HETERONOM MORAL: HVORDAN DEN OPSTÅR, KARAKTERISTIKA, EKSEMPLER - PSYKOLOGI - 2025

Den moralske heterónoma er en form, der er etisk for børn i en fase af kognitiv udvikling. Det er baseret på at acceptere eksterne regler, som om de var absolutte, i stedet for at udvikle din egen adfærdskodeks som i de følgende faser.

Heteronom moral i denne sammenhæng blev først undersøgt af Piaget. Hans interesse var baseret på at opdage, hvorfor børn handlede som de gjorde. Der blev således rejst tre hovedspørgsmål vedrørende etik: hvordan børn forstår normer, hvad de synes om individuelt ansvar og hvilken opfattelse de har af retfærdighed.

Undersøgelsen af ​​udviklingen af ​​moral har engageret filosoffer, psykologer og forskere gennem historien. At forstå, hvordan det opstår og ændres hos børn, kan hjælpe os med at forstå vores egen etik og den måde, hvorpå moralske normer vises hos voksne.

Hvordan det opstår

Heteronom moral er den, der vises, når barnet begynder at reflektere over verden og opretholdes indtil ca. 9 år.

I løbet af denne tid sætter de små ikke spørgsmålstegn ved gyldigheden af ​​de normer og måder at opføre sig som de har arvet fra deres forældre, men accepterer dem blindt.

Også kendt som moralsk realisme vises denne måde at se verden på grund af nogle karakteristika hos børn. Fordi evnen til at sætte sig selv i andres sko endnu ikke er vist i barndommen, kan børn ikke forstå andres motiver for at bryde nogle regler.

På den anden side er de på nuværende tidspunkt stadig ikke i stand til at sætte spørgsmålstegn ved ordene fra deres forældre eller andre voksne, som de tager som reference.

Tværtimod har de en tendens til blindt at acceptere, hvad de får at vide. Dette skyldes, at de ser deres ældste som ufejlbarlige; tanken om, at de kunne have forkert, går simpelthen ikke i hovedet.

Disse to måder at tænke på små børn på er nogle af nøglerne til at forstå, hvorfor der opstår heteronom moral. Når man når gamle nok, når tankestrukturer ændres, ses reglerne ikke længere som ufleksible og absolutte, og unge mennesker begynder at stille spørgsmålstegn ved den moral, de har arvet.

egenskaber

Heteronom moral er i mange henseender forskellig fra autonom moral. Sidstnævnte udvikler sig fra cirka 10 års alder. Derefter vil vi se, hvad der er de vigtigste punkter, der karakteriserer moralsk realisme.

Accept af eksterne standarder

Det vigtigste kendetegn ved heteronom moral er den automatiske accept af alle normer og overbevisninger, der kommer udefra, især hvis de er pålagt af en autoritetsfigur.

Fordi forældre har en naturlig magt over deres børn, når de er små, bliver der ikke stillet spørgsmålstegn ved deres ord af dem under 10 år eller deromkring. Tværtimod, alt, hvad voksne siger, vil blive taget som en absolut og urimelig regel.

Den vigtigste konsekvens er straf

I modsætning til autonom moral, der handler om, hvorvidt en handling er etisk korrekt eller ej, er børn, der resonnerer i henhold til heteronom moral, hovedsageligt optaget af ikke at få nogen straf.

I dette udviklingsstadium forstår børn derfor, at hvis de bryder en regel eller gør noget "dårligt", vil der være umiddelbare negative konsekvenser.

Derfor, jo strengere straffen er, jo værre vil en handling blive set. Denne tankegang tager ikke højde for de mulige motiver fra den person, der begik overtrædelsen.

Straffe på den anden side ses på dette stadie som noget automatisk og naturligt. Små børn forstår retfærdighed som en slags hævn, som et "øje for et øje."

Derfor, hvis nogen gør noget forkert, vil en, der begrunder i henhold til heteronom moral, tro, at de uundgåeligt bliver straffet. Muligheden for at slippe af med eventuelle negative følger kommer ikke ind i hans hoved.

Lidt relevans af intentioner

Det vigtigste mål for alvorligheden af ​​en lovovertrædelse i en alder af heteronom moral er ikke meningen bag det. Tværtimod mener børn, at noget er moralsk mere forkasteligt, hvis der er sket mere skade.

For eksempel kan en 7-årig se et utilsigtet brud på en vase med høj værdi meget værre end den forsætlige tyveri af en lille genstand som f.eks. Et viskelæder.

Dette er fordi fordi de ikke kan sætte sig selv i stedet for den anden person, kan de ikke vurdere deres intentioner eller den vægt de har i det, de gør.

Straffen skal på den anden side være proportional med den producerede skade, uanset om det, der skete, var forsætligt eller ej. Dette ændres, når den autonome moral vises, på hvilket tidspunkt begyndelsen er også relevant for fortolkningen af ​​fakta.

eksempler

Nedenfor ser vi flere eksempler på resonnementer beskrevet af Piaget i hans forskning på heteronom moral.

Eksempel 1: De ødelagte kopper

«Juan legede på gaden, da hans mor kaldte ham for at gå til middag. Da han kom ind i køkkenet bankede han ved et uheld på en bakke, der havde otte kopper på, og brækkede dem alle ved et uheld.

På den anden side kom Luis sulten hjem efter skolen. Selvom hendes mor sagde, at hun ikke skulle spise før middagen, klatrede hun på skranken for at stjæle en cookie. Mens han var ovenpå, faldt han en kop og knuste den. Hvem har opført sig dårligere af de to? "

For en person, der bruger autonom moral, er det tydeligt, at Luis har handlet værre, fordi han har været ulydig med reglerne, mens Juan netop havde haft en ulykke.

Dog et barn, der begrunder i henhold til heteronom moral, ville straffe Juan strengere, fordi konsekvenserne af hans handlinger er værre (han knækkede otte kopper i stedet for en).

Eksempel 2: Den brudte bro

«Miguel gik til supermarkedet, stjal tre æbler og løb væk. Imidlertid så en politimand ham og gik efter ham.

For at forsøge at flygte fra agenten krydsede Miguel en bro med det uheldige, at træet knækkede og drengen faldt i vandet. Ville broen være brudt, hvis Miguel ikke havde stjålet æblerne? "

Et barn, der begrunder i henhold til heteronom moral, vil tro, at broen blev brudt, fordi Miguel havde handlet dårligt og fortjente en straf. På denne måde tilskriver han en ikke-eksisterende kausalitet til to situationer, der virkelig ikke har noget at gøre med hinanden.

Referencer

1. "Piagets to-trins teori om moralsk udvikling" i: Klasseværelse. Hentet den: 14. juni 2018 fra Classroom: classroom.synonym.com.
2. "Piagets teori om moralsk udvikling" i: Simply Psychology. Hentet den: 14. juni 2018 fra Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. "Preoperational moral" i: Udviklingspsyk. Hentet den: 14. juni 2018 fra Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
4. "Moral udvikling" i: Børns helbred. Hentet den: 14. juni 2018 fra Children's Healt: healthofchildren.com.
5. "Teori om moralsk udvikling" i: Wikipedia. Hentet den: 14. juni 2018 fra Wikipedia: es.wikipedia.org.