WOLFGANG KÖHLER: BIOGRAFI, LÆRINGSTEORI OG BIDRAG - PSYKOLOGI - 2025

Wolfgang Köhler (1887-1967) var en tysk psykolog og en af ​​de vigtigste figurer i udviklingen af ​​Gestaltskolen. Født i Estland i 1887 og døde i USA i 1967, og denne forfatter udførte vigtig forskning om emner som læring, opfattelse og andre lignende mentale komponenter.

Hans forskerkarriere begyndte med sin doktorafhandling, som han udførte sammen med Carl Stumpf på Berlin University (1909). Hovedemnet for denne afhandling var audition. Senere, mens han arbejdede som adjunkt ved universitetet i Frankfurt, fortsatte han med at udføre eksperimenter om opfattelse og hørelse.

Efter at have deltaget i et eksperiment af Max Wertheimer sammen med Kurt Koffka, endte de tre med at grundlægge Gestaltskolen baseret på resultaterne af denne forskning. Fra dette øjeblik fortsatte de med at forske på emner som opfattelse og fremme deres nye tankestrøm.

Nogle af hans vigtigste bidrag var hans teorier om læring baseret på eksperimenter med chimpanser, og hans bog Gestalt Psychology, der blev udgivet i 1929. På grund af hans åbne kritik af Adolf Hitlers regering flygtede Köhler til USA, hvor han fortsatte med at give klasse indtil flere år før hans død.

Biografi

Köhler blev født i 1887 i Tallinn, dengang kaldet Reval. På trods af at byen tilhørte det russiske imperium, var hans familie af tysk oprindelse, så kort efter hans fødsel flyttede de til dette europæiske land.

Gennem hele sin uddannelse studerede denne psykolog ved flere store tyske universiteter, herunder Tübingen, Bonn og Berlin. I sidstnævnte udførte han sin doktorafhandling med Carl Stumpf, en af ​​tidens vigtigste forskere inden for psykologi.

Mellem 1910 og 1913 arbejdede Köhler som adjunkt ved Frankfurt Institute of Psychology. Der deltog han i det berømte Max Wertheimer tilsyneladende bevægelseseksperiment sammen med Kurt Koffka. Efter mødet i dette miljø kom de tre til lignende konklusioner om opfattelse og besluttede at skabe deres egen bevægelse.

Fra dette eksperiment og de efterfølgende konklusioner oprettede Köhler, Wertheimer og Koffka Gestaltskolen, hvis navn kommer fra det tyske ord for "form".

Mange af de grundlæggende ideer i hans teorier kommer fra værkerne fra nogle af Köhlers professorer, såsom Stumpf eller Ehrenfels.

Undersøgelser om læringsprocessen

I 1913 blev Köhler tilbudt en stilling som direktør i forskningsafdelingen ved det prøyssiske akademi for antropoid videnskaber på øen Tenerife. Denne psykolog arbejdede der i seks år og studerede chimpanseres opførsel under forskellige læringsbetingelser.

I løbet af denne tid skrev han en bog om problemløsning kaldet The Mindset of the Apes. I sin forskning opdagede han, at chimpanser var i stand til at opfinde nye metoder til at løse vanskeligheder uden at skulle gennemgå prøve og fejl, som de tidligere blev antaget at gøre.

Med denne forskning udviklede Köhler således begrebet "indsigtlæring", som ville blive et af de vigtigste i hele psykologien. Faktisk ser mange historikere denne forfatters værker som begyndelsen på en ny tendens i tankeforskning.

I sin bog The Mentalality of the Apes siger Köhler, at han besluttede at studere disse dyr, fordi han troede, at de havde mere til fælles med mennesker end med andre mindre udviklede aber. Således troede jeg, at mange af deres handlinger lignede vores, og ønskede at lære mere om intelligensens art ved at observere dem.

I løbet af denne tid var Köhler meget kritisk overfor de fleste psykologiske strømme, der eksisterede på det tidspunkt. Derudover understregede han behovet for at dykke mere ind i emner som intelligens, læring eller menneskelig udvikling.

Modstand mod nazistyret

Adolft Hitlers parti kom til magten i Tyskland i slutningen af ​​januar 1933. I de første par måneder viste Köhler ikke sin mening om nazisterne offentligt; Men da politikken med at fjerne jødiske professorer fra forskning påvirkede hans tidligere mentor Max Planck, besluttede psykologen at udtrykke sin utilfredshed.

I april 1933 skrev Köhler således en artikel med titlen "Samtale i Tyskland." Dette er den sidste artikel, der blev offentliggjort under naziregimet, der åbent kritiserer partiet. I løbet af de følgende måneder forventede psykologen at blive arresteret, men måtte aldrig møde denne situation.

Ved udgangen af ​​samme år faldt Köhlers status på universitetet imidlertid hurtigt. Da han i december 1933 nægtede at starte sine klasser med nazi-hilsen, begyndte han at opleve uventede søgninger fra politiet i sine klasseværelser samt øget pres fra hans overordnede.

