CARL ROGERS: BIOGRAFI, TEORIER, BIDRAG OG VÆRKER - PSYKOLOGI

Carl Rogers (1902 - 1987) var en amerikansk psykolog, der gik ned i historien som en af de største eksponenter for den humanistiske strøm. Denne terapeut skabte en gren, der er kendt som ikke-vejledende psykologi, som understregede forholdet mellem terapeut og patient snarere end at tage en række forudbestemte skridt til at kurere forskellige mentale sygdomme.

Carl Rogers 'interesse for psykologi begyndte at udvikle sig i løbet af sin tid som studerende ved Union Theological Seminary i New York. I 1931 opnåede han sin doktorgrad fra Columbia University, og i de følgende år arbejdede han både som professor og forsker for forskellige uddannelsescentre.

Rogers tegning. Den originale uploader var Didius på hollandske Wikipedia.

Samtidig praktiserede Carl Rogers psykoterapi med patienter af alle slags, fra børn med problemer til voksne med forskellige patologier. I hele sin karriere udgav Rogers adskillige værker, herunder Treatment of Troubled Children (1939) og Counselling and Psychoterapi (1942). I dette sidste arbejde lagde han grundlaget for sin terapeutiske skole, ikke-direktivitet.

Mens han arbejdede som professor ved University of Chicago, deltog Rogers i adskillige undersøgelser, som han forsøgte at verificere effektiviteten af sine terapeutiske metoder mod andre populære tilgange på det tidspunkt. I dag betragtes han som en af de mest indflydelsesrige figurer i det 20. århundredes psykologi, og hans bidrag er fortsat meget vigtig inden for mental sundhed.

Carl Rogers biografi

Tidlige år

Carl Rogers blev født den 8. januar 1902 i Oak Park, Illinois, en af forstæderne til byen Chicago. Han var søn af Walter Rogers, der var civilingeniør, og Julia Cushing, der bekræftede baptisttroen og forblev hjemme hele sit liv for at pleje deres børn. Carl var den fjerde af seks søskende, og hans familiebånd var meget intense i hans barndom.

Rogers stod ud for sin intelligens fra hans første leveår. For eksempel lærte han at læse alene, inden han gik i børnehaven. På den anden side, fordi han fik en meget streng og religionsbaseret uddannelse, blev han en meget disciplineret og uafhængig person, skønt også noget isoleret.

Den uddannelse, som Carl Rogers fik i sine tidlige år, gjorde ham interesseret i den videnskabelige metode og de praktiske opdagelser, den kunne bringe. Oprindeligt begyndte han at studere landbrug ved University of Wisconsin, selvom han også tog kurser i religion og historie.

Kort efter begyndte Rogers imidlertid at tvivle på hans religiøse overbevisning og endte med at opgive teologien og erklærede sig selv som ateist. I 1928 uddannede han sig med en kandidatgrad i uddannelse fra undervisningsfakultetet ved Columbia University; og i 1931 opnåede han sin doktorgrad fra den samme skole. Mens han fik sidstnævnte grad, begyndte han at gennemføre psykologiske undersøgelser med børn.

Arbejdsliv

I 1930 tjente Carl Rogers som direktør for Society for the Prevention of Cruelty to Children i Rochester, New York. Senere, mellem 1935 og 1940, arbejdede han som professor ved det lokale universitet; og i løbet af denne periode skrev han bogen The Clinical Treatment of Problematic Children (1939), baseret på hans erfaring med at arbejde med børn med forskellige typer problemer.

På terapieniveau var det oprindeligt baseret på den post-freudianske tilgang, der først blev foreslået af Otto Rank, og som blev afsluttet af hans studerende Jessie Taft, som var meget berømt i sin tid på grund af hans kliniske arbejde og som lærer. Når han fik mere erfaring, tjente Rogers i 1940 som professor i klinisk psykologi ved Ohio University, hvor han skrev bogen Counselling and Psychotherapy (1942).

