KLASSISK KONDITIONERING: BETJENING OG EKSEMPLER - PSYKOLOGI

Den klassiske konditionering eller den pavlovske konditionering består af sammenhængen mellem en betinget neutral stimulus (CS) med en ubetinget stimulus (EI). Efter denne tilknytning kan den konditionerede stimulus fremkalde en betinget respons (CR).

For eksempel forekommer en klokkelyd (EC) sammen med mad (EI), og de er forbundet, hvor klokken er i stand til at forårsage spyt eller konditioneret respons (CR). Før mad (EI) forårsagede spyt (ubetinget respons eller IR).

1-Hunden spyt for at se maden. 2-Hunden saliverer ikke ved lyden af klokken. 3-Klokken vises ved siden af maden. 4-Efter konditionering saliverer hunden med lyden af klokken.

Denne type associativ læring blev opdaget af Ivan Pavlov, teoretiker af adfærdsmæssighed, i sin forskning med hunde, hvor han associerede en ubetinget stimulus, mad, med en neutral stimulus, lyden af en klokke. Efter en række tests observerede han, at hunden reagerede ved at spyt til klokken.

Pavlov er især kendt for at formulere disse undersøgelser og især for at definere den konditionerede refleks, som han udviklede efter at have antydet, at spyt hos hunde kunne være resultatet af psykisk aktivitet.

Ivan Pavlov lagde grundlaget for klassisk konditionering, som blev udviklet i eftertiden af andre forfattere af behavioriststrømmen som John Watson.

Sådan fungerer klassisk konditionering

Denne teori er et af de grundlæggende principper for læring og en af de mest basale måder at forstå associativ læring.

Denne konditionering blev først og fremmest undersøgt med hunde, som spytfistel-teknikker blev anvendt, specifikt med dem, der lærte at forudse ankomsten af mad. Dyrene fungerede med to stimuli: en tone, der ville fungere som den neutrale stimulus, og en stimulus, der ville fungere som den ubetingede, der direkte ville fremprovosere den ubetingede eller refleksrespons.

På denne måde ville fødevarestilen fungere som ubetinget, da kun med dens præsentation ville det ubetingede spytningsrespons blive produceret i dyret.

På den anden side fungerede tonen som en neutral stimulus, hvis effektivitet var påvirket af den gentagne præsentation af den forrige stimulus: mad. Således ville de stimuli og svar, der ikke var afhængige af tidligere forsøg, være ubetingede, og de, der afhænger af forsøg af denne type, ville være betingede.

Her er definitionen af de vigtigste udtryk brugt af Ivan Pavlov i hans opdagelser:

Nøglekoncepter

Læring

Fra adfærdspsykologi forstås læring som de observerbare ændringer i individets adfærd. Det er ændringer, der forekommer i adfærdsrepertoirer som en konsekvens af tidligere erfaring og sammenhængen mellem specifikke stimuli og responser.

I denne forstand fastholder Iván Pavlov, at viden erhverves takket være associeringen af stimuli.

Association

Det er forbindelsen mellem den mentale repræsentation af to stimuli eller af en stimulus og en reaktion på en sådan måde, at præsentationen af en af dem direkte fremkalder den anden.

Klassisk konditionering

Klassisk konditionering er en type læring, hvor den opførsel, der opstår og opretholdes, forstærkes.

Det er en læringsproces, hvorigennem der oprettes en forbindelse mellem en ubetinget stimulus og en konditioneret, idet sidstnævnte er i stand til at provokere det konditionerede respons efter indlæring.

Ukonditioneret stimulus

Stimulus eller specifik begivenhed, der udløser en øjeblikkelig og ufrivillig reaktion i kroppen.

Det vil sige, det er en stimulus, der uden forudgående læring udløser en ufrivillig reaktion, som ikke behøver at blive lært. Ukonditioneret stimulering kan også være appetitvækkende, hvis den er behagelig og aversiv, hvis den er ubehagelig.

Neutral stimulus

Det er en stimulus eller begivenhed, der i sig selv ikke ville udløse nogen form for reaktion i kroppen, ikke viser den ubetingede reaktion, der ville forekomme i lyset af den ubetingede stimulus.

Konditioneret stimulus

Stimulus eller begivenhed, der tidligere var neutral, og som ikke provokerede nogen form for respons i kroppen.

Efter den fortsatte tilknytning til en stimulus, der er ubetinget, resulterer det i responsen i organismen efter denne konditionering. I dette tilfælde ville det også være et betinget svar, da det er resultatet af konditionering.

Ubetinget svar

Respons eller reaktion, der opstår automatisk og ikke kræver forudgående indlæring eller betingelse for at forekomme.

Betinget svar

Lært respons eller reaktion på en given stimulus takket være en læringsproces.

Gennem dette forbindes en ubetinget stimulus og en neutral stimulus, som efter en midlertidig forbindelse bliver betinget.

