AUTONOM LÆRING: KARAKTERISTIKA, TYPER OG STRATEGIER - PSYKOLOGI

Den autonome læring er en måde at få viden, ideer eller holdninger produceret uafhængigt af praktikanten. Traditionelt har det været betragtet som synonymt med selvlæring eller selvlæring, selvom dette udtryk i de senere årtier i stigende grad er blevet differentieret fra andre lignende.

Autonom læring anses for at forekomme, når en person beslutter sig for proaktivt og uafhængigt at tilegne sig ny viden. Således tager han ansvar for alle aspekter af læring, såsom hvilke emner han skal fokusere på, hvilken metodologi, der skal følges, hvordan han organiserer sin tid og hvordan man kan internalisere det, han studerer.

Kilde: pexels.com

Ideen om, at enkeltpersoner skulle være autonome i deres læring, blev først foreslået i 1981 af Henry Holec, der betragtes som far til teorien om elevernes autonomi. Siden da har der været en stor debat om, hvad nøjagtigt denne egenskab betyder, og hvordan det er muligt at indpode det i studerende.

Nogle forfattere mener, at autonom læring kun kan udføres af personer med en række specifikke personlighedstræk. Andre tværtimod forstår, at vi alle har denne kapacitet, og at det kun er nødvendigt at fremme det gennem undervisning og uddannelse i værdier.

egenskaber

Den studerende vælger sine egne mål og metode

I de fleste typer læring kan studerende ikke vælge, hvilken viden de ønsker at tilegne sig, eller hvad de vil gøre det for. I nogle tilfælde skyldes dette, at målene pålægges dem udefra, som f.eks. Kan ske i det formelle uddannelsessystem; og i andre er læring ikke bevidst.

I en autonom læringsproces skal individet imidlertid selv være i stand til at vælge, hvad han vil lære, og sætte specifikke mål i relation til den. På denne måde, når autonom læring fremmes, vil hver person tilegne sig anden viden baseret på deres interesser og evner.

Noget lignende sker med selve læringsprocessen. Når de uddannelsesmæssige mål, der skal nås, er blevet fastlagt, skal personen vælge, hvordan man tilegner sig den nye viden, ideer eller holdninger, som de er interesseret i at internalisere.

Disse to faktorer indebærer, at en person, der går i gang med en autonom læringsproces, skal være proaktiv, motiveret til at lære og være i stand til at undersøge på egen hånd for at internalisere den viden, de ønsker at besidde.

Genererer større indre motivation

En af de faktorer, der mest påvirker alle former for læring, er motivation. Når en person ønsker at lære, vil deres resultater blive bedre og processen lettere.

I denne forstand viser forskning på sagen, at autonom læring er en af dem, der øger studerendes motivation mest.

I en reguleret læringsproces, hvor både mål og metode og studietempo pålægges udefra, har studerende generelt store vanskeligheder med at ønske at tilegne sig ny viden. På grund af dette er de tilbøjelige til at være afhængige af eksterne forstærkninger, såsom at have gode kvaliteter.

Tværtimod, når en studerende beslutter at lære noget autonomt, gør han det, fordi hans egen motivation er meget høj. På grund af dette vil det være lettere for dig at tilegne dig ny viden hurtigt, og du vil føle dig mindre frustreret og munter under hele processen.

3- lægger ansvaret for den studerende

I de fleste traditionelle uddannelsesmetoder er lærere eller mentorer ansvarlige for god læring. Disse kan tage rollen som sendere af information, eksperter eller mentorer, der giver studerende al den viden, de har til at internalisere.

I autonom læring er derimod de studerende, der spiller den vigtigste rolle. Hele processen med at tilegne sig nye ideer, data eller færdigheder afhænger af dem. Læreren, i modsætning til de andre typer, begrænser sig selv til at hjælpe eleverne, når de anmoder om det, og flytter til et mere sekundært niveau.

Fungerer bedre for nogle individer

Alle de typer læring, der findes, er mere eller mindre nyttige afhængigt af studerendes bestemte psykologiske egenskaber, såsom deres intelligens eller deres ansvarsfølelse. I autonom læring er disse forskelle dog specielt markante.