I dette arbejde foreslog psykologen tanken om, at klienten kunne drage meget mere fordel af de behandlede behandlingsformer, hvis han etablerede et hjerteligt og respektfuldt forhold til sin terapeut. På denne måde, gennem accept og forståelse af den professionelle, kunne patienten få den indsigt, de har brug for, for at ændre deres liv til det bedre.

I 1945 åbnede Carl Rogers et konsultationscenter på selve University of Chicago; og i 1947 blev han valgt til præsident for American Psychological Association (APA). I løbet af denne periode var hans største bidrag at udføre forskellige undersøgelser, der gjorde det muligt for ham at demonstrere effektiviteten af hans terapeutiske metoder. Han skrev også flere værker, blandt hvilke han fremhævede Terapi centreret omkring klienten (1951).

Anden halvdel af det 20. århundrede

I de følgende år af sit liv fortsatte Carl Rogers undervisning på forskellige universiteter og ledte terapiprocesser med adskillige patienter. Sammen med Abraham Maslow grundlagde han det, der senere blev kendt som "humanistisk psykologi", hvilket blev meget populært i 1960'erne.

Rogers fortsatte med at undervise på University of Wisconsin indtil 1963. På det tidspunkt sluttede han sig til personalet ved Western Behavioral Sciences Institute (WBSI) i La Jolla, Californien. Der blev han resten af sit liv, både ved at give terapi og holde foredrag og skrive adskillige værker.

På dette tidspunkt i hans liv var nogle af hans vigtigste bøger Carl Rogers om personlig styrke (1977) og frihed til at lære i 80'erne (1983). I dette sidste arbejde udforskede forskeren, hvordan hans teorier kunne anvendes i situationer, hvor der var undertrykkelse eller social konflikt, et emne, som han afsatte meget af de sidste år.

På denne måde fungerede Rogers som diplomat i et stort antal internationale konflikter og rejste rundt i verden for at opnå det. For eksempel hjalp det med at bygge bro mellem irske katolikker og protestanter; og i Sydafrika spillede det en vigtig rolle i konflikten mellem den hvide befolkning og den farvede befolkning.

Død

Carl Rogers døde i 1987 efter at have lidt et fald, hvor han brudede sit bækken. Selvom han kunne overføres til et nærliggende hospital og modtog en vellykket operation, led han næste dag multiorgelfejl og mistede sit liv. Dog i dag betragtes han stadig som en af de vigtigste figurer inden for hele det kliniske psykologiområde.

Rogers personlighedsteori

Et af de vigtigste bidrag fra Carl Rogers i psykologiens verden var hans personlighedsteori, der var baseret på humanismens principper og Abraham Maslows ideer. Dette område af hans arbejde var af stor betydning for Rogers selv, som skrev 16 bøger med forsøg på at forklare hans teori perfekt.

Mens han arbejdede som professor ved University of Wisconsin - Madison, skrev Carl Rogers et af sine mest kendte værker: On Becoming a Person. I denne bog sagde han, at alle har inden i dem de ressourcer, de har brug for for at opnå en sund sindstilstand og vokse individuelt. Ifølge ham kan alle individer opnå selvaccept og selvaktualisering.

Personlighed udvikling

For Rogers er en fuldt funktionel person, der har nået disse to stater, en, der har syv grundlæggende karakteristika. Udviklingen af personligheden har således at gøre med oprettelsen af disse syv træk, som kan erhverves i enhver rækkefølge eller aldrig opnås.

De syv træk, der er beskrevet af Rogers, er som følger:

- En stor åbenhed for oplevelse og mangel på behov for at forsvare sig mod ideer, der er mærkelig eller i modsætning til ens egen.

- En livsstil, der lægger vægt på at nyde øjeblikket i stedet for at prøve at manipulere det.

- Evnen til at stole på sig selv og ens evner.

- Evnen til at træffe beslutninger frit, acceptere ansvaret for dem og lede sig selv.

