DAVID AUSUBEL: BIOGRAFI, TEORI, BIDRAG, VÆRKER - PSYKOLOGI - 2025

David Ausubel (25. oktober 1918 - 9. juli 2008) var en amerikansk psykolog, underviser og forsker, der arbejdede inden for områder som etnisk psykologi og læringsområdet. Han blev født i Brooklyn, New York, i 1918 og tilbragte hele sit liv i USA ved at arbejde på forskellige universiteter og terapeutiske centre.

David Ausubels ideer blev stærkt påvirket af Jean Piagets ideer, især dem, der har at gøre med konceptuelle ordninger. Ausubel relaterede denne teori til sin egen i et forsøg på bedre at forstå den måde, hvorpå folk tilegner sig ny viden.

David ausubel

For Ausubel danner enkeltpersoner vores viden hovedsageligt, når vi udsættes for nye oplysninger i stedet for aktivt at konstruere den. Derfor ville hans ideer være tættere på adfærdskræftet end dem fra andre strømme, der lægger større vægt på ens egen vilje, såsom kognitiv psykologi.

David Ausubel opnåede meget prestige især takket være sin teori om meningsfuld læring, skønt han også udgav flere værker om andre beslægtede emner og mere end 150 videnskabelige artikler, der blev accepteret i tidsskrifter af høj kvalitet. I 1976 modtog han Thorndike-prisen fra American Psychological Association på grund af hans vigtige bidrag til uddannelsesområdet.

Biografi

Tidlige år

David Paul Ausubel blev født den 25. oktober 1918 i Brooklyn, New York. I løbet af sine første studieår gik han på University of Pennsylvania, hvor han begyndte at studere medicin og psykiatri og sluttede med at specialisere sig i psykologi.

Efter uddannelsen fra Middlesex University gjorde han sin pædagogiske praktik på Gouveneur Hospital, som var beliggende på østsiden af ​​Manhattan, i nærheden af ​​kvarterer som Little Italy og Chinatown. I løbet af denne tid var Ausubel meget interesseret i behandlingen af ​​narkotikamisbrug, et felt, som han afsatte mange timers undersøgelse og terapi.

David Ausubel tilbragte senere tid i at tjene som en militær mand i De Forenede Staters offentlige sundhedsvæsen og blev overdraget til en FN-afdeling i Stuttgart, Tyskland, for at arbejde med flygtninge og andre, der var berørt af krigen. Denne periode markerede hans liv i høj grad, og hans faglige interesser ændrede sig delvist på grund af denne tid.

Efter sin periode i Europa begyndte David Ausubel at praktisere som bosiddende psykiater i forskellige medicinske centre i USA: Kentucky Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center og Bronx Psychiatric Center. Samtidig opnåede han sin doktorgrad i udviklingspsykologi fra Columbia University.

Samtidig med at han praktiserede psykiatri, begyndte David Ausubel at undervise i psykologikurser på forskellige uddannelsescentre, herunder Long Island University og Yeshiva University. Få år senere, i 1950, blev han leder af Institut for Uddannelsesforskning ved University of Illinois.

Undersøgelser i New Zealand

I 1957 modtog Ausubel et Fulbright-forskningsstipendium for at være i stand til at udføre forskellige undersøgelser i New Zealand, hvor han ønskede at kontrastere sine teorier om psykologisk udvikling ved at udføre tværkulturel forskning med den maoriske befolkning i landet. I løbet af denne periode plantede han frøene til det, der ville blive hans teori om meningsfuld læring.

Omkring denne tid skrev David Ausubel adskillige bøger, herunder The Ferns and the Tiki, en American Vision of New Zealand (1960) og Maori Youth, A Psycho-Ethological Study of Culture Deprivation (1961).

I sine bøger udtrykte han sin tro på, at maoriske uddannelsesproblemer kunne stamme fra det, han kaldte "kulturel berøvelse." På den anden side mente han, at det var nødvendigt at tage hensyn til folks kulturelle forskelle i psykologiske undersøgelser, da resultaterne ellers aldrig ville være helt pålidelige.

Senere år

David Ausubels vigtigste bidrag til psykologiområdet var muligvis hans teori om meningsfuld læring, en af ​​søjlerne i konstruktivismen. Hans ideer havde at gøre med selve læringsbegrebet, som for ham var andet end en proces, hvor folk forsøger at skabe mening for det, der omgiver os.

I 1973 forlod Ausubel det akademiske liv for at dedikere sig helt til psykiatri. Blandt hans interesser på dette område finder vi områder såsom egoudvikling, generel psykopatologi, retspsykiatri eller stofmisbrug. I løbet af de sidste år udgav han flere bøger og et stort antal specialiserede artikler, hvilket førte til, at han vandt en vigtig pris fra APA.

I 1994 trak David Ausubel sig helt tilbage fra professionelt liv og dedikerede sine sidste leveår til skrivning. Fra dette øjeblik indtil hans død i 2008 skrev og udgav han fire bøger til.

