PÆDAGOGISK DIAGNOSE: TYPER, HVORDAN DET GØRES OG EKSEMPEL - ECONOMIA - 2025

En pædagogisk diagnose er det sæt af vurderinger og kvalifikationer, der stilles med det formål at evaluere de forskellige karakteristika for de studerende i en undervisningsproces. Disse egenskaber kan relateres til flere områder, såsom fysiske eller intellektuelle evner, lærings- eller skoleproblemer.

Hovedmålet med denne type praksis er at indsamle beviser, der giver undervisere mulighed for at tilpasse deres undervisningsmetoder til den enkelte elevs individuelle behov.

På denne måde bliver de en meget værdifuld ressource til at forbedre uddannelsesprocessen og for at træffe bedre beslutninger om måden at undervise i fremtiden på.

Uddannelsesdiagnoser, også kendt som pædagogiske diagnoser, udfører tre funktioner: forebyggende for at undgå problemer, før de opstår; forudsigelse for at opdage, hvad der forårsager den studerendes vanskeligheder; og korrigerende for at udvikle en handlingsplan for at løse dem.

typer

Afhængig af de undersøgte aspekter er der hovedsageligt fem typer uddannelsesdiagnoser: individuel, global-generel, analytisk, gruppe og specifik. Derefter vil vi se, hvad hver af disse består af.

Individuel

Denne type uddannelsesdiagnose er ansvarlig for at studere forskellige differentielle aspekter af en bestemt studerende.

Nogle eksempler kan være dine læringsevner, dine intellektuelle evner, den måde, du opfører dig i klasseværelset eller endda din personlighed og måde at være på.

På denne måde vil en individuel diagnose blive stillet, når en studerende viser problematisk opførsel, som menes kun at være relateret til deres individuelle egenskaber.

Global-almen

Pædagogiske diagnoser af den globale generelle type udføres først og fremmest i situationer, hvor det er nødvendigt at kende dybtgående forskellige aspekter af en person.

Med denne type eksamen kan du studere det biologiske niveau (såsom højde eller tilstedeværelse af sygdomme), det psykologiske niveau (intelligens, personlighed), det socio-miljømæssige niveau (oprindelsesland, økonomisk status) og uddannelsesniveau (uddannelsesniveau opnåede, fritidsaktiviteter).

Denne type diagnose udføres f.eks. Når en person ønsker at tilslutte sig offentlige institutioner som hæren eller regeringen.

Analytisk

Den tredje type uddannelsesdiagnose stilles i tilfælde, hvor en person præsenterer et problem, der er relateret til deres læring. Dets hovedmål er at bestemme, hvad der er årsagerne, der forårsager det, på en sådan måde, at det kan gribe ind i det.

Disse problemer kan relateres til kvalifikationer, men de kan også være mere personlige. For eksempel, hvis et barn viser tegn på lidelse af psykologisk misbrug, er det undervisningsteamets pligt at undersøge mere om emnet.

Gruppe

Denne type uddannelsesdiagnose fokuserer på at studere problemer, der ikke påvirker et enkelt individ, men en hel gruppe (for eksempel alle studerende i en klasse).

Det kan gøres for at forstå, hvorfor der opstår problemer med det særlige sæt elever, og at foreslå løsninger på dem.

F.eks. Ville en lærer, hvis klasse er særlig problematisk, studere de forskellige gruppedynamikker, der findes i klassen.

På denne måde kunne det intervenere effektivt på alle komponenter i klasseværelset og ikke kun på hver enkelt af dem individuelt.

Bestemt

Til sidst fokuserer pædagogiske diagnoser af en bestemt type på at studere alle disse problemer i forbindelse med et specifikt aspekt af en studerende.

Nogle eksempler er sprogforstyrrelser, syns- eller hørselsproblemer, forsinket fysisk eller motorisk udvikling, blandt andre.

Hvordan gøres det?

For at kunne udføre en pædagogisk diagnose korrekt, skal undervisere gennemgå en række faser:

- Planlægning.

- Undersøgelse.

- Analyse.