- Høje niveauer af kreativitet og tilpasning. Denne egenskab indebærer normalt også afskaffelse af overensstemmelse og lydighed mod traditioner.

- Evnen til konstant at handle ud fra deres egne beslutninger.

- Et fuldt liv, hvor hele spektret af følelser, som mennesker kan føle, er involveret.

Andre ideer om personlighed

Ud over disse syv træk, der deles af mennesker med en fuldt udviklet personlighed, skabte Carl Rogers også en teori om, hvordan hver enkeltes egen identitet, selvkoncept og måder at opføre sig på dannes. Dette blev samlet i hans berømte "19 principper", hvor han sammenfattede sine ideer om personlighed og dens dannelse (de forklares i et senere afsnit).

Blandt de vigtigste ideer beskrevet af Rogers i denne forstand var for eksempel forslaget om, at personligheden dannes på grundlag af forholdet mellem hvert individ og deres miljø. Hver person opfatter, hvad der sker omkring ham på en subjektiv måde, og på denne måde internaliserer nogle ideer eller andre om sig selv.

Derudover styres for individuelle adfærd for Carl Rogers af et grundlæggende mål: behovet for konstant at forbedre og have et liv rig og fuld af oplevelser. Alle en persons handlinger ville være rettet mod dette mål, og følelserne ledsager dem for at forbedre effektiviteten af hver enkelt adfærd.

På den anden side forklarede Rogers mental sundhed som evnen til at tilpasse alle ens livserfaringer og ideer om sig selv til ens eget selvkoncept. Når en person ikke var i stand til at assimilere et element og passe det ind i det, han tænkte om sig selv, kunne han ende med at udvikle en mere eller mindre alvorlig psykologisk sygdom.

Endelig udviklede denne terapeut konceptet om den "rigtige mig." Ifølge ham har vi alle en naturlig tendens til at blive en bestemt person, men presset i vores miljø kan lede os fra den sti og få os til at ende med en helt anden måde. Jo mere vi ligner det rigtige jeg, jo mindre stress vil vi have, og jo bedre bliver vores mentale sundhed.

Rogers '19 forslag

Rogers talte først om de 19 forslag i sin bog Client Centered Therapy (1951). Ifølge Rogers viser disse påstande en teori om adfærd og personlighed, der er observeret fra hans erfaring med terapi:

Personer og organismer befinder sig i en verden i konstant forandring, fuld af oplevelser - et fænomenologisk felt - som de er en del af.
Organismen reagerer på det fænomenologiske felt, som opleves og opfattes. Dette synspunkt er "virkelighed" for individet.
Organismen reagerer som en helhed organiseret for den inden dens fænomenologiske felt.
Organismen har en grundlæggende og instinktiv tendens eller impuls til konstant at opdatere sig selv.
Som et resultat af interaktionen med miljøet, og især som et resultat af interaktionen med andre, er der en indsats for at tilfredsstille vores behov og dermed danne adfærd.
På denne måde har organismen en grundlæggende tendens til indsats. For at opdatere, vedligeholde, søge og forbedre kroppen skal kroppen eksperimentere for at bevare dens udvikling.
Det bedste synspunkt for at forstå adfærd er fra den enkeltes interne referenceramme.
En del af denne referenceramme differentieres ved at konstruere jeget.
Dette selv vises som et resultat af individets interaktion med både miljøet og andre. Selvet defineres som det organiserede, flydende, men kongruente begrebsmønster af opfattelsen af egenskaberne og forholdene i jeget eller jeget sammen med de værdier, der er knyttet til disse begreber.
Værdierne relateret til oplevelser og de værdier, der er en del af selve strukturen, er i nogle tilfælde værdier, der opleves direkte af organismen, og i nogle tilfælde er de værdier, der er introduceret eller modtaget fra andre, men opfattes på en forvrænget måde, som om de havde været direkte oplevet.
Efterhånden som oplevelserne produceres i individets liv, er de: a) symboliseret, opfattet og organiseret i en vis relation til det. b) Ignoreret, fordi der ikke er nogen form for opfattelse af strukturen - selvforhold. c) Nægtet symbolisering, fordi oplevelse er uforenelig med selvstrukturen.
De fleste former for adfærd er forenelige med begrebet selv.
I nogle tilfælde kan opførslen udløses af behov, der ikke er symboliseret. En sådan opførsel kan være uforenelig med strukturen i mig selv. I sådanne tilfælde er adfærden ikke "ejendom" af personen.
Psykologisk dårlig tilpasning opstår, når individet afviser meningsfulde oplevelser. Når denne situation opstår, oprettes en grundlæggende eller potentiel stresssituation.
På den anden side eksisterer psykologisk tilpasning, når selvkonceptet assimilerer alle sensoriske og betydningsfulde oplevelser.
Enhver oplevelse, der er uforenelig med jeget, kan opfattes som en trussel.
Under visse betingelser, hovedsageligt involverende fuldstændigt fravær af trussel mod selvstrukturen, kan oplevelser, der er uforenelige med det, opfattes og undersøges for at blive assimileret.
Når individet opfatter og accepterer alle sine sanse- og viscerale oplevelser i et kompatibelt system, kan han forstå og acceptere andre mere som differentierede personer.
Efterhånden som individet opfatter og accepterer flere oplevelser i sin selvstruktur, erstatter han sit værdisystem med en kontinuerlig organisk evalueringsproces.

