PRIMÆR OG SEKUNDÆR SOCIALISERING: FORSKELLE, KARAKTERISTIKA - GEOGRAFIA - 2025

Socialisering refererer til den enkeltes kontakt med sit miljø. Afhængigt af det stadie, hvor det forekommer, taler vi om primær eller sekundær socialisering. Primær socialisering er den periode i individets liv, hvor han har den første kontakt med sit miljø. I denne fase skaber og bygger mennesker sig selv baseret på hvad de har lært i den eksterne kontakt i de første leveår.

Tværtimod henviser sekundær socialisering til stadiet i livet i det væsen, hvor det lærer at handle i samfundet. Efter at have den grundlæggende viden erhvervet i den primære socialisering lærer individet på dette trin, hvordan man skal opføre sig, og hvilke handlinger der skal tages som svar.

Familien er den vigtigste institution, hvor primær socialisering undervises. I den læres de grundlæggende begreber om sameksistens eller værdier som kærlighed, tillid, respekt og ærlighed.

Den type forhold, der udvikler sig i disse tidlige år, bestemmer normalt udviklingen af ​​den enkeltes sociale egenskaber. Den anden institution, der er konsolideret over hele verden, og hvorfra en bestemmende indflydelse udøves på den primære socialisering, er skolen.

En anden agent, der kan påvirke den primære socialisering, er dannelsen af ​​en gruppe venner, som en tillid kan anvendes til, at respekt for hjemmet ikke er tilladt. Medierne spiller også en stor rolle. Et barn eller unge kan tiltrækkes og overtales af det indhold, de sender.

Sekundær socialisering er normalt placeret i overgangsperioden fra ungdom til voksen alder. De værdier, der erhverves hjemmefra, gennemgår en transformation, fordi individet har brug for at forholde sig til forskellige områder såsom akademisk eller arbejde, fra et autonomt synspunkt og uden familiens beskyttelse.

Faser i socialisering: primær og sekundær

- Primær socialisering

Agenter

Som enheder, der genererer de første kontakter med individet, kan vi identificere som agenter for primær socialisering hovedsageligt tre institutioner eller grupper.

Familie

Den første er familien med vægt på kernefamilien. Familien tilfredsstiller de ernæringsmæssige og økonomiske behov, som børn har, selv uden at vide det.

Desuden bestemmer sammensætningen af ​​familiegruppen udviklingen af ​​personen i fremtiden, fordi børn ofte ubevidst efterligner handlinger, der udføres af deres forældre.

skole

Foruden familien er den anden store agent skolen, hvor spædbarnet indsættes fra en tidlig alder. Selv om der er mulighed for at have søskende i familiegruppen, kendes den anden i skolen, og eksistensen af ​​flere mennesker, som der er ligheder og forskelle, assimileres.

Den viden, der naturligvis erhverves i forholdet mellem lærer og studerende, som begynder at definere det institutionelle hierarki, kan ikke afsættes.

Medier

Endelig kan den indflydelse, som medierne har på den primære udvikling af individet, ikke ignoreres.

Børn udsættes konstant for tv- eller radioindhold rettet mod deres publikum, men dette er blevet demokratiseret yderligere med massebruget af smarttelefoner, som har gjort det muligt for spædbørn at vælge det indhold, som de ønsker at blive underholdt med.

Teorier

Psykoanalysens far, Sigmund Freud, adskilte i sin teori om personlighed sindstilstanden i tre komponenter: identitet, egoet og superegoet.

Den første ting, der består i at være, er identitet, efterfulgt af den superego, der udvikler sig i barndom og ungdomstid, og som begynder at danne en bevidsthed om at være.

Mellem ungdom og voksen alder udvikler egoet sig, mere relateret til sekundær socialisering, som gør det muligt for individet at tage rationelle og modne beslutninger (Journal Psyche, nd).

En anden vigtig psykolog på dette område var Jean Piaget, som teoretiserede om kognitiv udvikling og delte den i fire dele i hvad der ville være al menneskelig vækst, hvor det går fra viden og læring af sanserne til udvikling af logisk tænkning, abstrakt og symbolsk (Fischer, 1980).

- Sekundær socialisering

Det finder sted i det sidste stadie af vækst, det vil sige i skumringen af ​​ungdomsårene og i begyndelsen af ​​voksenlivet. Med sekundær socialisering håndteres det, der læres derhjemme, men sker uden for hjemmet.

Den viden, der er erhvervet, er, hvad individet ser, hvordan man skal handle og opføre sig i de forskellige miljøer, som de over tid skal interagere med. Skolen, især den sekundære og i mange tilfælde universitetet er områder, hvor den sekundære socialisering er fuldt udviklet.

Ansøgning

Forskellige undersøgelser gennemføres konstant med anvendelse af de forskellige tilgange relateret til primær eller sekundær socialisering. De fleste af dem sigter mod at prøve at skimte eller demonstrere den indflydelse, som det tidlige liv og vækst havde på senere udvikling i voksenlivet.

En undersøgelse af Callary, Trudel og Werthner (2011) analyserer fem canadiske kvinders liv og den indflydelse, som primær og sekundær socialisering havde på deres valg af erhvervsliv.

Der er andre applikationer relateret til sprogindlæring, såsom den, der blev udviklet af Mangubhai i 1977. Disse klassificeringer af socialisering kan anvendes til en befolkningsgruppe eller til et helt samfund.

Dette er tilfældet med undersøgelsen udført af Jaspers, Lubbers og Ultee (2009), der analyserer virkningen af ​​primær og sekundær socialisering på visionen om ægteskab mellem to mennesker af samme køn, to år efter, at det blev godkendt i Holland..

Undersøgelsen fokuserer på den primære position, konceptualiseret fra hjemmet, og den sekundære position, som generelt varierede med kontakten i skolerne og på grund af indflydelsen fra medierne, hvor de forskellige politiske holdninger blev reflekteret.

Referencer

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. og Thompson, S. (2013). Forudsagere af unges sundhedsfremmende adfærd styret af den primære socialiseringsteori. Tidsskrift for specialister i pædiatrisk sygepleje, 18 (4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P., og Werthner P. (2011). Forme den måde Fem kvindelige coacher udvikler: Deres primære og sekundære socialisering. Journal of Coaching Education University of Ottawa. 4 (3), 76-96.
3. Fischer, K. (1980). En teori om kognitiv udvikling: Kontrol og konstruktion af hierarkier af færdigheder. Psykologisk gennemgang. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Primær og sekundær socialisering påvirker støtten til ægteskab af samme køn efter legalisering i Holland. Journal of Family Issues. (30), 714-745.
5. Tidsskrift Psyche (nd). Den freudianske personlighedsteori. Journal Psyche. Gendannes fra journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Primær socialisering og kulturelle faktorer i indlæringen af ​​andresprog: går vores vej gennem semi-kartlagt territorium. Australian Review of Applied Linguistics. S (14). 23-54.
7. Thompson, K (2014). Det funktionalistiske perspektiv på familien. Gennemgå Sociologi. Gendannes fra revisesociology.com.