6 PÆDAGOGISKE TEORIER OM LÆRING OG DERES EGENSKABER - ECONOMIA - 2025

De pædagogiske teorier er forskellige måder at forstå processerne i undervisning og læring på. De er baseret på forskning, der udføres inden for forskellige områder, såsom psykologi, sociologi eller inden for selve uddannelsessystemet. Hver af dem starter fra forskellige antagelser og generelle forskellige undervisningsmetoder.

Pædagogiske teorier har udviklet sig enormt siden uddannelsens begyndelse. Disse ændringer skyldes både ændringer i kulturer og nye data indhentet fra forskning om dette emne. Efterhånden som teorierne har udviklet sig, har undervisningssystemer også baseret på dem.

Kilde: pexels.com

I denne artikel vil vi se de vigtigste pædagogiske teorier, der er blevet vedtaget gennem historien. Derudover vil vi også undersøge deres vigtigste antagelser såvel som de vigtigste konsekvenser, de har for den måde, de studerende undervises i de uddannelsessystemer, de skaber.

Teorier baseret på mental disciplin

Erasmus fra Rotterdam

De første pædagogiske teorier i historien var baseret på antagelsen om, at målet med undervisningen ikke er at lære sig selv.

Tværtimod, hvad der blev værdsat var de egenskaber, som denne proces modellerede: intelligens, holdninger og værdier. Undervisning tjente således først og fremmest til at disciplinere sindet og skabe bedre mennesker.

Denne model var den, der blev fulgt i den græsk-romerske antik, hvor borgerne blev instrueret i emner som logik, retorik, musik, grammatik og astronomi. Undervisningen var baseret på efterligning og gentagelse, og læreren havde absolut autoritet over sine studerende.

Senere i renæssancen ændrede skoler som jesuitter og tænkere som Erasmus fra Rotterdam lidt denne pædagogiske teori.

For dem skulle læring foregå med forståelse, så lærerens rolle var at forberede materialet på en sådan måde, at eleverne forstod det bedst muligt.

Denne tilgang fortsatte med at blive brugt i mange århundreder og er stadig udbredt på nogle skoler i dag. Vægten på disciplin som en måde at udvikle sind og karakter er stadig til stede i mange undervisningsmodeller over hele verden. Imidlertid har denne model også modtaget en hel del kritik.

Naturalistiske teorier

Rousseau

En af de første pædagogiske teorier, der gav et alternativ til mental disciplin, var den naturalistiske tilgang. Denne måde at forstå undervisningen mener, at læringsprocessen forekommer naturligt på grund af børnenes egen måde at være på.

Ifølge naturalistiske teorier er lærerens grundlæggende rolle at skabe de rette betingelser for børn til at lære og udvikle deres fulde potentiale.

Dermed mindskes betydningen af ​​transmission af ren viden, og der lægges større vægt på erhvervelsen af ​​forskellige oplevelser fra de studerende.

Nogle af de vigtigste forfattere af denne strøm var Rousseau med hans teori om den gode vilde og Pestalozzi. Begge fremmet en reduktion i læring til form, mens de fremmede naturlige oplevelser. På den anden side troede de, at det var nødvendigt at tilskynde børn til at lære og bruge deres egne ressourcer.

Naturalistiske pædagogiske teorier er praktisk talt umulige at anvende i den moderne verden. Mange af dens principper bruges dog stadig i nutidens uddannelsessystem.

Associationist teorier

Jean piaget

En af de strømme, der har haft mest indflydelse på udviklingen af ​​pædagogik som disciplin, er foreningen. For sine forfattere består læring dybest set i at skabe mentale forbindelser mellem forskellige ideer og oplevelser. Dets forfattere troede, at vi er født uden nogen form for viden, og vi er nødt til at opbygge det gennem årene.

Nogle af de vigtigste forfattere af denne strøm var Johann Herbart og Jean Piaget. Begge talte om de mekanismer, som vi angiveligt bruger til at opbygge viden gennem vores oplevelser; for eksempel assimilering og indkvartering, begge ideer, der stadig er meget til stede i aktuelle udviklingsteorier.

For så vidt angår pædagogik, forsvarer foreningens teorier, at den bedste måde at få studerende til at lære er ved at knytte den nye viden til det, de studerende allerede har.

På denne måde er lærerens job at forberede hver klasse på en sådan måde, at alle nye læringer er knyttet til hinanden.

I dag menes, at pædagogik, der stammer fra associeringsstrømmen, antages at være for restriktiv for børn, hvilket ikke giver plads til nogen kreativitet eller udforskning. Alligevel bliver nogle af hans ideer fortsat anvendt i nutidige skoleklasserum.

Adfærdsteorier

Skinner, far til radikal opførsel

En af de mest berømte strømme inden for hele psykologiområdet, og som har haft størst indflydelse både i undervisningen og i beslægtede discipliner, er adfærdsisme.