I denne video taler Rogers om nogle af hans vigtigste ideer:

Læringsteori

Inden for læringsområdet skelne Carl Rogers mellem to forskellige måder at tilegne sig ny viden på: en kognitiv en (som han anså som ubrugelig og ineffektiv) og en oplevelsesmæssig en, der var meget mere meningsfuld og frembragte langsigtede resultater. Den første henviser til akademisk viden, mens den anden har at gøre med individets sande ønsker og behov.

For Rogers var den eneste type læring, der virkelig gav mening, oplevelsesmæssig. Blandt dens vigtigste egenskaber er den følelsesmæssige involvering af personen, det faktum, at det sker på eget initiativ, selvevaluering og tilstedeværelsen af varige effekter på den studerende.

For Rogers er erfaringsmæssig læring en proces, der forekommer naturligt, hvis der ikke er nogen interferens udefra; Og i de fleste tilfælde omsættes det til personlig vækst. Derfor er uddannelsessystemets og lærernes rolle simpelthen at lette fremkomsten af denne type læring.

For at opnå dette skal uddannelsessystemet udføre flere vitale funktioner: skabe et positivt miljø for læring, tydeliggøre målene for videnindsamling, organisere de disponible ressourcer til at nå dem, opnå en balance mellem fornuft og følelser på undervisningsniveau. og dele ideer og følelser med studerende uden at pålægge dem dem.

Anvendelse af teorien

Ifølge Rogers selv havde hans teori om læring sin oprindelse i psykoterapi og i den humanistiske strøm af psykologi. Dets vigtigste anvendelse er for voksne, der ønsker at tilegne sig ny viden, skønt den også kan bruges til at arbejde med unge studerende.

På den anden side for at opnå de bedste resultater i sine undervisningsprocesser udviklede Carl Rogers en række principper, der skal tages i betragtning, når man arbejder med personer i alle aldre. De vigtigste var følgende:

- Erfaringsmæssig og meningsfuld læring kan kun forekomme, når emnet er virkelig relevant for personen og er relateret til deres egne interesser.

- Enhver læring, der udgør en trussel mod ens eget selvkoncept (som i tilfælde af nye synspunkter på et emne, der er vigtigt for personen) kan kun udføres korrekt, når der ikke er reelle eller opfattede farer i miljøet.

- Læring sker mere effektivt i afslappede miljøer, og hvor der ikke er nogen trusler mod personen.

