Den Asch eksperiment med fokus på at undersøge effekten af overensstemmelse i grupper. Det udgør en række undersøgelser udført i 1951. Dette eksperiment var baseret på studiet af socialpsykologi.
For at gennemføre undersøgelsen blev en gruppe studerende opfordret til at deltage i en visionstest. Uden for dem deltog de imidlertid i en psykologisk undersøgelse.
Kontrolpersoner deltog også i eksperimentet, det vil sige folk, der var opmærksomme på, at de deltog i en psykologisk undersøgelse, og som desuden fungerede som medskyldige for eksperimentatoren.
På nuværende tidspunkt er Aschs eksperiment en af de mest kendte samfundspsykologestudier i verden, og de opnåede resultater har haft stor indflydelse på socialpsykologi og gruppepsykologi.
I denne artikel forklares Aschs eksperiment, den fulgte procedure og de test, der blev udført, diskuteres, og resultaterne opnået gennem denne undersøgelse gennemgås.
Basis for Aschs eksperiment
Aschs eksperiment er en af de mest berømte og velkendte undersøgelser inden for socialpsykologi. Dette blev designet og udviklet af Solomon Asch, og dets hovedmål var at teste, hvordan gruppepresset kan ændre folks adfærd.
I denne forstand er Aschs eksperiment direkte relateret til eksperimenterne udført i Stanford fængsel og Milgram eksperimenterne. Disse to undersøgelser undersøgte den sociale indflydelse på den enkelte persons adfærd.
Mere specifikt prøver Aschs eksperiment at vise, hvordan mennesker med helt normale forhold kan føles presset i en sådan grad, at trykket i sig selv fører dem til at ændre deres opførsel og endda deres tanker og overbevisning.
I denne forstand viser Aschs eksperiment, at gruppepresset kan påvirke et individs bedømmelse og personlige adfærd.
Nærme sig
Aschs eksperiment blev udviklet ved at samle en gruppe på 7 til 9 studerende i et klasseværelse.
Deltagerne fik at vide, at de ville tage en synstest, så de skulle nøje observere en række billeder.
Mere specifikt, ved ankomsten til klasseværelset, indikerede eksperimentøren for eleverne, at eksperimentet ville bestå af at sammenligne en række par linjer.
Hvert emne blev vist to kort, i det ene vises en lodret linje og i de andre tre lodrette linjer i forskellige længder. Hver deltager skulle angive, hvilken af de tre linjer på det andet kort var den samme længde som linjen på det første kort.
På trods af det faktum, at eksperimentet havde omkring 9 deltagere, var de i virkeligheden alle undtagen et kontrolpersoner. Det vil sige, de var medskyldige af forskeren, hvis adfærd var rettet mod at teste eksperimentets hypoteser og derfor udøve socialt pres på den resterende deltager (kritisk emne).
Behandle
Eksperimentet begyndte med at vise kortene til deltagerne. Alle visualiserede det samme kort med en linje og et andet kort med tre linjer.
Undersøgelsen var designet på en sådan måde, at det kritiske emne måtte vælge, hvilket var linjen med samme længde som på det andet kort, når de andre deltagere (medskyldige) havde foretaget deres vurdering.
I alt bestod eksperimentet af 18 forskellige sammenligninger, som medskyldige blev bedt om at give et forkert svar i tolv af dem.
I de to første kort svarede både medskyldige og det kritiske emne korrekt, hvilket indikerer linjen på kortet, der var identisk i længden som linjen på det andet kort.
Fra den tredje test begyndte medskyldige imidlertid med vilje at indikere et forkert svar. I denne tredje sammenligning adskiller det kritiske emne sig fra de andre og udtrykte den korrekte vurdering og blev overrasket over resten af de forkerte svar.
I den fjerde sammenligning blev mønsteret opretholdt, og medskyldige bestemte enstemmigt et forkert svar. I dette tilfælde viste det kritiske emne en bemærkelsesværdig forvirring, men var i stand til at give det rigtige svar.
I løbet af de andre 10 sammenligninger opretholdt medskyldige deres adfærdsmønster, hvilket altid lavede et forkert svar på kortene. Fra det øjeblik begyndte det kritiske emne til sidst at give efter for pres og også indikere et forkert svar.
Resultater
Ovennævnte eksperiment blev gentaget med 123 forskellige deltagere (kritiske forsøgspersoner).
I resultaterne blev det observeret, at deltagerne under normale omstændigheder gav et forkert svar 1% af tiden, så opgaven var ikke vanskelig.
Da socialt pres dukkede op, blev deltagerne imidlertid båret af ukorrekt mening fra andre 36,8% af tiden.
Selv om flertallet af kritiske forsøgspersoner (mere end halvdelen) svarede rigtigt, oplevede mange af dem stort ubehag, og 33% af dem var enige i flertalets synspunkt, når mindst tre medskyldige var til stede.
På den anden side, når medskyldige ikke afsagde en enstemmig dom, steg procentvisen af korrektheden af det kritiske emne især sammenlignet med når alle medskyldige var enige om et forkert svar.
I modsætning hertil, når motiver udførte den samme opgave uden at blive udsat for andres mening, havde de ikke noget problem med at bestemme det rigtige svar.
Således afslørede Aschs eksperiment det store potentiale, som det sociale pres giver over menneskelig dømmekraft og personlig adfærd.
En vigtig forskel mellem Aschs eksperiment og det også kendte Milgram-eksperiment ligger i tilskrivningen af forkert opførsel.
I Aschs eksperiment tilskrev forsøgspersoner deres forkerte reaktioner på defekter i deres visuelle evne eller dårlige dømmekraft (intern attribution). I stedet for i Milgrams eksperiment beskyldte deltagerne eksperimentatorens holdning og adfærd (ekstern attribution).
Referencer
- Asch, SE (1956). Undersøgelser af uafhængighed og overensstemmelse: Et mindretal af en mod et enstemmigt flertal. Psykologiske monografier, 70 (Hele nr. 416).
- Bond, R., & Smith, P. (1996). Kultur og konformitet: En metaanalyse af undersøgelser ved hjælp af Asch's (1952b, 1956) linjeopgave. Psychological Bulletin, 119, 111-137.
- Lorge, I. (1936). Prestige, forslag og holdninger, Journal of Social Psychology, 7, 386–402.
- Miller, NE & Dollard, J. (1941). Social læring og efterligning. New Haven, CT: Yale University Press.
- Moore, HT (1921). Den sammenlignende indflydelse fra flertal og ekspertudtalelse, American Journal of Psychology, 32, 16–20.