Meningsfuld læringsteori

Konceptuelt diagram, en af ​​søjlerne i David Ausubels teori. Kilde: Public Domain

Teoretiske baser

Et af de felter, som David Ausubel bidrog mest til, var læringsområdet, et område, hvor han var stærkt påvirket af Jean Piagets ideer. Begge forfattere mente, at læring normalt ikke forekommer gennem ren memorering, men at det er nødvendigt at knytte nye koncepter og ideer til dem, der allerede findes i hjernen.

Dette er grundlaget for hans teori om meningsfuld læring: troen på, at vi kun tilegner os nye ideer og viden, når det er vigtigt for os. For Ausubel er den faktor, der mest afgør, hvad en person lærer, den type viden, de allerede har.

I henhold til denne teori begynder erhvervelsen af ​​nye ideer med observation af begivenheder gennem dem, vi allerede har. Alle de koncepter, vi har i tankerne, er organiseret i kort, og den nye viden, vi tilegner os, tilføjes dem på en sammenhængende og logisk måde.

På den anden side var Ausubel den mest effektive måde at lære på modtagelse i modsætning til den autonome udforskning. Ifølge denne forfatter kan opdagelseslæring arbejde for at tilegne sig viden, men det ville være en meget langsom proces med mange fejl.

Væsentlig læring

David Ausubels teori fokuserede hovedsageligt på forskellene mellem meningsfuld læring og det, der sker gennem ren hukommelse. Ifølge ham er det nødvendigt at relatere det til de begrebskort, som de allerede har i sindet, for at en person skal kunne tilegne sig ny viden ordentligt.

Denne idé har meget at gøre med Piagets teori om udvikling, da passagen mellem de forskellige stadier, som et barn gennemgår fra fødsel til voksen alder, ifølge denne forfatter har at gøre med at opgive en mental model og skabelsen af endnu en ny.

Jean Piaget, en af ​​pionererne inden for evolutionær psykologi. Kilde: Uidentificeret (Ensian udgivet af University of Michigan)

Ausubel forklarede sin teori om meningsfuld læring ved at sammenligne den med memorering, hvor man forsøger at gemme ny viden uden at knytte den til tidligere. Som et resultat er de meget vanskeligere at opbevare i langtidshukommelse og lettere at glemme over tid.

På den anden side troede David Ausubel, at viden er organiseret på en hierarkisk måde, hvor nogle koncepter er mere relevante i vores sind end andre. Ny information gemmes lettere, hvis det kan relateres til de koncepter, der har en større vægt i hukommelsen.

Avancerede arrangører

En anden af ​​de vigtigste dele af meningsfuld læringsteori er brugen af ​​avancerede arrangører. Dette ville være mekanismer, der hjælper personen med at relatere de nye ideer, der præsenteres for dem, med dem, der allerede er til stede i deres mentale ordninger, på en sådan måde, at det ville være lettere for dem at integrere dem.

Avancerede arrangører kunne være af to typer: komparativ og ekspository. Førstnævnte ville blive brugt til at hjælpe personen med at huske oplysninger, der allerede er gemt, og som kan være relevante for indlæringssituationen, men det vil ikke være umiddelbart tilgængeligt i den bevidste del af hukommelsen.

På den anden side bruges udstillingsarrangørerne, når den nye viden ikke har et simpelt forhold til den eksisterende, og de tjener som en bro mellem de nye ideer og dem, der er til stede i det mentale skema.

Andre bidrag

Motivationsteori

I sine studier om læring understregede Ausubel også vigtigheden af ​​at motivere studerende til at tilegne sig ny viden. Hans ideer om motivation er meget forskellige fra andre forfatteres, og de skiller sig ud, fordi de delvis fokuserer på faktorer, der er interne for eleverne selv.

For eksempel ville behovet for at løse problemer eller ønsket om selvforbedring for Ausubel være vigtige faktorer, der forklarer forskellene i motivation mellem studerende, og derfor også forskellene, når de lærer.

Dette var noget usædvanligt på det tidspunkt, da resten af ​​konstruktivistiske og behavioristiske psykologer troede, at interne faktorer næppe var vigtige, og at det eneste, der påvirkede de resultater, folk opnåede, var deres miljø.

Afspiller

- Ferns and the Tiki, en amerikansk vision af New Zealand (1960).

- Maori ungdom, en psyko-etnologisk undersøgelse af kulturel berøvelse (1961).

- Ego-udvikling og psykopatologi (1996).

- Erhvervelse og opbevaring af viden (2000).

- Teori og problemer med ungdomsudvikling (2002).

- Død og den menneskelige tilstand (2002).

Referencer

1. "David Ausubel" i: Britannica. Hentet den: 11. april 2020 fra Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Meaningful Learning Theory, Subsumpsion Theory & Motivational Theory" i: CIMTPrelims Wiki. Hentet den: 11. april 2020 fra CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" i: Encyclopedia. Hentet den: 11. april 2020 fra Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "Ausubels læringsteori" på: Mine engelske sider. Hentet den: 11. april 2020 fra Mine engelske sider: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" på: Wikipedia. Hentet den: 11. april 2020 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.