- Selvom det er muligt at pålægge læring, er dem, der produceres af individets egen vilje, de mest holdbare, og dem, der mest ændrer personen i alle sanser.

Andre bidrag fra Rogers

Ud over hans ideer om personlighed og læring er Carl Rogers velkendt inden for psykologiens verden på grund af hans særlige terapeutiske tilgang. Hans kliniske sessioner var baseret på ideen om "ikke-direktivitet", en teknik, hvor psykologen hjælper personen med at opdage sine egne ressourcer snarere end at give de svar, han søger.

Rogers 'ikke-direktivitet var både baseret på moderne psykologiske opdagelser (især dem, der stammer fra humanistisk teori) og på andre meget ældre tankestrømme, såsom Socrates' filosofi og hans maieutiske metode. Dette bestod af at stille åbne spørgsmål, indtil personen opdagede deres egne svar.

Rogers 'ikke-direktiverende terapisessioner fokuserede primært på at etablere et tillidsforhold mellem psykolog og patient. Når klienten var godt nok til at åbne og tale frit om deres personlige problemer, var terapeuten bare nødt til at hjælpe ham med at undersøge sine tanker, overbevisninger og ideer gennem spørgsmål af alle slags.

I løbet af anden halvdel af det 20. århundrede deltog Carl Rogers i adskillige undersøgelser, hvor han forsøgte at demonstrere effektiviteten af sin terapeutiske tilgang. En af de mest berømte var en, hvor både han og Abraham Maslow og Rollo May (to af de vigtigste psykologer i deres tid) registrerede forskellige terapisessioner og sammenlignede resultaterne af deres processer.

Rogers terapi i dag

Med fremkomsten af kognitiv adfærdspsykologi blev Rogerian-terapi henvist til baggrunden i mange år. Fremgangen i anvendelsen af den videnskabelige metode til psykologi betød, at der blev lagt mindre vægt på elementer som forholdet mellem patienten og terapeuten og mere på de specifikke teknikker, der blev brugt i sessionerne.

Imidlertid får Rogers 'ideer i dag igen betydning fra sektorer som ikke-indirekte coaching og nye generationsterapier. I øjeblikket genvinder humanistisk psykologi den betydning, den fortjener, og anvendes sammen med teknikker, der er hentet fra andre nyere grene af psykologi.

Afspiller

Ud over sin karriere som klinisk psykolog viet Carl Rogers en stor del af sit liv til at skrive adskillige bøger, hvor han delte sine opdagelser og teorier. Her vil vi se en liste over nogle af hans vigtigste publikationer.

- Den kliniske behandling af det problematiske barn (1939).

- Rådgivning og psykoterapi: nye koncepter i praksis (1942).

- Klientcentreret terapi: dets aktuelle praksis, implikationer og teori (1951).

- At blive en person: en terapeut's vision om psykoterapi (1961).

- Fra person til person: problemet med at være menneske (1967).

- Frihed til at lære: en vision om, hvad uddannelse kan blive (1969).

- Om mødegrupper (1970).

- Om personlig kraft: indre styrke og dens revolutionerende indflydelse (1977).

- En måde at være på (1980).

Referencer

"Carl Rogers" i: Britannica. Hentet den: 9. januar 2020 fra Britannica: britannica.com.
"Carl Rogers Psychologist Biography" i: VeryWell Mind. Hentet den: 9. januar 2020 fra VeryWell Mind: verywellmind.com.
"Carl Rogers (1902-1987)" i: God terapi. Hentet den: 9. januar 2020 fra Good Therapy: goodtherapy.com.
"Carl Rogers" i: Berømte psykologer. Hentet den: 9. januar 2020 fra berømte psykologer: famouspsychologists.org.
"Carl Rogers" på: Wikipedia. Hentet: 9. januar 2020 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.

CARL ROGERS: BIOGRAFI, TEORIER, BIDRAG OG VÆRKER - PSYKOLOGI - 2025