PHILIPPE PERRENOUD: BIOGRAFI OG BIDRAG - KULTURORDFORRÅD - 2025

Philippe Perrenoud er en schweizisk sociolog, der er meget populær i lande som Brasilien for sit omfattende arbejde inden for det pædagogiske undervisningsområde. Selvom han studerede sociologi, og hans træning drejer sig om denne gren af ​​samfundsvidenskab, har han dedikeret sig til at udvikle teorier og ideer om uddannelse og hvordan man kan forbedre undervisningen i og uden for klasseværelset.

Hans revolutionerende ideer beskæftiger sig med alle former for uddannelsesmæssige spørgsmål: fra hvordan uddannelsesplanen er struktureret over hele verden og ændringer, der kan foretages, pædagogisk praksis for at udvikle sig med studerende og ændringer, der finder anvendelse på det uddannelsespolitiske system for at forbedre de studerendes overordnede resultater..

Et af de vigtigste værker af Philipe Perrenoud

Hans navn er blevet populariseret i uddannelsesdiskussioner i det sidste årti på grund af de tekster og værker, han har skrevet siden begyndelsen af ​​2000'erne, hvilket gjorde ham til en af ​​de mest indflydelsesrige uddannelsesfigurer i verden.

Biografi

Philippe Perrenoud blev født i 1954 i Schweiz. Efter at have afsluttet sine gymnasiestudier, hengiver han sig til at studere sociologi. Han afsluttede en doktorgrad i antropologi og sociologi for senere at dedikere sig til undervisning på universitetet i Genève i Schweiz fra 1984 til 2009.

I 1994 dedikerede han sig til at studere området dannelse af studerendes pension, pædagogik og uddannelse. Sammen med Mónica Gather Thurler grundlagde han Laboratory for Research in Innovation in Training and Education (LIFE).

Hans kritik af uddannelsessystemet har været ret bred. Gennem sin karriere som underviser og forfatter har han foreslået en række ændringer for at gøre global uddannelse mere retfærdig.

Perrenoud mener, at implementeringer som gentagelse af skoleåret er forkerte, da hver elev har en anden rytme. For Perrenoud er det undertiden ikke nok at indstille en grænse på et år.

I 2009 blev han udnævnt til æresprofessor ved University of Bleach i Belgien og har fortsat fungeret som en eksemplarisk lærer-pædagog til i dag.

Bidrag

Sociologens vigtigste bidrag er uden tvivl dem, han har ydet til det internationale uddannelsesområde. Perrenouds ideer afspejles i en af ​​hans mest populære tekster, kaldet Ten New Teaching Skills.

Sociologen har dog også givet interviews, hvor han udtrykker sine meninger og de bidrag, han har ydet til uddannelsessystemet over hele verden.

Et af de vigtigste bidrag, som sociologen har givet ved at afsætte revolutionære ideer til et bedre uddannelsessystem, er enkelheden, som han præsenterer disse tekster. En af grundene til, at dens popularitet er steget på verdensplan, skyldes, at Perrenoud nærmer sig disse komplekse problemer.

Blandt de mest betydningsfulde bidrag fra Philippe Perrenoud skiller sig følgende ud:

Ændringer af skolecyklussystemet

Perrenoud er i tvivl om effektiviteten af ​​det nuværende system med årlige skolesystemer, hvor cyklerne varer et år.

Forklar, at uddannelse har forskellige satser for hver person, og studerende har muligvis ikke den samme kapacitet til hastighed i læring. Dette medfører problemer, når der tages vurderinger i slutningen af ​​skoleåret.

De problemer, Perrenoud taler om, afspejles i gentagelsen af ​​en ung mands skoleår. Ved at stoppe skoleåret er læringscyklussen muligvis ikke komplet for alle studerende.

Sociologen forklarer, at der kan være et års læringscyklus såvel som andre, der tager op til 3 eller 4. For Perrenoud er definitionen af ​​skolecyklus tvetydig.

Hvis skoleårene virkelig var cyklusser, som de er defineret, giver det ikke mening at der er gentagelse, da det antages, at det er netop det, man skal søge at undgå.

Kritik af studerendes hurtige fremskridt

Sociologen har udførligt drøftet de problemer, der findes i det nuværende system med forældre, der søger at fremskynde deres børns læringsproces. I dag er der mange repræsentanter for børn, der presser hver enkelt elev til at komme hurtigt i skole, og Perrenoud kritiserer, at en sådan praksis er så populær.

Ifølge sociologen skal hver unge være i stand til at tilpasse sig deres skoletrin i henhold til deres kognitive evne. Ved at fremskynde hver unges læringsproces tvinges de ikke kun til at blive mættede af viden om, at de skal behandle mere roligt, men børn stopper også med at skabe nødvendige venskaber med unge i deres egen alder.

Hvis et barn udvikler sig meget hurtigt i skolen, efterlader han unge mennesker på sin alder og forhindrer ham i at danne sociale bånd, der er nødvendige for den rigtige udvikling af sin kognitive kapacitet.

Skoler skal fokusere på at hjælpe alle elever med at trives, uanset deres evne til at lære. At rette alle anstrengelser mod studerende med mere læringsevne er en almindelig fejl i dag.

Perrenoud foreslår at tale med lærere og forældre til unge med hurtige fremskridt for at få dem til at forstå, at det ikke er korrekt at tvinge et barn til at gå på universitet ved 16 år gammel.

Fremlæggelse af kooperativt arbejde

Perrenoud har bidraget med sin egen viden om behovet for samarbejde i de tidlige stadier af uddannelsen og har også trukket på ideer fra pædagogiske tænkere som Célestin Freinet.

Oprindeligt havde Freinet været en stor bidragyder til teamarbejde i klasseværelserne. Deres bidrag, såsom introduktion af teamwork til at korrigere værkerne blandt hele gruppen, tjente som inspiration for Perrenoud.

I sin bog Ti nye undervisningskompetencer forklarer Perrenoud, hvordan man skal håndtere disse job, og hvordan man implementerer dem i skoleklasserumene, idet han fremhæver udviklingen af ​​projekter og præsentationer af emner af interesse i hold.

Det forklarer også, hvordan man afholder møder, og hvordan man danner arbejdsgrupper blandt studerende, samt hvordan man kan tackle problemer i komplekse situationer og personlige problemer, blandt andre aspekter.

Aktivering af multimedier

Perrenoud har været en af ​​de største eksponenter for brugen af ​​teknologi i uddannelsen. Blandt hans bidrag skiller det faktisk ud forslaget om brugen af ​​multimedieprogrammer og interaktiv teknologi for at give de studerende interesse i deres klasser.

Det forklarer også vigtigheden af ​​at tilskynde til færdigheder baseret på teknologisk kultur og forklarer, hvordan de kan udvikles.

Referencer

1. Ti nye færdigheder til undervisning, Philippe Perrenoud, 2000. Taget fra uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sociologue), (nd), 2. september 2017. Taget fra Wikipedia.org på fransk.
3. Byg Competências fra en Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Hentet fra infoescola.com
4. Biografi om Philippe Perrenoud, (nd), den 14. maj 2012. Hentet fra projectoeducacional2012.com
5. Philippe Perrenoud-interview med redaktionel artmed de Brasil, (nd). Taget fra projectoeducacional2012.com