UDDANNELSESSOFTWARE: EGENSKABER, TYPER, FORDELE - TEKNOLOGI - 2025

Den undervisningssoftware eller er en type af instruktions-program designet specielt til brug for lærere og elever til at understøtte undervisningen-learning proces. Denne software er designet til det eneste formål at lette undervisning og læring.

Af denne grund, selv om andre typer software også kan bruges til undervisningsformål, betragtes det kun som uddannelsessoftware, hvis dette er dets eksplicitte formål. De første uddannelsesprogrammer optrådte i 60'erne og 70'erne i det 20. århundrede, hvor PLATO- og TICCIT-systemerne var de vigtigste.

Som computerteknologi generelt er avanceret, så har den teknologi, der bruges til uddannelsessoftware, også gjort. For eksempel er det sædvanligt i dag, at disse programmer har komponenter med internetadgang.

Denne software skal omfatte aktiviteter, der er meningsfulde for eleven og resultere i erhvervelse af den viden, færdigheder eller kompetencer, som læreren har bestemt.

Af denne grund er det vigtigt, at læreren omhyggeligt vælger den type software, der bedst passer til hans uddannelsesmæssige mål.

Vigtigste egenskaber ved en pædagogisk software

Som nævnt ovenfor er uddannelsessoftware et program, der specifikt er oprettet til at tjene som støtte på forskellige undervisningsniveauer.

Der er visse egenskaber, som uddannelsessoftware skal bruges af studerende, selvom dette specifikt afhænger af de studerendes karakteristika (blandt andet alder, klasse). De vigtigste funktioner er som følger:

- De kan bruges i ethvert uddannelsesområde.

- De bruger interaktive værktøjer.

- De er alsidige, da de skal tilpasse sig egenskaberne for forskellige typer brugere.

- Det skal være let at bruge. Den vigtigste ting er, at den studerende nemt kan bruge den (i tilfælde af at den bruges uden lærertilsyn). Det vil sige, at du hurtigt forstår, hvordan du installerer det, hvordan du gemmer det, og hvordan du kører det uden yderligere hjælp.

- Afhængig af softwaretypen kan uddannelsesprocessen være mere direktiv eller mere konstruktiv. Den studerende kan tage en mere guidet proces, hvor svarene gives, eller en proces, hvor programmet ikke tilbyder svar, men snarere søger, at den studerende selv kan analysere og nå konklusionerne.

Typer af uddannelsessoftware

Det er opdelt i flere typer afhængigt af hvilken type uddannelsesmæssig funktion den udfører.

Trænings- og øvelsestype

Det er også kendt som trænings-software, da det giver de studerende mulighed for at arbejde med problemer eller besvare spørgsmål og få feedback om rigtigheden eller ikke af deres svar. Et eksempel på denne type software er praksis-tests.

Denne type software er designet til studerende til at praktisere deres indlæring af fakta, processer eller procedurer, som de tidligere har studeret, som en forstærkning.

Feedback vises normalt gennem meddelelser som "Meget god!" eller "Nej, prøv igen."

Vejledningstype

Denne type software fungerer som en lærer i den forstand, at den giver al den information og aktiviteter, der er nødvendige for, at den studerende kan mestre emnet; for eksempel indledende information, eksempler, forklaringer, praksis og feedback.

Disse tutorials er designet til at undervise nyt indhold trin for trin gennem hele instruktionssekvensen, svarende til hvad en lærer ville gøre i klassen og således give den studerende mulighed for at arbejde selvstændigt.

Målet er, at den studerende kan lære hele emnet uden at skulle gå til andet støtte eller supplerende materiale.

Simuleringstype

Det er også kendt som simulering og søger at model reelle eller imaginære systemer for at demonstrere deres funktion for eleven. Derfor bruges simuleringer ikke til at introducere nyt indhold, men til at øve og anvende tidligere set indhold i mere realistiske miljøer.

Et eksempel på denne type software er et program, der bruges til at dissekere en frø og således lære de samme oplysninger uden at skulle direkte manipulere dyrene.

