SEN UNGDOM: ALDER, FYSISKE OG PSYKOLOGISKE ÆNDRINGER - PSYKOLOGI - 2024

Den sene ungdomstid er et af de stadier i ungdomsårene, der er mellem 17 og ca. 19 år. Denne fase svarer til den sidste fase, der markerer afslutningen på ungdomstiden og begyndelsen af ​​den tidlige voksen alder. Sen ungdom er karakteriseret som en mere stabil periode i ungdommens liv.

Dette skyldes, at de hurtige og drastiske ændringer i den tidlige og mellemste ungdom allerede er gået. Derfor er der på dette tidspunkt større ro og tilpasning til deres nye roller. I dette trin forventes de unge at have et noget klarere livsprojekt.

Derudover forventes det, at du gennemfører dette livsprojekt på en konkret måde, eller at du i det mindste har planer om at gøre det. Afhængigt af kulturen opfordres forældrene på dette tidspunkt til at blive uafhængige, hvilket kan betyde en sorgtid for forældrene på grund af rolleændringen.

Ved udgangen af ​​sen ungdom skal personen have formået at ændre forholdet til deres forældre fra en afhængig til en, der afspejler deres modenhed og ansvar, ud over at udforske nye sociale og seksuelle roller.

På dette tidspunkt forventes unge at opleve nære venskaber, danne deres identitet på alle niveauer, planlægge for deres fremtid og tage skridt for at komme nærmere det.

Derudover er der udvikling af arbejdsevner og værdier, samfund, forældre og medborgerskab, der giver dig mulighed for at gå over til voksenlivet.

Alder, hvor sen ungdom finder sted

Det omtrentlige aldersinterval for sen ungdom er mellem 17 og 19 år. Ligesom tidlig ungdom og middelalderen er disse intervaller kun tilnærmelser.

Denne fase er den, der afhænger mest af kulturelle ændringer, da færdiggørelsesalderen markeres ved majoritetsalderen. Af denne grund kan du finde forfattere, der nævner et aldersinterval op til 21 år, da det i nogle lande er alderen med lovligt flertal.

Fra et biologisk perspektiv tager andre forfattere hensyn til omkring 24 eller 25 år i slutningen af ​​ungdomstiden, da det er den alder, hvor modningsændringer stadig ses i hjerneområdet.

Det betyder, at voksenlivet begynder i slutningen af ​​ungdomsårene, hvor personen anerkendes som et fuldt medlem af samfundet med alle deres pligter og rettigheder.

Adgang til arbejdsverdenen eller højere studier

I slutningen af ​​ungdommen falder de vigtige beslutninger i ungdommens liv normalt sammen, da de i mange kulturer forventes at tage en beslutning om deres fremtid og vælge en karriere af interesse eller tage beslutningen om at starte arbejdslivet.

Derfor er der visse forventninger til samfundet overfor den unge, der forventer, at han opfører sig så tæt som muligt på den voksne, han snart bliver.

Af denne grund kan teenagere i denne alder føle et stort pres og bekymring for, hvad fremtiden vil bringe af de valg, de træffer.

Fysiske ændringer

I slutningen af ​​dette stadie er teenageren allerede færdig med at vokse og har nået en voksnes fysiske modenhed.

I princippet, hvis alt udviklede sig korrekt, skulle der på dette tidspunkt være en accept af selvbillede uden særlig bekymring for fysisk udseende.

Af de få tegn på modning, der fortsat observeres i slutningen af ​​ungdomsårene, skiller sig processen med "genforbindelse" ud, som hjernen har udført siden begyndelsen af ​​ungdomstiden og slutter omkring 24 eller 25 år.

Disse neurologiske ændringer henviser til modningen af ​​hjernens præfrontale cortex.

Psykologiske ændringer

I denne fase konsolideres ændringer i det psykologiske felt, især på det sociale område.

Kognitive ændringer

I dette trin har den unge allerede erhvervet og etableret sin abstrakte tankegang, og efter at have været udsat for forskellige læringsmuligheder, skulle han have nået en hypotetisk-deduktiv tankegang.

På dette tidspunkt er der en klar retning mod fremtiden, især for opførelsen af ​​livsprojektet. Dette betyder, at du klart anerkender konsekvenserne af dine handlinger og tager ansvar for dem.

Konsolideringen af ​​kognitive processer er sket, og problemløsning bør give dig mulighed for at have de samme ressourcer som en voksen.

Hvis der har været en tilstrækkelig styring af personlig autonomi, anvendes ungdommens kognitive evner nu til aktiviteter i dagligdagen, egenpleje og samfundsdeltagelse.

Følelsesmæssige ændringer

I løbet af denne periode skal identitet allerede defineres, så deres selvbillede ikke længere svinger afhængigt af peer-gruppen eller andre eksterne faktorer.

Søgningen efter partnere har ikke så meget en rolle som eksperimentering og udforskning, men snarere den følelsesmæssige akkompagnement og båndene mellem parret medlemmer tager større styrke, så der er mere stabilitet i kærlighedsforhold.

Teenageren på dette tidspunkt er allerede i stand til at sætte grænser, handle mindre impulsivt og forsinke tilfredsstillelse.

Sociale ændringer

På dette stadium er ungdommen ikke længere påvirket i stor udstrækning af peer-gruppen, som også ledsages af et udvalg af venner. Således begynder teenageren at have færre, men højere kvalitet venskaber.

Noget vigtigt, der sker på dette tidspunkt, er, at den unge bliver tættere på sin familie (selvom der har været fysisk uafhængighed), da han allerede føler sig mere komfortabel med sin egen identitet, og konflikterne med forældrene vil være mindre.

Familieforhold med sine forældre ændres, da han nu er voksen. På denne måde indgår familieforhold også i et nyt udviklingsstadium.

På den anden side begynder de unge at have grupper af bekendte ikke kun knyttet til uddannelse, men også til deres arbejde, uddannelse, samfundsaktiviteter osv., Som de nu kan udføre med fuld autonomi.

På dette tidspunkt forekommer de mest varige kærlighedsforhold også med en søgen efter intimitet og stabilitet. Det søger at dele et langvarigt livsprojekt, der danner planer for ægteskab, børn, blandt andre.

Referencer

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). Modning af den unge hjerne. Neuropsykiatrisk sygdom og behandling, 9, 449–461.
2. Barett, D. (1976). De tre stadier i ungdom. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ og Ceñal González Fiero, MJ (2005). Ungdomsudvikling. Fysiske, psykologiske og sociale aspekter. Pediatr Integral, 9 (1), s. 20-24.
4. Gaete, V. (2015). Psykosocial udvikling hos de unge. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), pp. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psykologisk udvikling i ungdomsårene: transformationer i en forandringstid. Ungdom og sundhed, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Ungdom. Barcelona: Redaktionel UOC.
7. Zarrett, N. og Eccles, J. (2006). Overgangen til voksen alder: Udfordringer ved sen ungdomstid. Nye retninger for ungdomsudvikling, 111, s. 13-28.