Undersøgelser i denne henseende viser således, at det for at udføre en autonom læringsproces korrekt er nødvendigt at have mindst relativt høje niveauer af en række egenskaber. Nogle af de vigtigste er intelligens, selvtillid, personlig ansvar, nysgerrighed og evnen til selvmotivation.

Derudover har det også vist sig, at mennesker med gode niveauer af selvregulering (både følelsesmæssigt og kognitivt) generelt opnår bedre resultater, når de udfører en autonom læringsproces.

Fremhævede forfattere og ideer

Den første forfatter til at tale om autonom læring var Henry Holec, i 1981. For denne uddannelsessykolog er det vigtigste, at en proces af denne type kunne finde sted, den studerendes at tage ansvar for det, han vil arbejde med, hvad enten det er færdigheder, viden eller holdninger.

I de følgende årtier er der opstået en række forfattere, der har forsøgt at bedre forstå, hvorfor nogle studerende er i stand til at lære på egen hånd, og hvordan det er muligt at fremme denne evne hos alle studerende. Nogle af hans mest relevante ideer er følgende:

- For Holmes og Ramos er de studerende, der formår at gennemføre god autonom læring, dem, der kan identificere de strategier, de brugte ubevidst.

- Forfatteren David Little troede, at autonomi i vid udstrækning afhænger af den psykologiske forbindelse af den studerende både med det indhold, han ønsker at internalisere, og med selve læringsprocessen.

- For Dickinson er nøglen til autonom læring den studerendes at tage det fulde ansvar for alle de beslutninger, der er involveret i deres læringsproces.

Generelt er alle forfattere, der har studeret emnet autonom læring, enige om, at de vigtigste faktorer er dem, der giver os mulighed for ikke kun at fokusere på det indhold, der skal erhverves, men også på processen med at internalisere dem. Imidlertid er der i dag stadig et behov for mere forskning om dette emne.

typer

Autonom læring kan anvendes i en lang række forskellige situationer for at tilegne sig praktisk talt enhver form for viden, der findes. Faktisk mener nogle forfattere, at autonomi i læring mere er en holdning, og at det kan integreres med en hvilken som helst af de andre måder at tilegne sig viden på.

Her er nogle eksempler på forskellige måder at lære uafhængigt på.

Erhvervelse af et andet sprog

Et af de områder, hvor autonom læring synes at være mest effektiv, er kommandoen over et fremmedsprog. Når de ønsker at lære et sprog, deltager de fleste enkeltpersoner på et akademi eller lejer en privatlærers tjenester; Men undersøgelser om sagen viser, at disse strategier normalt ikke er særlig effektive.

Tværtimod viser dataene i nyere tid, at den bedste måde at lære et sprog er ved uafhængig undersøgelse. Mennesker, der vælger, hvad de vil lære, og i hvilket tempo de ønsker at gøre det, har en tendens til at opnå bedre resultater på mellemlang og lang sigt end dem, der sætter deres læring i hænderne på andre.

Hvordan kan autonom læring anvendes til erhvervelse af et fremmedsprog? De mest effektive strategier vil variere baseret på faktorer som personens niveau og omstændigheder. Nogle eksempler kan dog være brugen af sprogapps eller samtaler med udenlandske personer.

Informationsindlæring

I nutidens uddannelsessystem fokuserer de fleste fag på transmission af data og information fra en lærer til sine studerende. Dette system er kendt som "passiv læring"; Og de fleste undersøgelser herom viser, at det er en af de mindst effektive måder at opnå gode resultater.

Et selvlærende alternativ er den uafhængige søgning efter information fra studerende, som senere skal uddybe det på en eller anden måde. Således skal de studerende selv ikke kun vælge, hvad de skal studere om et specifikt emne, men de skal også vælge informationen og arbejde på dem.

Dette alternative system til traditionel uddannelse er blevet testet i årtier i nogle eksperimentelle skoler med meget gode resultater. Tilsyneladende får blandingen af autonom læring med konstruktionistiske og aktive læringsteknikker de studerende til at internalisere information lettere.

Erhvervelse af færdigheder

Autonom læring fungerer anderledes, når det kommer til at tilegne sig nye færdigheder, end hvis det, du vil lære, er teoretiske data. Hovedproblemet ved udførelsen af denne proces er, at udviklingen af en ny færdighed normalt kræver, at nogen viser den for os på forhånd og at rette vores fejl.