Denne teori er baseret på ideen om, at al læring udføres ved at knytte en oplevelse til en tidligere, eller med behagelig eller ubehagelig stimuli.

Behaviorism er hovedsageligt baseret på værker om klassisk konditionering og operant conditioning. I denne tendens ses børn som "ren skifer" uden forudgående viden og uden individuelle forskelle. Dermed mente dens forsvarere, at enhver læring nødvendigvis er passiv.

Mange af de læringsprocesser, der forekommer i moderne skoler, er virkelig baseret på klassisk eller operativ konditionering. I dag ved vi imidlertid, at mennesker allerede er født med visse medfødte disponeringer, der kan ende med at skabe vigtige individuelle forskelle.

I et rent adfærdsmæssigt uddannelsesmiljø ville alle børn blive udsat for nøjagtig den samme stimuli og gennemføre den samme læring. I dag ved vi, at dette ikke sker, og at hver elevs personlighed og omstændigheder spiller en meget vigtig rolle i deres uddannelse.

Stadig forbliver adfærdisme en vigtig del af fundamentet i moderne uddannelsessystemer.

Kognitive teorier

I mange henseender er kognitive pædagogiske teorier det modsatte af behavioriste. De fokuserer hovedsageligt på forståelse af processer som læring, tænkning og sprog, der er rent mentale. Dets fortalere mener, at disse processer spiller en meget vigtig rolle i alle aspekter af vores liv.

Inden for uddannelsesområdet bekræfter kognitive teorier, at enhver læringsproces følger en bestemt sekvens. Nysgerrighed vækkes først; senere undersøges problemerne på en foreløbig måde, og de første hypoteser fremsættes. Endelig vælges de mest plausible, og de verificeres og vedtages.

På den anden side mener kognitive psykologer, at folks intellektuelle kapacitet udvikler sig med alderen. På grund af dette er det umuligt at undervise et fire år gammelt barn på samme måde som en teenager. Uddannelsessystemet skal derfor være opmærksom på disse forskelle og tilpasse det undervisningsmateriale, der bruges til dem.

Derudover lægger uddannelsessystemer baseret på kognitive teorier stor vægt både på at vække studerendes nysgerrighed og motivation og at stille spørgsmål og formulere hypoteser for sig selv. Det er den mest anvendte metode til undervisning i rene videnskaber, såsom matematik eller fysik.

Strukturelle teorier

En af de vigtigste skoler inden for discipliner som psykologi og pædagogik var Gestalt. Oprettet i begyndelsen af ​​det 20. århundrede forsvarede denne strøm, at den måde, hvorpå vi opfatter et fænomen, ikke kan forklares blot ved at undersøge dens dele.

På pædagogisk niveau har dette en række meget vigtige konsekvenser. Hver ny læring (det være sig om en historisk tekst eller den bedste måde at løse et matematisk problem på) begynder på en ustruktureret måde. Først prøver de studerende at finde de vigtigste elementer i det og fokusere på dem.

Ved at gøre dette ændres hele oplevelsen i forbindelse med den nye læring i henhold til hvilke dele de har fokuseret på. Således forbedres din viden om emnet og bliver mere struktureret, indtil du endelig formår at erhverve det fuldstændigt.

Forskellige undersøgelser har vist, at mange af vores mentale evner er struktureret, og derfor er vi nødt til at tilpasse ny viden til disse strukturer, før vi integrerer dem. Således skal studerende spille en aktiv rolle i deres egen læring.

Inden for denne pædagogiske teori er lærerens rolle at give eksempler, motivere og hjælpe med at skabe mentale strukturer for studerende.

Derfor har det en mere modererende rolle i stedet for at være videnbærer. Denne tilgang har vist sig at være meget nyttig for elever med større læringsfaciliteter.

konklusion

I denne artikel har vi set flere af de vigtigste pædagogiske teorier, der er opstået gennem historien. Hver af dem har bragt nye aspekter til det nuværende uddannelsessystem, og deres indflydelse er fortsat betydelig i de fleste tilfælde.

Endelig skal det bemærkes, at læringsfænomenet er ekstremt komplekst. På grund af dette er sandsynligvis ingen af ​​teorierne helt rigtige, men nogle sandheder kan findes i hver af dem. Så en tilgang, der fanger det bedste af alle visioner, er som regel den mest effektive.

Referencer

1. "Pædagogisk teori" i: Infolit. Hentet den: 2. februar, 2019 fra Infolit: infolit.org.uk.
2. "Pædagogiske teorier, som alle lærere skal vide" i: Uddannelsesgrader for tidlige børn. Hentet den: 2. februar 2019 fra Early Children Education Degrees: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Læringsteorier og pædagogik" i: IGI Global. Hentet den: 2. februar 2019 fra IGI Global: igi-global.com.
4. "Pædagogik" i: Britannica. Hentet den: 2. februar, 2019 fra Britannica: britannica.com.
5. "Pædagogik" i: Wikipedia. Hentet den: 2. februar, 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.