FRANKFURT SKOLE: KARAKTERISTIKA OG REPRÆSENTANTER - HISTORIE - 2025

Den Frankfurterskolen var en skole i social teori og kritisk filosofi. Det er det formelle navn, der er givet til en gruppe forskere og intellektuelle, der studerede og udviklede nye teorier om den sociale udvikling i det 20. århundrede.

Denne skole eksisterede formelt som en del af Institute for Social Research, en enhed knyttet til Goethe Universitetet i Frankfurt. Denne niche af social tanke blev grundlagt i Weimar-republikken i 1919 og ville fungere i mere end to årtier, den samme periode, der adskilte de to verdenskrig.

Medlemmer af Frankfurt-skolen. Karl August Wittfogel, Rose Wittfogel (1889–), ubekendt, Christiane Sorge, Karl Korsch, Hedda Korsch, Käthe Weil, Margarete Lissauer (1876–1932), Béla Fogarasi, Gertrud Alexander - stehend v. li. n. re.: Hede Massing, Friedrich Pollock, Eduard Ludwig Alexander, Konstantin Zetkin, Georg Lukács, Julian Gumperz, Richard Sorge, Karl Alexander (Kind), Felix Weil. Kilde: Se side for forfatter

Frankfurtskolen hilste akademikere og politiske dissidenter velkommen, som opretholdt en position, der var ugunstig for de vigtigste økonomiske og sociale strømme i øjeblikket, såsom kapitalisme og marxisme.

Med fokus på den økonomiske, politiske og sociale udvikling indeholdt i samfundet i det tyvende århundrede mente medlemmerne af Frankfurt-skolen, at teorierne, der håndteres og anvendtes i det nittende århundrede, ikke længere var relevante for at forklare de nye samfundsmekanismer verden over.

Hans værker stod ud for at udforske andre tanker og discipliner til opfattelsen og reflektionen af ​​den nye sociale orden.

Postulaterne af Frankfurt-skolen er fortsat en reference i den moderne undersøgelse af visse processer og videnskaber, såsom kommunikation, for eksempel.

Dets betydning er udvidet ind i det 21. århundrede, idet man nu tager det, der foreslås at fortsætte med at reflektere over dem foran det moderne samfund.

Historien om Frankfurt-skolen

Institute for Social Research blev grundlagt i 1923 som en del af Goethe-universitetet i Frankfurt.

I sine korridorer begyndte udviklingen af ​​teorier og forslag, der var ganske påvirket af marxist-leninistiske strømme, hovedsageligt fremmet af dens grundlægger, Carl Grunberg.

Eksperimenteringen og den undersøgelsesmæssige succes, som Grunberg udførte med andre inviterede lærde, fik ham til at formalisere institutionens permanentitet og dens anerkendelse som et universitetets akademiske hovedkvarter.

I tider med undertrykkende politiske og sociale systemer i andre europæiske nationer begyndte Institut for Social Forskning og Grunberg selv at være vært for forskere fra andre breddegrader.

For at opretholde deres oprindelige position besluttede disse forskere at bidrage til de projekter, der blev udviklet for at søge en ny forståelse af samfundet på det tidspunkt. Frankfurt-skolen er født ordentligt.

Det anslås, at Frankfurt-skolen nåede sit højdepunkt i 1930 med ankomsten af ​​Max Horkheimer som direktør.

Denne mand udvider en invitation og formår at tiltrække andre tænkere, hvis navne ville blive anerkendt indtil i dag, såsom Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom, blandt andre.

Hitlers stigning til magten i 1930'erne og indvielsen og konsolideringen af ​​nazismen gjorde kontinuiteten i det arbejde, der blev udført inden for rammerne af skolen, ganske kompliceret.

Forfølgelsen, som nazisterne pålagde intellektuelle, tvang medlemmerne til at flytte hele Institut for Social Forskning først ud af Nazi-Tyskland og derefter ud af Europa ved landing i New York.

Karakteristikker af Frankfurt-skolen

Arbejdet udført af medlemsforfatterne på Frankfurt-skolen kan betragtes som en tværfaglig tilgang til undersøgelse og reflektion af teorier og sociale fænomener.

Selvom de opretholdt en negativ position for de nuværende tankers hovedstrømme (som begyndte i de forrige århundreder), var forskerne baseret på den kritiske teori om marxismen.

