De myndighed tal i et samfund er offentlige eller private ansatte med ansvar for at sikre, at reglerne overholdes. I tilfælde af, at normerne ikke overholdes, er myndighedstallene ansvarlige for at straffe overtræderen i overensstemmelse hermed.
En autoritetsfigur er også en person, der har indflydelse på et barn, ungdom eller ungdom. For eksempel kan en far være en autoritetsfigur for sin søn; barnet ser ham som nogen at være opmærksom på.
Samfundet forventer, at autoritetstal opretholder en forpligtelse til uvildighed, der går ud over personlige eller i nogle tilfælde politiske interesser. Myndighedens tal forventes strengt at overholde de forskrifter, som samfundet har opstillet, og således give et eksempel og straffe uretmæssig adfærd.
Myndighedstallene er ikke kun koncentreret om store samfund, men vi kan finde dem i de fleste sociale grupper, såsom en familie eller omgivelser som skoler eller universiteter.
De sociale normer, der læres i barndommen gennem autoriteten i familien, bestemmer mange gange personens karakter.
Disse sociale normer er poleret i skolen, hvor individers adfærd er perfektioneret i interaktion med mennesker uden for familien.
Hovedmyndighedstall i samfundet
Vi kan fremhæve myndighedstallene i regeringen, politiet, forældre og lærere.
Regering
Regeringen udfører funktionen som maksimal autoritet på det suveræne territorium. Dette er ansvarlig for landets retssystem. Det har også ansvaret for at kontrollere og styre landets institutioner og sikre, at de følger de etablerede forskrifter.
I demokratiske stater er der en forfatning. I dette er de grundlæggende forskrifter, som alle dens indbyggere skal overholde. Regeringen skal sikre, at alle opgaver overholdes uden undtagelse for dens borgere.
Regeringen skal i sine opgaver som myndighedsfigur også sikre, at alle borgeres rettigheder er dækket eller sikre, at de dækkes i fremtiden.
Regeringen fastlægger en række juridiske normer, hvad der kaldes juridisk orden, som alle borgere skal overholde. Det består af regler og traktater, og de er landets øverste norm.
Som myndighedsfigur er det forpligtet til at straffe manglende overholdelse af denne række regler. Fordi en stat har tusinder af borgere, delegerer regeringen opgaven med at straffe til dommere og anklagere, der bestemmer den type straf, der kræves, afhængigt af hver lovovertrædelse.
I en domstol er dommeren den mest indflydelsesrige myndighedstal. Det har jurisdiktionskompetence til at straffe borgernes fejl gennem loven og lovbestemmelserne.
Politibetjentene
Politistyrken er et af regeringens redskaber til at sikre, at borgerne overholder reglerne. Det er ansvarligt for at bevare et lands offentlige orden og dermed borgernes sikkerhed.
Hans vigtigste funktion som autoritetsfigur er at afskrække og undersøge forbrydelser, hvad enten det er mod tredjepart eller dem, der forstyrrer den offentlige orden.
Hvis der opstår en forbrydelse, har de beføjelse til at arrestere dem, der mistænkes for at have begået forbrydelsen, og informere de kompetente myndigheder, der vil fastsætte straffen afhængigt af den begåede forbrydelse.
For at sikre din holdning som autoritetsfigur kan politiet håndtere straf for mindre overtrædelser af loven. Gennem citater rapporteres mindre lovovertrædelser, som borgerne kan gøre for loven.
Disse indkaldelser løses normalt ved betaling af en lille obligation. De vigtigste årsager til citater fra politistyrken skyldes køretøjstrafikken.
Forstyrrelser af borgernes rækkefølge, når de kører på et køretøj, straffes af politiet uden behov for en dommer til at fastlægge straffen.
Hvis borgeren mener, at straffen for overtrædelsen er for stor, kan han altid henvende sig til en højere myndighedsfigur som dommerne for at afgøre, hvilken af de to parter der har ret.
Lærere eller lærere
Ud over at undervise i specifikke fag er lærere også et autoritetsfigur, der har ansvaret for at overføre værdier, teknikker og viden, der er relevant for hverdagen til studerende.
Den pædagogiske funktion hjælper den studerendes læring, så han tilegner sig den nødvendige viden til at deltage i samfundet på den bedst mulige måde.
Lærere skal forpligte sig til det sociale miljø ved at træne deres studerende, så de får værdier, og at de styres af en etisk kode.
Læreren har ansvaret og forpligtelsen til at uddanne kommende generationer med kvaliteter, der giver dem mulighed for at være borgere, der er klare over deres pligter og også deres rettigheder.
Det skal træne humanistiske borgere med en kritisk og ansvarlig holdning til miljøet, der omgiver dem.
Fædre og mødre
Fedre og mødre er den første autoritetsfigur, som et individ kommer over. De er ikke kun ansvarlige for at imødekomme de grundlæggende behov, men de har også pligten til at uddanne individer til deres kontakt med samfundet.
Det er meget vigtigt i et menneskes liv, at han lærer, hvilke grænser der er tilladt. Dette begynder med de grænser, som forældrene pålægger deres børn.
Disse grænser skal altid være rimelige og skal overholdes. I det samfund, hvor vi lever, hvor tiden i stigende grad er en knappe ressource, skal vi være i overensstemmelse med de begrænsninger, vi pålægger vores børn.
Hvis vi indfører en regel derhjemme, skal forældrene lære deres børn, at reglerne skal følges, og at de ikke kan brydes, selv ved særlige lejligheder.
Reglerne skal følges, og enkeltpersoner skal være vant til at følge de regler, der er pålagt fra myndighedstall.
Referencer
- MOLPECERES, María Ángeles; LLINARES, Lucía I.; BERNAD, Joan Carles. Opfattelsen af formelle og uformelle autoritetsfigurer og tilbøjeligheden til kriminel adfærd i ungdomsårene: En foreløbig analyse af deres forhold. Psychosocial Intervention, 1999, vol. 8, nr. 3, side. 349-367.
- JAUREGUIZAR, Joana; IBABE, Izaskun. Ungdommers voldelige opførsel over for autoritetsfigurer: den formidlende rolle som antisocial opførsel. Journal of Social Psychology, 2012, vol. 27, nr. 1, side. 7-24.
- HENAO LÓPEZ, Gloria Cecilia; RAMÍREZ PALACIO, Carlota; RAMÍREZ NIETO, Luz Angela. Familiepædagogisk praksis som facilitator for udviklingsprocessen hos drenge og piger. Usb-agoraen, 2007, vol. 7, nr. 2.
- MORENO RUIZ, David, et al. Forholdet mellem familieklima og skoleklima: empatiens rolle, holdningen til autoritet og voldelig adfærd i ungdomsårene. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 2009, vol. 9, nr. 1.
- ESTÉVEZ LÓPEZ, Estefanía, et al. Stilarter med familiekommunikation, holdning til institutionel autoritet og voldelig adfærd hos de unge i skolen. Psicothema, 2007, vol. 19, nr. 1.
- ÁLVAREZ GALLEGO, Mónica María. Forældreuddannelsespraksis: familieautoritet, forekomst i aggressiv adfærd hos børn. Virtuelt magasin Universidad Católica del Norte, 2010, nr. 31.
- RIGAU-RATERA, E.; GARCÍA-NONELL, C.; ARTIGAS-PALLARES, Josep. Behandling af modsætningsmæssig udfordrende lidelse Rev Neurol, 2006, vol. 42, ingen Suppl 2, side. S83-S88.