Den lineære viden er viden, der forbliver konstant udvikling og en lineær og gradvis stigning. Det er en måde at lære og tilegne sig data fra virkeligheden, der er lidt efter lidt; den modsatte type er eksponentiel viden.
Fra forhistorien til den moderne tidsalder har mennesket akkumuleret viden lineært. Imidlertid har akkumulering og oprettelse af viden været eksponentiel i det 21. århundrede, og på en dag skabes mere viden end i årtier af forrige århundreder.
Viden er det sæt information, der gemmes i hver persons sind. Denne information erhverves gennem erfaring eller læring, opfattelse eller analyse af et datasæt.
Det er også en persons evne til at forstå ting gennem fornuft. Definitionen af viden er meget kompleks, da den stammer fra en spontan og instinktiv kendsgerning. Det kan beskrives som væsenens kontakt med verden.
Det er kendetegnet ved tilstedeværelsen af et motiv foran et objekt. Når subjektet ser objektet, fanger han det og gør det til sit eget gennem en kognitiv operation.
Viden afhænger af objektets art og de midler, der bruges til at gengive det. Så det kan adskilles i to store grupper af viden, sensorisk viden og rationel viden.
Sensorisk viden findes hos mennesker og dyr og fanges gennem sanserne. Rationel viden er iboende for mennesker og indfanges gennem fornuft
I kendernes sind eksisterer sameksistensen af en blanding af oplevelser, værdi og information, der tjener til at opstå nye oplevelser og ny information. Denne række viden er også nødvendig for at udføre handlinger.
Viden stammer fra perception gennem sanserne, når forståelse og slutter i fornuft. For at få adgang til viden skal vi udøve tanke, vi må erkende, at tankegangen altid er relateret til indhold, og at den ikke forekommer i et vakuum.
Karakteristika ved lineær viden
Lineær viden er den type viden, der udvikler sig gennem sekvensen og rækkefølgen af eskalering af den logiske natur af viden. Dens faser er at kende, behandle og resonnere.
Den første fase, vel vidende, er en vigtig aktivitet i ethvert individ. Det vedrører sit miljø og er i stand til at indsamle eller behandle oplysninger om, hvad der omgiver det.
At vide er bundet til bevis på tro baseret på erfaring og hukommelse. Det kontrasteres med viden, da viden foruden ovenstående kræver en retfærdiggørelse, der giver viden mening.
Den anden fase, behandling, indebærer anerkendelse af den aktivitet, vi observerer, og relaterer den til den viden, vi allerede har erhvervet.
Og til sidst ræsonnementstadiet. Vi forstår ved at resonnere vores evne til at løse problemer, drage konklusioner og bevidst lære fakta. Gennem resonnement etablerer vi kausale og logiske forbindelser.
Og vi kan skelne mellem to typer resonnementer, det argumentative og det logiske eller kausale. Gennem argumentativ begrundelse er argumentet det sproglige udtryk for resonnement.
På den anden side er logisk eller årsagsmæssig begrundelse en logisk proces, der bekræfter gyldigheden af den dom, vi træffer.
Logisk eller lineær tænkning undersøger kun de retninger, som løsningen antages at være. Det forekommer sekventielt, det er derfor, ordren skal følges, og der kan ikke etableres falske trin.
Lineær viden er baseret på hypotetisk logisk forklaring. Den hypotetiske logiske forklaring er en, der har en antecedent og en følge deraf uden muligheden for noget andet, da metoden er lukket.
Lineær viden er meningsfuld information eller læring erhvervet gennem en procedure. "Hvis a sker, sker der b."
Dette betyder, at viden er et produkt af ræsonnement. Normalt til denne type tænkning bruges hjernens venstre hjernehalvdel.
Lineær viden er den mest almindelige form for læring, da den akkumulerer viden over tid. Det er en form for informationsindsamling, der får den erhvervede information til at akkumuleres, men ikke være relateret.
Viden om ting samles i de forskellige livsfaser. Oplysningerne behandles i forskellige perioder, og endelig begrundes det, hvad der er kendt, dets funktion eller hverdagssituationer.
Strukturering af viden
Lineær viden er imod strukturering af viden, som er mere kompleks. Det genereres gennem konstruktioner, der transformerer det kognitive system, hvilket tillader ny viden og måder at bestille data på.
Evnen til at strukturere kræver pædagogiske strategier, der gør det muligt at udvikle og opbygge et koncept.
Når den studerende undersøger sine repræsentationer og miljøets, kan han etablere en analyse fra det fælles synspunkt og udvikle reflekterende og kritiske kapaciteter.
Struktureret viden er mere detaljeret end lineær viden, fordi det tillader interaktion med miljøet, der omgiver os på en friere måde.
Det er også værd at fremhæve andre typer viden, der er i modsætning til lineær viden. Blandt dem fremhæver vi følsom, konceptuel og holistisk viden.
Fornuftig viden er en, der fanger objektet gennem sanserne. Takket være denne type viden kan vi gemme billeder af ting i vores sind.
Begrebsmæssig viden har at gøre med objektets essens og ikke med dens sanseegenskaber.
For eksempel kan du få et billede af en tabel takket være følsom viden. Men vi kan have et universelt bordkoncept, der vil omfatte alle tabeller i verden
Holistisk viden er en, der fanger helheden. Jeg intuiterede et objekt betyder at inkludere det i en kontekst uden definerede strukturer eller grænser.
Denne viden er struktureret, og det intuitive niveau kan ikke afgrænses, men indfanges som en helhed. Problemet med denne viden er at være i stand til at udtrykke den og formidle den til andre.
Referencer
- FULLER, Steve; COLLIER, James H. Filosofi, retorik og videnes afslutning. Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
- HABERMAS, Jürgen. Viden og menneskelige interesser.
- DAVIDSON, Donald. En sammenhængsteori om sandhed og viden.
- HESSEN, Johannes; ROMERO, Francisco. Vidensteori. Espasa-Calpe, 1970.
- GADAMER, Hans-Georg; ARGULLOL, Rafael. Skønheden i strømmen. Barcelona: Paidós, 1998.
- HOROWITZ, Irving Louis. Historie og elementer i videnssociologien. 1974.
- MATURANA, Humberto R., et al. Videnstræet: de biologiske baser for menneskelig viden. Madrid: Debat, 1990.