SKOLDISKRIMINERING: ÅRSAGER, TYPER OG KONSEKVENSER - ECONOMIA - 2025

Den skole diskrimination er den negative behandling fra en person eller gruppe til visse mennesker baseret på karakteristika såsom race, religion, køn, seksuel orientering eller gruppe, som de tilhører inden for en pædagogisk sammenhæng. Dette fænomen er udbredt i vores kultur, og det medfører ekstremt negative konsekvenser.

Skoldiskriminering kan forekomme både af lærere over for en studerende eller en gruppe af dem og blandt eleverne selv. I det andet tilfælde er denne type forskelsbehandling generelt kendt som mobning, især hvis dem, der diskriminerer, gør det direkte og konstant.

Kilde: pixabay.com

Skoldiskriminering har ikke en enkelt årsag, men kulturelle, psykologiske og motiverende faktorer spiller en vigtig rolle i dens udseende. På grund af dette er det meget vanskeligt at undgå det fuldstændigt; men de yderst negative konsekvenser, det medfører i livet for dem, der lider, betyder, at det prøver at forhindre det fra roden.

I nutidens stigende multikulturelle, mangfoldige og åbne samfund er det vigtigt at prøve at forstå, hvorfor skolediskriminering forekommer og eliminere den. I denne artikel fortæller vi, hvad dets vigtigste egenskaber er, hvorfor det forekommer, hvilke konsekvenser det genererer, og hvordan det kan forhindres.

Årsager

Som det er tilfældet med så mange psykologiske fænomener, er det umuligt at udpege en enkelt faktor som årsag til forskelsbehandling i skolemiljøet. Tværtimod er der mange elementer, der kan spille en rolle i dens udseende. Hver eksklusionssituation produceres af en unik kombination af nogle af dem.

Generelt klassificeres årsagerne til forskelsbehandling på skolen i tre store grupper: følelsesmæssige faktorer, sociokulturelle faktorer og individuelle faktorer. Dernæst vil vi se, hvilke er de vigtigste inden for hver af disse kategorier.

Følelsesmæssige faktorer

Det meste af tiden reagerer skolediskriminering på ubevidste følelser fra de mennesker, der udfører det. Dette gælder især i tilfælde af, at det er klassekammeraterne selv, der angriber en studerende, skønt det også kan være en af ​​årsagerne til diskrimination fra en lærer.

Den følelsesmæssige faktor, der hyppigst forårsager aktiv forskelsbehandling, er frustration. I følge Berkowitz's teori, når en person ikke er i stand til at nå sine mål, opstår internt ubehag i form af vrede og frustration, som personen ønsker at eliminere.

En af de nemmeste måder at eliminere denne vrede eller i det mindste mindske den er ved at angribe et andet individ. Denne strategi er især hyppig blandt mennesker med lav følelsesmæssig intelligens, en meget almindelig egenskab blandt børn og unge.

På den anden side kan skolediskriminering også imødekomme det følelsesmæssige behov, som nogle individer har til at føle sig overlegne resten. Ved at angribe en anden person og få dem til at føle sig dårlige oplever mobber et midlertidigt løft i selvværd, en følelse, der er meget vanedannende og kan føre til flere konfrontationer i fremtiden.

Sociokulturelle faktorer

En af de faktorer, der mest påvirker forskelsbehandling på skolen, er eksistensen af ​​negative fordomme, der får elever og lærere til at se enkeltpersoner med visse egenskaber som sjældne eller underordnede. Disse fordomme kan komme både fra samfundet som helhed og fra personens sociale sfære.

De mest almindelige sociale fordomme ændrer sig over tid. For bare få årtier siden blev homoseksualitet betragtet som noget skræmmende, mens det i dag er praktisk talt normaliseret i vores land. Hvert samfund og samfund har unikke fordomme, som kan føre til forskelsbehandling.

På den anden side påvirker en persons familie og sociale miljø også den måde, hvorpå dette vil tage eksistensen af ​​visse egenskaber hos andre mennesker.

På trods af det faktum, at et individ bor i et ikke-racistisk land, hvis deres miljø diskriminerer andre på grundlag af deres oprindelse, kan de derfor fremvise diskriminerende holdninger i denne henseende.

Individuelle faktorer

Sammen med følelsesmæssige og sociale faktorer kan vi også finde nogle psykologiske egenskaber, der spiller en meget vigtig rolle i udseendet af forskelsbehandling. Ifølge adskillige undersøgelser har ikke alle mennesker den samme disponering for at blive mobbere.

Således har aggressorer en tendens til at dele visse psykologiske træk såsom højere niveauer af aggressivitet, lavere intelligens, lavere tolerance for frustration, autoritærisme, større behov for kontrol og lavere kognitiv fleksibilitet. Manglende selvværd er ofte ofte forbundet med diskriminerende holdninger.

typer

Der er mange typer skolediskriminering, og mange forskellige kriterier kan bruges til at klassificere dem. Det mest almindelige er det træk, som offeret diskrimineres for, at være i stand til at finde årsager til køn, religion, seksuel orientering, socioøkonomiske faktorer, etnicitet, oprindelse, udseende, intellektuel kapacitet…

Imidlertid er en mere nyttig klassificering en, der deler de forskellige typer diskrimination i direkte og indirekte. Det første ville være de angreb, der finder sted åbent, i form af fornærmelser, trusler, fysiske angreb eller chikane, enten af ​​en lærer eller en studerende.

