UDDANNELSESFÆLLESSKAB: KARAKTERISTIKA, FUNKTIONER, MEDLEMMER - KULTURORDFORRÅD - 2025

Et uddannelsessamfund er en gruppe mennesker, hvis fælles interesse er pædagogisk træning. De er ansvarlige for at fremme aktiviteter for at fremme læringsprocessen på en optimal måde.

Ifølge den græske filosof Aristoteles, når en persons kvalificerede forhold til andre mennesker fremmes i uddannelse, kan han eller hun blive en god mand. Baseret på denne forudsætning er det vigtigste mål for uddannelsessamfundene at fremme studerendes trivsel.

Inkorporering af alle medlemmer af samfundet i uddannelsessamfundet er afgørende for, at det fungerer korrekt. Af pixabay.com

Samfundets krav stiger, og derfor er en omfattende uddannelse ikke nok til at udvikle den nye mand, og uddannelsessamfund er nøglen til spredning af viden.

For at opnå en optimal funktion af disse lokalsamfund analyseres de sociale ændringer, der finder sted i mennesket, i dybden for på denne måde at diskutere undervisningsforslagene, der tilpasser sig behovene i de nye tider.

egenskaber

I latinamerikanske og europæiske lande har uddannelsessamfund en retlig ramme. Deres fundamenter tillader dem at have lignende egenskaber overalt i verden, hvoraf de mest betydningsfulde er:

1- Alle medlemmer har en fælles vision og værdier, der er indrammet i forbedring af uddannelsessystemet, både for studerende og lærere.

2- Der er ansvar for samarbejde i gruppen fokuseret på læring, fordi alle er ansvarlige for at nå de foreslåede mål.

3 - Uddannelsessamfund anerkender mangfoldighed, fordi det er deltagernes særlige forhold, der tilskynder til læring.

4 - De har en social samvittighed. Al viden, der videregives, er til gavn for samfundet.

5- Er åben for at modtage ideer, udviklingsplaner eller nye strategier. Det er en demokratisk gruppe, hvor borgernes ansvarlige deltagelse gør det muligt at styrke uddannelsessystemet.

6- De tillader organisering af aktiviteter, hvor resten af ​​samfundet også deltager for at hæve kulturelle, sportslige og kunstneriske niveauer.

7.- Det fremmer social og kommunal sameksistens.

Funktioner

Alle studerende er i stand til at lære, så det er en del af undervisere at registrere den metode, som hver studerende har brug for for at forbedre deres evner.

I uddannelsessamfund planlægges strategier for inkludering af alle, planer udarbejdes, så det største antal mennesker er villige til at samarbejde og deltage i uddannelsesprocessen. Sammendrag er dette funktionerne i undervisnings-lærende organisationer:

1- Fremme og deltag i aktiviteter for at garantere akademisk ekspertise.

2- Oprethold konstant kommunikation mellem sine medlemmer for at sætte mål og arbejde sammen for at nå målene.

3- Fremme kommunikation mellem alle medlemmer af samfundet.

4- Opnå effektiv styring af undervisningsinstitutioner samt et optimalt miljø for at sikre et kvalitetsuddannelsessystem.

5- Diskuter, evaluer og udfør uddannelsesprojekter.

6- Fremme af støtteprogrammer for studerende og samfundet.

7- Påvirkning af regeringssystemerne til konstant at forbedre den uddannelsesmæssige metode har en stor grad af ansvar over for forældre, repræsentanter, lærere og resten af ​​personalet på institutionerne.

8- Udvikle kulturelle politikker og praksis for inklusion, der kan opretholdes over tid.

9- demokratisere ledsagerne og brug det for at forbedre samfundet.

Overalt i verden er der succesrige tilfælde af uddannelsessamfund, der med deres meget specifikke funktioner og opfyldelsen af ​​dem opnår positive ændringer i læringsprocessen.

Medlemmer af uddannelsessamfundet

lærere, lærere, forældre, studerende har alle en vigtig rolle i uddannelsessamfundet. Af Pixabay.com

Lærere, forældre og repræsentanter, administrativt personale og direktører for institutioner dedikeret til undervisning udgør disse samfund. Alle med specifikke roller og med det samme målorienterede for at forbedre:

Studerende

Studerende er centrum for det uddannelsesmæssige samfund, fordi alt bygger på at forbedre deres udvikling, vækst og læringsproces.

Lærere

Ansvarets ansvar for undervisningen hviler på dem, det er lærerne, der vil implementere uddannelsesstrategierne i praksis. Derudover fungerer de som mæglere for sameksistens i samfundet og påvirker elevernes psykosociale velvære.

Forældre og værger

De er primært ansvarlige for uddannelse af studerende, fordi de skaber bånd om samarbejde med lærere og institutionen.

Administrativt personale og direktører

De deler ansvar. De er en del af samfundet, fordi de også bidrager med ideer og sikrer overholdelse af aftalerne, der er skabt i principperne om værdi og respekt.

Tidligere studerende, servicepersonale, dem, der bidrager økonomisk, naboer og alle de involverede i uddannelsesområdet er også en del af disse læringssamfund.

Uddannelsessamfundets succes

I følge psykologiteoretikeren Lev Vygotski (1896-1934) udvikler børn læring bedre gennem social interaktion, fordi de tilegner sig kognitive færdigheder ud over at internalisere tankens struktur.

Baseret på dette opnår uddannelsessamfundene succes, når de omsætter klare fundamenter, der kan defineres i:

Sæt klare mål

Lærere og myndigheder bidrager til dette i fastlæggelsen af ​​mål og har en vision om de handlinger, der skal træffes for at nå disse mål.

Processen med tilpasning til forandring

Læringsprocessen er knyttet til en omfattende uddannelse, men dette system fremmer hele samfundets deltagelse i en enkelt gruppe. Dette repræsenterer en ændring, og det er nødvendigt, at alle involverede deltager aktivt i tilpasningsprocessen.

Uddannelsessamfund er modtagelige for nyskabelser og tilpasning af læringsmodeller til kravene i dagens samfund.

Opret strategiske alliancer

Den studerende skal involveres i samfundet, i samfundet eller i erhvervslivet. Et af målene for uddannelsesgrupper er at forberede unge på det virkelige liv, hvilket letter det ved at nå alliancer med private institutioner og virksomheder.

Intet hænger sammen med akademisk træning, og jo mere aktive aktører der er, jo mere gennemførligt vil det være at nå målene.

Arbejd i samfundet

Endnu en gang vigtigheden af ​​at integrere alle som et team, være klar over roller og opgaver for hver enkelt. Alt dette for at arbejde for at nå målene.

Referencer

1. Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aiguadé (2002) Learning Communities: Transforming education.
2. Julián López Yáñez, Marita Sánchez Moreno, Paulino Murillo Estepa (2004) Forandring med samfundet, ændring af samfundet.
3. Wise, Donald og Zwiers, Jeff (2010) Vejledning til den pædagogiske ledsager.
4. George S. (2005) Morrison Early Childhood Education.
5. Delfín Montero Centeno, Pedro Fernandez de Larrinoa (2012) Livskvalitet, social inklusion og interventionsprocesser.