Simuleringer kan lære om noget eller lære at gøre noget. Dette gør det muligt for studerende at opleve begivenheder, der af forskellige årsager kan være farlige, dyre eller vanskelige at få adgang til.

Spiltype

Denne type software er også kendt som instruktionsspil og søger at øge elevernes motivation ved at tilføje regler og belønninger til øvelser eller simuleringer.

Disse spil er kendetegnet ved at have regler, en stor værdi for underholdning og konkurrenceevne med det formål at kombinere sjov med læring.

Af denne grund er det sædvanligt, at lærere bruger det som en aktivitet mellem deres forklaringer, for at bevare elevernes opmærksomhed og motivation og samtidig styrke indholdet.

Problemløsningstype

Denne type software er specifikt designet til at forbedre færdighederne i problemløsning. Dette kan gøres gennem generel forbedring af færdigheder eller gennem indholdsspecifik problemløsning.

Dette program skal give mulighed for at løse et problem (gennem et mål), det skal tilbyde en række aktiviteter eller operationer (gennem en proces) og give en måde at udføre kognitive operationer til at nå løsningen.

På denne måde har de studerende mulighed for at skabe hypoteser og sætte dem på prøve for at prøve at løse de præsenterede problemer.

Fordel

- Trænings- og øvelsessoftwaren har som noget positivt, at det giver øjeblikkelig feedback til den studerende, og som motiverer eleverne til at udføre øvelser, der på papir kan være kedeligere, for eksempel til matematik, sprog osv.

- Tutorials forbedrer studerendes motivation og giver øjeblikkelig feedback, plus den studerende kan gå i deres eget tempo

- Simuleringer er især fordelagtige for videnskabelige emner, da de tillader hurtigt at se processer, der normalt ikke kunne overholdes, ud over at lette udførelsen af ​​eksperimenter og opgaver, der kan medføre en vis fare.

- Instruktionsspil har stor værdi i at motivere studerende.

- Software til problemløsning giver muligheder for at omsætte denne færdighed til en kontrolleret måde.

Ulemper

- Det er en type software, der kan misbruges af lærere og anvendes til emner, der ikke er passende til at blive gentaget i denne type øvelse.

- En ulempe ved tutorials er, at de ikke tillader den studerende at opbygge viden på egen hånd, men snarere får de en enhed, der allerede er programmeret.

- Hvad angår instruktionsspil, kan de ofte forringe den iboende motivation for selve opgaven med at lære sig selv og fokusere for meget opmærksomhed på at vinde spillet end på læring.

- I relation til problemløsningsprogrammer er det ikke klart, i hvor høj grad erhvervelsen af ​​disse færdigheder gennem software overføres til elevernes daglige liv.

Referencer

1. Bocconi, S. og Ott, M. (2014). Bridging af begreberne til uddannelsessoftware og hjælpemidler. I M. Khosrow-Pour (red.), Brug af uddannelsesteknologi og design til forbedrede læringsmuligheder. Association Resources Management Management
2. Cennamo, K., Ross, J. og Ertmer, PA, (2013). Teknologiintegration til meningsfuld klassebrug: En standardbaseret tilgang. Wadsworth Publishing.
3. Doering, A. og Veletsianos, G. (2009) Undervisning med instruktionssoftware. I MD Roblyer og A. Doerings (Eds.), Integrering af uddannelsesteknologi i undervisningen (73-108). New Jersey: Pearson Education.
4. Pjanic, K. og Hamzabegovic, J. (2016). Er fremtidige lærere metodisk uddannet til at skelne godt fra dårlig uddannelsessoftware? Practice and Theory in Systems of Education, 11 (1), s. 36-44.
5. Ramazan, Y. og Kılıç-Çakmak, E. (2012). Pædagogiske interface-agenter som sociale modeller til at påvirke elevens præstation, holdning og fastholdelse af læring. Computere & Uddannelse, 59 (2), s. 828-838.