På den anden side består indirekte diskrimination i eksistensen af ​​normer eller situationer, der prøver at påvirke forskellige studerende forskelligt på grund af deres medfødte egenskaber. F.eks. Ville manglen på adgang for kørestole være en type indirekte forskelsbehandling af handicappede studerende.

Konsekvenser

Skoldiskriminering, både i sin indirekte form og i tilfælde, hvor det har at gøre med reglerne for uddannelsescentret, har en meget negativ indflydelse på de børn, der lider af det. Jo mere intens det er, jo værre vil konsekvenserne være, både på kort og på mellemlang og lang sigt.

På kort sigt vil børn, der bliver diskrimineret, opleve problemer med at interagere på en normal måde med andre studerende. Derudover vil dit humør have en tendens til at være negativt og forværre denne tilstand over tid. Generelt vil ofrenes akademiske resultater blive dårligere og værre.

Imidlertid er det på mellemlang og lang sigt, at man virkelig ser bekymrende konsekvenser forårsaget af forskelsbehandling på skolen. Adskillige undersøgelser forbinder det faktum, at man har lidt mobning eller har modtaget forskellig behandling med lavere end normalt niveau af selvværd.

Derudover er det mere sandsynligt, at mennesker, der udsættes for forskelsbehandling som børn, udvikler problemer som stress, angst eller depression på lang sigt. Nogle undersøgelser forbinder endda dette problem med økonomiske og sociale vanskeligheder.

Konsekvenser inden for gruppen

På den anden side er det vigtigt at overveje, at ikke kun ofrene for forskelsbehandling på skolen får negative konsekvenser på grund af denne situation. Både aggressorerne selv og samfundet som helhed kan opleve alle slags problemer på grund af denne situation.

På den ene side, hvis de ikke står op for deres fødder, lærer mobbere ubevidst, at aggressivitet og endda vold er gode metoder til at opnå, hvad de vil og føler sig valideret. Dette i det lange løb forårsager normalt alle slags problemer, når de kommer ud af det sikre miljø på skolen.

På det sociale niveau skaber diskrimination normalt stigende spændinger mellem de forskellige grupper, der findes. Hvis denne situation fortsætter over tid, kan der optræde mere alvorlige konfrontationer, hvor fysisk vold eller endda forskellige typer forbrydelser kan optræde.

Et eksempel på denne sidste konsekvens ville være den situation, som ikke-heteroseksuelle mennesker har lidt under historien. Fordi det socialt set godt at diskriminere dem, har denne gruppe lidt et stort antal aggressioner, angreb og endda mord udelukkende på grund af deres seksuelle tilstand.

Hvordan undgår man forskelsbehandling på skolen?

På trods af det faktum, at frygt og had mod det, der er anderledes, synes at have en bestemt medfødt komponent, er virkeligheden, at forskelsbehandling på skolen er forårsaget frem for alt af den læring, som børn udfører fra det, de ser omkring dem. Derfor er forebyggelsen af ​​disse situationer netop relateret til uddannelse.

På den ene side er forældrene nødt til at vise med et eksempel, at det ikke er nødvendigt at være bange for en anden, der er. Mange gange handler voksne på ikke meget konstruktive måder uden at indse det; men børn optager al information fra deres miljø og skaber deres vision for verden baseret på den.

Derfor er den bedste måde at forhindre skolediskriminering på at hvert barns forældre er meget opmærksomme på, hvordan de handler, når de er foran en anden, der er. De små vil absorbere denne information og vil have en tendens til at handle på samme måde i uddannelsen.

Derudover er det inden for skolen selv muligt at fremme børns åbenhed og inklusivitet. For at gøre dette er en meget effektiv måde at udsætte dem direkte for kolleger med forskellige egenskaber og forsøge at hjælpe dem med at sætte sig selv på deres plads.

Hvis dette arbejde udføres korrekt, vil børn være i stand til at udvikle deres empati og vil begynde at indse, at forskellene, der adskiller dem fra andre, kun er overfladiske. Når dette synspunkt er trængt ind i dem, er skolediskriminering dømt til at forsvinde.

Referencer

1. "Diskriminering i skoler" i: Stephensons. Hentet den: 17. april 2019 fra Stephensons: stephensons.co.uk.
2. "Oversigt over forskelsbehandling i uddannelse" i: Borgernes rådgivning. Hentet den: 17. april 2019 fra Citizens Advice:izensadvice.org.uk.
3. "Forebyggelse af forskelsbehandling" i: eSchool Today. Hentet den: 17. april 2019 fra eSchool Today: eschooltoday.com.
4. "Forebyggelse af forskelsbehandling i skoler" i: Forenkle træning. Hentet den: 17. april, 2019 fra Simplify Training: trainingtoday.blr.com.
5. "Diskriminering i uddannelse" på: Wikipedia. Hentet: 17. april 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.