Hilda Taba var en fremtrædende estisk-født underviser. Hans arbejde omkring planlægningen af uddannelsesplaner indebar vigtige fremskridt; Tabas tilgang til uddannelsesprocesser var revolutionerende. Hans forskning tegnede på et væsentligt skift i den forrige tilgang: han skiftede fra behaviorist blik til humanisme.
Ligeledes mente denne underviser, at uddannelsesmodeller skulle starte ud fra både kulturelle og sociale behov. Denne pædagog var nyskabende med hendes model fokuseret på integration af forskellige grupper som et resultat af de sociale situationer, der opstod i efterkrigstiden.
Dette var vigtigt for at sikre den fredelige sameksistens af studerende med forskellig oprindelse. Hans model blev anvendt på studerende, hvis familier kom fra landdistrikter og integreret i industrielle byer som Detroit efterkrigstidens. Det endelige mål for Taba var en uddannelse baseret på demokratiske principper; hans mesterværk var Curriculum Development (1962).
Biografi
Hilda Taba blev født i byen Kooraste i Estland den 7. december 1902. Hendes far var en pædagog ved navn Robert Taba og hendes familie var stor, til det tidspunkt, at Taba var den ældste af ni søskende.
I 1921 valgte Taba en undervisningskarriere efter uddannelsen fra college. Dog begyndte en kort periode i hans liv på det tidspunkt, der var præget af uregelmæssigheder og økonomiske vanskeligheder.
Efter at have fået en licens som skolelærer ved Tartu-didaktiske seminaret, begyndte hun en kortvarig tilgang til økonomi ved University of Tartu. Dette forsøg forlod hende næsten øjeblikkeligt.
Senere trådte han ind på Fakultetet for filosofi, hvorfra han dimitterede i 1926 med vægt på området historie og uddannelse. I løbet af denne tid måtte Taba finansiere sine studier ved at give privatundervisning.
Ophold i USA
I 1926 opnåede han et stipendium fra Rockefeller Foundation og flyttede til USA, hvor han modtog en kandidatgrad ved Bryn Mawr College. I 1927 ansøgte han om en doktorgrad i uddannelse ved Columbia University, en grad, han opnåede i 1932.
Under sin kandidat- og doktorgradsstudie blev Hilda Taba forbundet med fremtrædende figurer på den globale uddannelsesmæssige og intellektuelle arena.
Disse inkluderede blandt andet EL Thorndike, GC Gounts, Ralph Tyler og John Dewey. Imidlertid var de sidstnævnte to sandsynligvis den største indflydelse på hans arbejde.
Efter uddannelsen fra sin doktorgrad skete en af de mest paradoksale begivenheder i Tabas liv. Hun vendte tilbage til Estland for at prøve at blive professor ved University of Tartu, en stilling der blev nægtet. Overfor dette og det faktum, at han ikke fandt arbejde på sit niveau, vendte han tilbage til Nordamerika.
Eksperimentel undersøgelse
Tilbage i USA blev han involveret i et større forskningsprojekt til reform af uddannelsesplanen. Dette var den 8-årige eksperimentelle undersøgelse.
Dette eksperiment blev udført under sponsorering af Dalton School og gjorde det muligt at kontrastere de nye læseplaner for tiden med de traditionelle ordninger, der kom fra det 19. århundrede.
Hilda Tabas deltagelse i dette projekt fandt sted som forsker, og dette gjorde det muligt for hende at bemærke flere af de aspekter, der var kapital i hendes postulater.
Blandt disse aspekter er det faktum, at uddannelsesprocessen kræver en tilgang til kulturelle behov, og at nævnte system skal have en demokratisk essens, hvis reformer skal starte fra dens baser.
Ligeledes var det i dette tilfælde, hvor Taba mødtes og blev bemærket af Ralph Tyler, der ansat hende som koordinator for studieplanevalueringsteamet i det sociale felt i det nævnte projekt. Det er blevet sagt, at Tabas arbejde var en fortsættelse af Tylers postulater.
Integrationsprojekter
Mellem 1945 og 1947 var han dybt involveret i et andet af de centrale områder af sin forskning: integration af studerende fra forskellige grupper.
Dette var meget relevant i efterkrigstiden på grund af mobiliteten for grupper, der flyttede til bymiljøer på jagt efter arbejde.
Dette projekt rettet mod undervisningsgrupper var baseret i New York City og blev udført under ledelse af Taba.
Forhindringerne af social uro gjorde disse undersøgelser til en nødvendighed. Dette viste et af de substantielle postulater af Hilda Tabas forskning i den forstand, at uddannelse skal imødekomme samfundets og kulturens behov.
Mellem 1948 og 1951 ledede forskeren Center for Undervisning Mellem Grupper ved University of Chicago, på samme linje som New York. Endelig, fra 1951, begyndte den sidste periode i Hilda Tabas karriere.
I denne fase bosatte han sig i Contra Costa County, San Francisco. Det primære arbejde, der blev udviklet på dette tidspunkt, var fokuseret på udvikling af læseplaner for de sociale områder i dette område. Hilda Taba døde tidligt den 6. juli 1967.
Teoretiske postulater
For Hilda Taba tjener uddannelse et tredobbelt formål.
- Det muliggør transmission af kultur, af den menneskelige ånd.
- Bidrager til at gøre enkeltpersoner til sociale enheder.
- Det giver samfundet mulighed for at struktureres på en sammenhængende måde.
Ligeledes skal tilgangen til uddannelse svare til en helhed og ikke kun være en transmission af data. Individet skal være i stand til at resonnere og udlede om fremtidige situationer.
Ifølge Taba er det bydende nødvendigt, at uddannelse danner fuldstændige individer, der er indskrevet i demokratiske ideer. Dette er vigtigt, så samfund ikke er sårbare over for totalitarisme og økonomien trives.
Uddannelse skal imødekomme samfundets behov. Tilsvarende skal uddannelse være centreret om de processer, der er forbundet med den studerende. Derudover skal der være en tilgang baseret på selve den viden, der skal formidles.
Ved strukturering af et uddannelsesplan er det nødvendigt at overveje flere faktorer i rækkefølge.
Først skal der etableres behov med fokus på kulturen. Når det nord er etableret, udføres arbejde baseret på målsætninger for disse behov.
På denne måde vælges og organiseres indholdet, der skal undervises, på en sammenhængende måde. Det er også vigtigt at vælge den type oplevelser, der skal ledsage nævnte indhold, og at etablere evalueringsformer og kontekster.
Denne forskers arbejde giver hende en privilegeret rang inden for verdensuddannelse.
Referencer
- Galler, EH (1951). Indflydelse af social klasse på børns valg af erhverv. The Elementary School Journal, 439-445.
- Garduño, JM (1995). Konsolidering af pensumteori i USA (1912-1949). Latinamerikansk tidsskrift for uddannelsesstudier (Mexico), 57-81.
- taba, H. (1962). Læreplanudvikling: teori og praksis. New York: Harcourt, Brace & World.
- Taba, H. (1963). Learning by Discovery: Psykologisk og uddannelsesmæssig begrundelse. The Elementary School Journal, 308-316.
- Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Ungdomskarakter og personlighed. Oxford, England: Wiley.