De var tilbøjelige til idealisme og endda eksistentialisme til udvikling af deres postulater. De lægger tanker som positivisme eller materialisme til side.

De udviklede deres eget kritikbegreb som en måde at adressere og komplementere den tidligere tænkning. De var baseret på den kritiske filosofi, som Kant foreslog for længe siden; dialektik og modsigelse som intellektuelle egenskaber.

Blandt de vigtigste påvirkninger af tænkerne på Frankfurt-skolen kan vi finde de sociale retningslinjer foreslået af Max Weber, marxistisk filosofi og freudiansk marxisme, antipositivisme, moderne æstetik og undersøgelser af populære kulturer.

Hovedteoretikere og værker på Frankfurt-skolen

Blandt alle de intellektuelle, der er knyttet til Frankfurt-skolen, kan der være mere end 15. Imidlertid arbejdede ikke alle sammen i samme tid.

Blandt nogle af de navne, der begyndte deres arbejde på Frankfurt-skolen, er Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.

Senere ankom nogle forskere som Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas, Alfred Schmidt til skolen, som ville efterlade et uudsletteligt præg gennem deres arbejde, som har indflydelse på moderne forståelse af visse sociale aspekter.

De tre generationer

Der er tre generationer af medlemmer af Frankfurt-skolen med et større antal navne end de nævnte.

Bortset fra disse betragtes en række intellektuelle, der var knyttet til skolen, også, selvom de ikke er blevet betragtet som medlemmer eller ikke har udviklet den mest indflydelsesrige del af dens arbejde, såsom Hannah Arendt, Walter Benjamin og Siegfried Kracauer.

Som grundlag for de vigtigste værker, der er født fra Frankfurt-skolen, er udvikling og implementering af kritisk teori, konfronteret med den traditionelle for første gang takket være Max Horkheimer, i sit arbejde Traditionel og kritisk teori, offentliggjort i 1937.

Inden for kommunikation skiller Jurgen Habermas bidrag sig, især opfattelsen og udviklingen af ​​kommunikativ rationalitet, sproglig intersubjektivitet og udviklingen af ​​den filosofiske diskurs om modernitet.

Oplysningens dialektik var et værk af stor betydning udgivet af Max Horkheimer og Theodor Adorno, hvor det reflekteres og forsøger at demonstrere, at den vestlige menneskes egenskaber kommer fra hans herredømme over naturen.

Ud over de nævnte har Frankfurt-skolen et stort antal publikationer, der har haft indflydelse på moderne social tænkning.

Forfattere, der er knyttet til skolen, satte også deres præg, som Walter Benjamin, der behandlede omfanget og kapaciteten for social indflydelse af kunsten og den fremadrettede reproduktionspraksis omkring dem; dets potentiale for massering og annullering af dets eksklusive eller elitistiske karakter sammenlignet med den antikke kunst.

Første generation

• Max horkheimer
• Theodor W. Adorno
• Herbert Marcuse
• Friedrich Pollock
• Erich fromm
• Otto Kirchheimer
• Leo Löwenthal (en)
• Franz Leopold Neumann

Anden generation

• Jürgen Habermas
• Karl-Otto Apel
• Oskar Negt
• Alfred Schmidt
• Albrecht wellmer

Tredje generation

• Axel honneth

Andre forbundne personer

• Siegfried Kracauer
• Karl August Wittfogel
• Alfred Sohn-Rethel
• Walter benjamin
• Ernst bloch
• Hannah arendt
• Bertrand Russell
• Albert Einstein
• Enzo Traverso

Referencer

1. Arato, A., & Gebhardt, E. (1985). Den essentielle Frankfurt skolelæser. New York: The Continuum Publishing Company.
2. Bottomore, TB (2002). Frankfurt-skolen og dens kritikere. London: Routledge.
3. Geuss, R. (1999). Ideen om en kritisk teori: Habermas og Frankfurt-skolen. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Tar, Z. (2011). Frankfurt-skolen: De kritiske teorier om Max Horkheimer og Theodor W. Adorno. New Jersey: Transaktionsudgivere.
5. Wiggershaus, R. (1995). Frankfurt-skolen: dens historie, teorier og politisk betydning. Cambridge: MIT Press.
6. Frankfurt skole, 7. oktober 2017. Taget fra wikipedia.org.