Måder at handle på

For at forstå denne type Pavlovs konditionering skal der tages en række relevante aspekter i betragtning:

Først præsenteres den konditionerede stimulus og derefter den ubetingede (EC-EI).
Hver parring mellem stimuli kaldes et konditioneringsforsøg, og den tid, der går mellem starten af den konditionerede stimulus og starten af den ubetingede stimulus kaldes inter-stimulusintervallet.
Bagefter skal der være et rumligt og tidsmæssigt sammenhængende forhold, så de kan repræsenteres af os som en forening.
Desuden skal parringen være kausal og ikke tilfældig inden for en vis sandsynlighedsmargin. Der skal være et såkaldt inter-prøve-interval eller tid, der er nødvendigt mellem hvert forsøg for at begivenhederne skal behandles og fastlægges af forsøgspersoner som forening.
Med eksperimentel session menes det sæt af successive forsøg, der isoleres midlertidigt.

Centrale punkter

En ubetinget stimulus eller EI fremkalder automatisk en ubetinget respons eller IR.
En neutral eller EN-stimulus producerer ikke i sig selv et ubetinget respons eller IR.
Når en neutral stimulus blev præsenteret sammen med en ubetinget stimulus efter flere forsøg og på grund af deres parring, ville den neutrale stimulus blive en konditioneret stimulus eller CD.
Efter konditioneringen ville den konditionerede stimulus provokere responsen, være en betinget reaktion eller CR, fordi den skyldes konditioneringen.

Frygt konditionering

Det er en type klassisk konditionering. Gennem konditionering af frygt kan trusler fra miljøet erkendes, at man tidligere ikke ville blive opdaget automatisk.

Konditionering af følelsesmæssige reaktioner udgør et af de vigtigste centre for klassisk konditionering. Det blev udført af Watson og Rayner i 1920 ved hjælp af en simpel procedure, hvor frygtresponsen hos en 9 måneder gammel dreng blev betinget af at præsentere ham for en laboratorie rotte. Dette gav anledning til det berømte eksperiment "Lille Albert".

Forfatterne af dette eksperiment testede forskellige stimuli for at finde ud af, hvilke stimuli barnet var bange for. Opdagelsen var, at lille Albert blev skremt, da en hammer ramte en stålbjælke, der forårsager en høj lyd. De brugte den ubetingede frygtreaktion til at kondere frygt for rotten.

Hver test bestod af først at vise rotten og derefter ramme stålstangen. Efter fem konditioneringsforsøg blev det observeret, at der var en følelsesmæssig reaktion af frygt, da dyret blev præsenteret.

Denne frygtrespons forekom ikke, da deres legetøj blev præsenteret, men det generaliserede denne frygtrespons på andre genstande, der kunne ligner en rotte, såsom en kanin, et stykke bomuld, blandt andre.

Som en nysgerrighed var der en interesse i, hvordan frygt og angst blev erhvervet, hvad er deres neurale mekanismer, og hvordan de kan falde med behandlingen.

Derfor blev laboratorierotter til denne forskning anvendt ved hjælp af en kort elektrisk stød som ubetinget aversiv stimulus og en tone eller lys som en betinget stimulus.

Frygt for rotter

På den anden side observerer vi i rotter, at frygt er blevet konditioneret, når de er lammet. I dette tilfælde er dette svar en specifik forsvarsmekanisme, såsom en forventet reaktion på aversiv opførsel.

Generelt måler forskere imidlertid ikke dette fryserespons direkte, men i stedet anvender en indirekte målingsteknik af konditioneret frygt ved hjælp af den konditionerede følelsesmæssige respons eller betinget undertrykkelse (REC), designet af Estes og Skinner.

Først læres rotterne at trykke på en bjælke inde i et forsøgskammer for at få mad; belønningen. Således lærer de at trykke på baren regelmæssigt efter flere konditioneringsforsøg.

Når denne indlæring har fundet sted, begynder frygtkonditionering, og i hvert forsøg præsenteres den konditionerede stimulus i 1 eller 2 minutter efterfulgt af et kort chok.

Rotter trykker ikke på håndtaget, når de er lamme af frygt, hvilket gør denne procedure nyttig til at måle undertrykkelse af den frygtinducerede respons.

Således får erhvervelsen af denne fremkaldte frygt rotterne til at stoppe med at trykke på håndtaget for at få mad, og der er en specifik formel til kvantitativt at måle den konditionerede undertrykkelse.

På den anden side gør det muligt at beregne en undertrykkelsesgrund til at vise et større konditioneret frygtrespons.

Referencer

Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., de la Casa Rivas, LG Konceptuelle baser for klassisk konditionering: teknikker, variabler og procedurer. Det Nationale Fjernundervisningsuniversitet. Sevilla University. canal.uned.es.
Klassisk konditionering. Gendannes fra explorable.com.
Klassisk konditionering. Ordbog over videnskabelig og filosofisk psykologi. Gendannes fra e-torredebabel.com.
Ivan Pavlov. Gendannes fra biografiasyvidas.com
Ivan Pavlov. Gendannes fra nobelprize.org
Betinget svar. Gendannes fra e-torredebabel.com.
Ubetinget svar. Gendannet fra definicion.de.
Learning. Gendannet fra definicion.de.
Hvad er klassisk konditionering? Gendannes fra blogs.scientificamerican.com.
Domjan, M. Principper for læring og adfærd. Auditorium. 5. udgave.

KLASSISK KONDITIONERING: BETJENING OG EKSEMPLER - PSYKOLOGI - 2026