- Løsninger.

Planlægning

Planlægning er den del af den pædagogiske diagnose, hvor lærere skal beslutte, hvad de skal studere med den.

I denne første fase vælges de relevante elementer for sagen og foreslår det mål, der skal nås med undersøgelsen.

På den anden side skal lærerne også angive, hvordan de vil indsamle informationen, vælge disse forskellige instrumenter og måleteknikker.

I planlægningsfasen skal grundlæggelserne således lægges, så resten af ​​processen defineres på forhånd.

Udforskning

Når variablerne til undersøgelse og måden at undersøge dem er valgt, skal de, der er ansvarlige for den pædagogiske diagnoseproces, begynde at indsamle de relevante data til sagen.

Dette kan omfatte alt fra anvendelse af alle slags prøver eller undersøgelser til forskning i visse aspekter af den studerendes liv, såsom hans familiesituation, hans baggrund eller tidligere undersøgelser, der er blevet udført på ham.

Vejen til udførelse af denne fase afhænger af typen af ​​uddannelsesdiagnoser, der skal udføres.

Analyse

Når alle de relevante data til undersøgelsen er indsamlet, er den næste opgave, som lærerne skal udføre, at analysere dem for at finde ud af, hvor de problemer, som eleven eller gruppen af ​​studerende præsenterer, kommer fra.

For at gøre dette, jo bedre du definerer, hvad du vil opnå i første fase, og jo mere relevante de data, der er indsamlet, desto lettere bliver analyseprocessen.

Løsninger

Hvis processen er blevet udført korrekt, og resultaterne har været tilfredsstillende, har de, der er ansvarlige for den pædagogiske diagnose, fundet årsagerne til det problem, den studerende eller gruppen har lidt.

Takket være dette vil de være i stand til at foreslå passende løsninger til at gribe ind i situationen. Disse løsninger skal analyseres, når de er anvendt, for at undersøge, om de har givet de forventede resultater eller ej.

Eksempel

Nedenfor undersøger vi en bestemt sag, så det bedre forstås, hvordan processen med at anvende en pædagogisk diagnose fungerer. Det involverer undersøgelse af problemerne hos en studerende, der har undladt alle fag i det første år af ESO.

Planlægning

Læreren, der observerer eleven og sin skolepræstation, har hypotesen om, at han har en form for intellektuel mangel. For at studere denne teori beslutter han sig for at anvende en række intelligensforsøg.

Udforskning

Når de prøver, der skal anvendes, er valgt, vil læreren videregive prøverne til eleven og udføre flere af disse for at kontrastere resultaterne med hinanden.

Analyse

Data indsamlet ved intelligensforsøg viser, at den studerende faktisk har en let kognitiv mangel. Med denne information kunne læreren formulere en interventionsplan i det sidste trin.

Løsninger

For at afhjælpe virkningerne af den nyligt opdagede mangel hos eleven foreslår læreren at inkludere ham i uddannelsesstøtteplanen.

Det forventes, at eleven ved at have en mere personlig opmærksomhed fra integrationsteamet forbedrer deres skoleresultater.

Effektiviteten af ​​denne løsning bør kontrolleres efter et par måneder med det formål at ændre den, hvis det ses, at den ikke har fungeret.

Referencer

1. "Pædagogisk diagnose" i: Ecured. Hentet den: 17. maj 2018 fra Ecured: ecured.cu.
2. "Sammenligningstabel: typer af pædagogisk diagnose" i: Kommando Lær. Hentet den: 17. maj 2018 fra Kommando Lær: commandlearn.wordpress.com.
3. "Pædagogisk diagnose" i: Definition af. Hentet den: 17. maj 2018 fra Definition af: definicion.de.
4. "Forberedelse af en pædagogisk diagnose" i: Kommando Lær. Hentet den: 17. maj 2018 fra Kommando Lær: commandlearn.wordpress.com.
5. "Begrebet pedagogisk diagnose" i: Grunduddannelse. Hentet: 17. maj 2018 fra grunduddannelse: educacioninicial.com.