HVAD ER PÆDAGOGIKENS GRENE? - KULTURORDFORRÅD - 2025

De grene af pædagogik er samarbejdsvillig, erfaringsbaseret, differentiering, kybernetik, vurdering for læring, multisensorisk læring og modellering pædagogik.

Pædagogik er den disciplin, der beskæftiger sig med teori og praksis i undervisningen. Det inkluderer, hvordan læreren interagerer med de studerende og det sociale og intellektuelle miljø, som læreren søger at etablere.

Pædagogik informerer undervisningsstrategier, lærerhandlinger og lærernes vurderinger og beslutninger under hensyntagen til teorier om læring, studerendes forståelse og behov samt baggrund og interesser for hver enkelt elev.

Det dækker en bred vifte af praksis, dens mål spænder fra fremme af liberal uddannelse (den generelle udvikling af menneskeligt potentiale) til de mere specifikke specialiteter inden for faglig uddannelse (undervisning og erhvervelse af specifikke færdigheder).

Pædagogikens betydning ligger i det behov, vi alle har at lære, og den lethed, hvorpå det kan læres gennem pædagogiske tilgange.

Instruktionsstrategier styres af den studerendes viden og erfaring, situation og miljø samt de læringsmål, der er sat af eleven og læreren.

Hovedgrene inden for pædagogik

Pædagogik arbejder på forskellige niveauer og for at dække et større handlingsområde har den diversificeret sig til følgende grene.

Kooperativ pædagogik

Samarbejdspedagogik hjælper studerende med at arbejde som en del af et team, og samtidig sikre, at alles bidrag værdsættes.

Denne gren af ​​pædagogik kan hjælpe med at reducere barrierer mellem studerende ved at introducere ansvarsbegrebet.

Det udvikler også de nødvendige færdigheder for studerende til at arbejde i grupper og bruger kooperative læringsmetoder med studerende, når de udfører fremme af interkulturel forståelse.

Denne gren genererer undervisning gennem åben kommunikation mellem studerende, der forfølger det samme mål.

Erfaringsmæssig pædagogik

Studerende kommer med mange nyttige og relevante livserfaringer uden for klasseværelset, der kan bruges til at fremme ligestilling og mangfoldighed og udforske studerendes synspunkter og udfordringer.

Det er vigtigt i første omgang at vurdere de studerendes færdigheder og viden, så eksperimentel læring kan planlægges for at sikre, at de ikke bliver overvældede eller modløse.

At lære af fejl er en vigtig del af den erfaringsmæssige pædagogik, men dette kan gøre nogle studerende ubehagelige og tøvende med at bidrage til diskussioner.

Inden for denne gren er brug af rollespilaktiviteter, videoer og casestudier til at hjælpe studerende med at opleve, hvordan det føles at møde en barriere eller støde på forskelsbehandling, almindeligt.

Differentieringspædagogik

Effektiv differentiering kræver regelmæssig vurdering af læring og tager hensyn til de forskellige studerendes forskellige baggrunde og behov.

Værdsættende forskelle kan gøres på mange måder, lige fra at udvikle materialer og billeder, der reflekterer mangfoldighed, til at bruge differentierede spørgsmålsteknikker for at give studerende mulighed for at arbejde på forskellige niveauer af kompleksitet.

At lære et projekt hjælper studerende med at arbejde på deres eget niveau. Stilladsaktiviteter, anmodninger og brug af teknologihjælpemidler kan hjælpe studerende med indlæringsvanskeligheder til at påtage sig et projektarbejde.

Pædagogik for forholdet mellem teori og praksis

At relatere teori til praksis er at give de studerende mulighed for at reflektere over deres egen læringserfaring.

Projekter og simuleringer kan hjælpe studerende med at udforske problemer, mens åbne spørgsmålsteknikker kan tilskynde til formulering af strategier til at overvinde barrierer.

Læring finder sted i flere indstillinger. Organisationer, der understøtter lighed og mangfoldighed, præsentationer fra lokalsamfundet eller, hvor det er relevant, studerendes egne oplevelser er værktøjer, der bruges til bedre at forstå et emne på en pædagogisk måde.

Bedømmelse for læring

Kontrol af læring og generering af feedback er essentielle ingredienser i alle effektive læringsaktiviteter.

Brug af forskellige vurderingsmetoder sikrer, at alle studerende er i stand til at reflektere over deres læringsområder og gennemgå for udvikling.

Dette giver dig mulighed for at identificere de studerendes behov relateret til alt fra et handicap til kulturhistorie.

Udvikling af effektive spørgsmålsteknikker giver dig mulighed for at udforske spørgsmål om lighed og mangfoldighed dybere.

Reflektion, som en del af læringssamtaler, tillader udforskning af udfordringer og måder at løse problemer på.

Cyberpædagogik

Det er den pædagogiske gren, der effektiv udnytter e-læring og teknologi for at sikre, at alle studerende har adgang til læring.

Aktiviteter og strategier skal dog konstant gennemgås og evalueres for at sikre, at de tilbyder den rette form for støtte til mennesker.

Det er vigtigt at huske, at nogle studerende kan opleve vanskeligheder med teknologi. For eksempel kan en studerende med epilepsi eller hyperaktivitetsforstyrrelse være nødt til regelmæssige pauser fra brug af en computerskærm.

Der er mange tilgange og værktøjer, der kan bruges til at sikre, at alle studerende deltager i læringsprocessen, for eksempel: brugen af ​​multimedia eller internettet.

Pædagogik med multisensorisk læring

Det henviser til brugen af ​​en lang række undervisningstiler, der vil sikre, at studerende er mere motiverede til at deltage i læring.

Det involverer planlægning og levering af læring, der bruger en række sanser, såsom at se, høre og røre ved.

En regelmæssig ændring i den type aktivitet, der implementeres under denne modalitet, vil også garantere en større grad af motivation.

For eksempel, undervise med ægte objekter eller fotos, brug lydbånd og videoer sammen for at nå læringsmålene.

Modellering af pædagogik

Denne gren kræver en ekspert til at modellere en færdighed eller proces og gøre tankegangen bag denne færdighed eller proces eksplicit.

For at integrere lighed og mangfoldighed i undervisning og læring er det vigtigt konsekvent at modellere sprog og adfærd, der fremmer inkludering.

For at fremme positive rollemodeller søger underviser gennem pædagogik at involvere mennesker med en lang række baggrunde, i samtaler eller demonstrationer for studerende.

Referencer

1. Shulman, Lee (1987). "Viden og undervisning: Grundlaget for den nye reform" (PDF). Harvard Uddannelsesanmeldelse. 15 (2): 4–14. Hentet 26. juli 2017.
2. Petrie et al. (2009). Pædagogik - en holistisk, personlig tilgang til arbejde med børn og unge på tværs af tjenester. s. Fire.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Uddannelsesteori som topologisk retorik: begreberne om pædagogik af Johann Friedrich Herbart og Friedrich Schleiermacher". Studier i filosofi og uddannelse. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. og Visalberghi, A. «Pædagogikhistorie». Niende gentryk. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) Klassifikationer af generel pædagogik og specifikke pædagogier: en analyse af afgrænsninger foretaget af specialister på det pædagogiske område. VIII Møde om pædagogiske stole for argentinske nationale universiteter, 8., 9. og 10. august 2011, La Plata. Fås i akademisk rapport: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Effektiv undervisning og læring. 26. juli 2017 fra LSIS websted: egalitiestoolkit.com.