Traditionelt blev disse to roller udført af en lærer, der ikke kun viste eleven, hvad han skulle gøre, men også opdagede hans fejl og fortalte ham, hvordan han kunne ændre dem. I dag har værktøjer som internettet eller videokurser imidlertid gjort det muligt for mange mennesker at tilegne sig nye færdigheder på egen hånd.

Således kan færdigheder som at spille et instrument, lære at programmere eller udføre illusionistiske tricks udvikles af enhver med tilstrækkelig disciplin og tålmodighed og en god internetforbindelse. Sandheden er dog, at disse processer har en tendens til at være meget lettere, hvis du har hjælp fra en god lærer.

Indflydelsesrige faktorer

På trods af dens mange fordele er autonom læring muligvis ikke den mest passende mulighed i visse sammenhænge eller for visse mennesker. For at opnå de bedst mulige resultater med denne strategi skal visse betingelser være opfyldt, som både har med individet at gøre og med det, han vil lære.

Karakteristika for personen

Vi har allerede set, at ikke alle enkeltpersoner vil opnå lige så positive resultater, når de gennemfører en autonom læringsproces. Visse psykologiske og personlighedsegenskaber korrelerer med større succes på dette område, mens fraværet af disse kan gøre læring ekstremt vanskelig.

Et af de vigtigste træk i denne henseende er intelligens. Dette skyldes, at meget intelligente mennesker har en tendens til at være lettere at løse problemer, kan finde de oplysninger, de har brug for uden for meget besvær, og er generelt mere logiske og analytiske, hvilket hjælper dem i denne proces.

Men intelligens er ikke nok til at være i stand til at gennemføre en korrekt autonom læring. Det er også nødvendigt for personen at have karakteristika som kognitiv fleksibilitet, selvdisciplin, ansvar, kreativitet og evnen til at selv evaluere og opdage sine egne fejl.

Til sidst, til trods for ikke at være så vigtig som de andre faktorer, kan visse følelsesmæssige færdigheder, såsom evnen til selvmotivering eller modstand mod fiasko, være meget nyttige, når man udfører uafhængig læring.

Læringstype

Ikke alle lærepladser er lige så lette at gøre alene. I nogle fag kan det at hjælpe en traditionel lærer eller en lærer være meget nyttigt og fremskynde processen. I andre vil mentorer have en tendens til at hindre læring i stedet for at tilskynde til det.

Generelt er det lettere at lære ren information at lære selv, mens fysiske og mentale færdigheder bedst udvikles ved hjælp af en lærer.

Strategier for autonom læring

Forskellige forskere har forsøgt at finde ud af, hvad der er den mest effektive måde at udføre god autonom læring på. Selvom der ikke er fundet et system, der er gyldigt i alle mulige situationer, er der fundet nogle grundlæggende principper, der kan hjælpe i denne proces.

Nogle af de mest nyttige strategier for god uafhængig læring er:

- Opret en række klare og specifikke mål, der er beregnet til at nås med læringsprocessen.

- Kig efter modeller, der allerede har nået disse mål, og find ud af, hvilke færdigheder eller viden de har, der har gjort det muligt for dem at nå dem.

- Undersøg den mest effektive måde at opnå hver af disse færdigheder, holdninger eller viden.

- Opret en uafhængig handlingsplan for hver af de læringer, du vil udføre, baseret på hvad der er blevet opdaget i de foregående faser.

- Fokus ikke kun på resultaterne, men også på selve læringsprocessen, for eksempel at skabe mellemliggende mål, der øger den indre motivation, når man når dem.

Referencer

"Hvad menes med uafhængig læring?" i: University of Hull. Hentet den: 22. april 2019 fra University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
"Autonom læring" i: Hvad er / la. Hentet den: 22. april 2019 fra Hvad er: queesela.net.
"Autonom læring" på: Wikipedia. Hentet den: 22. april 2019 fra Wikipedia: es.wikipedia.org.
"Top tip til uafhængig læring" i: Bright Knowledge. Hentet den: 22. april 2019 fra Bright Knowledge: brightknowledge.org.
"Lærers autonomi" på: Wikipedia. Hentet den: 22. april 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.

AUTONOM LÆRING: KARAKTERISTIKA, TYPER OG STRATEGIER - PSYKOLOGI - 2024