at adskillige serielle verb (sekvenser af verb uden koordination eller underordnende mærker) i ho grammatikaliseres og bliver hjælpekonstruktioner.

Morphosyntax hos to og tre år gamle børn (Rissman, Legendre & Landau, 2013).

Unge engelsktalende børn udelader ofte hjælpeverber fra deres tale og producerer udtryk som babygræd, sammen med den passende form baby græder (baby græder).

Nogle forskere har hævdet, at børns viden om hjælpearbejdet er specifikt for dette element, og at det udvikler sig langsomt.

I et sensibiliseringseksperiment viste forskerne, at 2 og 3-årige børn repræsenterer formerne er og er (verbale former for at være som hjælper) som en del af en abstrakt syntaktisk ramme.

Erhvervelse af morfosyntax på et andet sprog i voksen alder: den fonologiske faktor (Campos Dintrans, 2011)

Campos Dintrans 'undersøgelse undersøgte udfordringen for voksne andresprogshøjttalere til at producere funktionel morfologi, selv i avancerede faser af erhvervelse af andet sprog.

Specifikt ser det på, hvordan modersmål i spansk, mandarin og japansk bruger tidligere morfologi og grammatiske numre på engelsk.

Resultaterne af eksperimenterne i denne undersøgelse antyder stærkt, at fonologiske faktorer kan forklare en del af den upassende anvendelse af funktionel morfologi.

Referencer

1. Harsa, LN (s / f). Introduktion til ord og morfemer. Taget fra repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. og Fudeman, K. (2011). Hvad er morfologi? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Syntaks: En minimalistisk introduktion. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Grafisk grammatik til juampedrino-tilstand.

   Barcelona: Carena Editions.

5. Strumpf, M. og Douglas, A. (2004). Grammatikbibelen: Alt hvad du altid har ønsket at vide om grammatik, men ikke vidste, hvem de skulle spørge. New York: Henry Holt and Company.
6. Sabin, A.; Diez, M. og Morales, F. (1977). Spaniens sprog. Madrid: Uddannelsesministeriet.
7. Markman, VG (2005). Syntaks for sag og aftale: dets forhold til morfologi og argumentstruktur. Taget fra ling.rutgers.edu.
8. Royal Spanish Academy. (2005). Pan-Hispanic Dictionary of Doubts. Taget fra lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). Om morfo-fonologi og morfosyntax hos ho. Taget fra scholbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L.; Legendre G. og Landau, B. (2013). Morfosyntax hos to- og treårige børn: Bevis fra grundlæggelse. Sprogindlæring og -udvikling, bind 9, nr. 3, s. 278-292.
11. Campos Dintrans, GS (2011). Erhvervelse af morfosyntax på voksnes andresprog: fonologifaktoren. Taget fra ir.uiowa.edu.