TVÆRFAGLIGHED: KONCEPT, ANVENDELSE OG EKSEMPLER - KULTURORDFORRÅD - 2025

Den tværfaglighed er en integrativ forskningsstrategi, der søger at forstå af ny viden fra dialogen mellem to eller flere discipliner. Det er en tilgang, der forstår virkeligheden som en helhed og analyserer den fra det komplette perspektiv, i stedet for at behandle hver af de forskellige dele, der komponerer den separat.

På denne måde er dens vision tværgående og går ud over de specialiteter, der danner det, der søger at opnå en videnhed. Transdisciplinaritet skelnes fra udtrykket ”multidisciplinær”, der bruges i tilfælde, hvor en disciplin beriger viden om en anden, hvor hver enkelt af dem bidrager fra et fælles rum.

I tværfaglig forskning integreres viden fra forskellige felter i en overordnet vision. Kilde: pixabay.com

Derudover adskiller det sig også fra det ”tværfaglige” koncept, forstået som den undersøgelse, der udføres i samarbejde med flere discipliner, idet disse er taget fra det epistemiske og metodologiske synspunkt i deres helhed og ikke i et specifikt aspekt.

Generelt er tværfaglig forskning orienteret om konkrete emner i det virkelige liv, idet de undlader dem, der kun har relevans inden for videnskabsområdet.

Begrebet tværfaglighed

Begrebet tværfaglighed er relativt nyt og er blevet udviklet i de seneste årtier med det formål at forstå en mere konkret måde den komplekse verden i vores dage.

Lægen i pædagogik Miguel Martínez Miguélez definerer det ”som en voksende overordnet viden, resultatet af en dialektisk bevægelse af retro og fremføring af tanker, som gør det muligt for os at krydse grænserne for forskellige områder af disciplinær viden og skabe mere komplette billeder af virkeligheden, mere integreret og følgelig også mere sandt ”.

Dets mål er at overvinde opdelingen og fragmenteringen af ​​hver af de forskellige specialiteter, som ikke er i stand til at forstå mangfoldigheden af ​​links og forbindelser, der adskiller den moderne verden.

I tværfaglig forskning er viden fra forskellige felter integreret i en overordnet vision, der gør det muligt at få en global videnhed til at reagere på nye problemer.

etymologi

Udtrykket transdisciplinaritet blev introduceret af epistemolog og psykolog Jean Piaget i 1970.

Fra etymologisk synspunkt består det af det latinske oprindelsespræfiks "trans-", hvilket betyder "på den anden side af" eller "gennem", og ordet "disciplinaritet", der kommer fra den latinske "disciplin", forstået som "undervisning" eller "instruktion".

På denne måde taler tværfaglighed om, hvad der er på samme tid mellem, gennem og ud over de forskellige specialiteter.

Tværfaglighed i uddannelse

Inden for uddannelsesområdet er den traditionelle læringsmodel baseret på transmission af viden om hvert enkelt emne separat. I det supplerer disciplinerne aldrig eller næsten aldrig hinanden, og hver af dem tilbyder en bestemt vision for virkeligheden, der aldrig bliver komplet.

På den anden side er det på det højere niveau rettet mod en hyper-specialisering, hvor individet ved meget om et enkelt emne uden at bry sig for meget om resten af ​​viden og deres miljø.

Overfor dette panorama søger den tværfaglige tilgang at artikulere og forene den forskellige viden og tillade en global og integrerende vision for virkeligheden.

Dets mål er at opnå en oversigt, der gør det muligt at studere forbindelserne og forholdet mellem de forskellige emner, der ses som en helhed, for at forbedre forståelsen af ​​verden.

På denne måde åbner tværfaglighed dørene for nye scenarier for didaktisk innovation, hvor de studerendes mange potentialer stimuleres.

På denne måde vil de være mere fuldt forberedt på livet og på den virkelighed, de vil opdage, værdsætte og transformere i fremtiden.

Tværfaglighed i samfundsvidenskab

Transdisciplinaritet søger at placere mennesket i centrum af refleksion og udvikle en integrerende opfattelse af viden. Kilde: pixabay.com

I samfundsvidenskaben kan et samfunds individuelle og kollektive adfærd ikke analyseres og studeres uden dens kontekst og dens forskellige omstændigheder.

Af denne grund er en tilgang fra et bredere perspektiv væsentlig, herunder historie, geografi, politik, økonomi, lingvistik, filosofi, demografi, semiologi, pædagogik, psykologi, antropologi og sociologi, blandt andre discipliner.

Undersøgelsen af ​​alle disse specialiteter som helhed fremstår som den eneste måde at skimte mangfoldigheden af ​​forbindelser og relationer, der adskiller den moderne verden.

Mennesker er et dynamisk og konstant skiftende genstand for undersøgelse, så ingen enkelt specialitet er bred nok til at opnå et absolut blik.

På denne måde er den tværfaglige tilgang nødvendig for at opnå en komplet vurdering af menneskelig adfærd og de samfund, de udvikles i, da de ikke kan undersøges isoleret.

Andre eksempler på tværfaglighed

Et andet konkret eksempel på anvendelsen af ​​en tværfaglig tilgang forekommer i økologi, der gik fra at være en simpel sag stammende fra biologi til at blive en komplet videnskab, hvor forskellige specialiteter konvergerer.

På nuværende tidspunkt bruger hans forskning forskellige metodologiske tilgange til at løse problemer og integrerer flere tilgange til at udvikle teorier fra forskellige discipliner.

Blandt dem kan vi nævne kemi, biokemi, mikrobiologi, klimatologi, jordvidenskab, matematik, zoologi, botanik og fysisk geografi.

Transdisciplinaritet bruges også i ny forskning om Big History, et voksende akademisk felt, der søger at forstå en samlet måde universets begivenheder fra Big Bang til i dag.

Denne tilgang tillader os at analysere sammenkoblingen af ​​den menneskelige race med kosmos, både ud fra videnskabelig viden og oprindelige folks forældre visdom, inklusive deres mystiske og spirituelle oplevelser.

Endelig er tværfaglighed også til stede i teknologisk videnskab, hvor integreret viden muliggør udvikling af teknologiske instrumenter med øjeblikkelig anvendelse i løsning af specifikke problemer.

Referencer

1. Burnett, R. (2000), Discipliner i krise: tværfaglige tilgange inden for kunst, humaniora og videnskab. Internet: tværfagligt-Unesco.
2. CIRET (1994), Proceedings of World Congress of Transdisciplinarity: Center International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). Forhandlinger fra mødet i 1994 i Lissabon (Portugal).
3. Gedeón Zerpa, Iraida og García Yamín, Nubia (2009). Tværdisciplinaritet i videregående uddannelse i XXI århundrede. Unikt magasin for kunst og humaniora. Bind 10 nr. 3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
4. Martínez Miguélez, Miguel (2007). Konceptualisering af tværfaglighed. Polis. Latinamerikansk magasin 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). Manifest af tværfaglighed. New York, State University of New York (SUNY) Press. Oversættelse på engelsk af Karen-Claire Voss.
6. Transdisciplinarity, Wikipedia. Fås på: es.wikipedia.org
7. Etymologisk ordbog. Fås på: etimologias.dechile.net