I 1935, da situationen blev uholdbar, besluttede Köhler at emigrere til De Forenede Stater, hvor han begyndte at arbejde på Swarthmore University. Der blev han i tyve år, indtil han forlod sin stilling i 1955. Derefter vendte han tilbage til forskning på Darthmouth University.

På samme tid, i 1956, blev han præsident for American Psychological Association, sandsynligvis den vigtigste institution i denne disciplin. I løbet af sine senere år fortsatte han med at undervise i USA, mens han forsøgte at oprette bånd med forskere i Frie Tyskland.

Læringsteori

Billede: Almindelig sjimpanse, et af de dyr, der er brugt af Wolfgang Köhler i hans eksperimenter. Kilde: pexels.com

Köhlers vigtigste bidrag til psykologiområdet fremkom fra den tid, han tilbragte med at studere et samfund af sjimpanser på Tenerife.

Denne forsker udførte adskillige eksperimenter med dyr for at forstå, hvordan processer såsom intelligens eller problemløsning fungerer i mere udviklede dyr.

Indtil disse eksperimenter blev udført, sagde mainstream inden for psykologi, at dyr kun er i stand til at lære gennem forsøg og fejl.

Faktisk hævdede opførsel (en af ​​tidens vigtigste psykologiske teorier), at mennesker udelukkende lærte på samme måde.

For at verificere rigtigheden af ​​disse påstande satte Köhler chimpanserne, han arbejdede med, i forskellige komplekse situationer, hvor de måtte handle på kreative måder, som de aldrig havde observeret før for at få en belønning.

Under disse eksperimenter viste det sig, at chimpanser var i stand til ny adfærd efter at have reflekteret over den bedste måde at vinde en belønning. Således blev begrebet indsigt skabt, der refererer til læring, der kun afhænger af interne faktorer og ikke af selve oplevelsen.

Læringsteori af

Den indsigtslæring, som Köhler observerede hos sjimpanser har en række grundlæggende karakteristika. På den ene side betyder det at have en indsigt klart at forstå essensen af ​​en situation. På den anden side opnås dette ikke gennem trinvis læring, men på grund af ubevidste og reflekterende processer.

For at have en indsigt er en person (eller et dyr) derfor nødt til at indsamle en stor mængde data relateret til en bestemt situation. Senere gennem dyb refleksion er emnet i stand til at generere ny viden, der opstår fra forbindelsen mellem tidligere eksisterende ideer.

På den anden side er indsigt pludselig og forårsager vigtige ændringer i opfattelsen af ​​et problem. Når det vises, er personen i stand til at se mønstre i de problemer, han står overfor, som hjælper ham med at løse dem. Det er en grundlæggende læringsproces, der kun findes i mennesker og hos nogle højere dyr.

Indsigt læringsteori var en før og efter inden for psykologi, da den afslørede vigtigheden af ​​rent interne processer i skabelsen af ​​ny viden.

Fra disse værker begyndte den kognitive strøm at tage form, hvilket ville have stor betydning i de følgende årtier.

Andre bidrag

Foruden sit vigtige arbejde som grundlægger af Gestaltskolen og hans forskning i læring og fænomenet indsigt var Köhler også kendt for de mange kritik, han fremsatte over nogle af de fremherskende bevægelser i sin tids psykologi.

På den ene side kritiserede denne forsker i sin bog Gestalt Psychology begrebet introspektion. Dette værktøj var et af de mest anvendte i psykologien fra det 19. og det tidlige 20. århundrede. Det var baseret på ideen om, at det er muligt at nå konklusioner om psykologiske fænomener ved at være opmærksomme på ens tanker og følelser.

Köhler mente, at introspektion var for subjektiv og var upålidelig i de resultater, den producerede. For ham, at det faktum, at introspektionisterne ikke var i stand til at gentage deres resultater, ugyldigt praktisk talt eksperimenterne, der blev udført ved hjælp af denne teknik.

Endelig mente han også, at introspektionsforskning ikke kunne anvendes til løsning af menneskelige problemer, som for ham skulle være det primære mål for psykologien.

På den anden side udtrykte Köhler også kritik mod strømmen, der er kendt som behaviorisme, en af ​​de vigtigste i begyndelsen af ​​det 20. århundrede.

For ham lægger forskerne i denne gren for meget fokus på observerbar adfærd, idet de overlader andre variabler, såsom interne processer.

Referencer

1. "Wolfgang Köhler" i: The National Academy Press. Hentet den: 3. februar 2019 fra The National Academy Press: nap.edu.
2. "Wolfgang Kohler: Biografi og bidrag til psykologi" i: Undersøgelse. Hentet den: 3. februar 2019 fra Study: study.com.
3. "Insight Learning" i: Psykestudie. Hentet den: 3. februar 2019 fra Psychestudy: psychestudy.com.
4. "Wolfgang Köhler" i: Britannica. Hentet den: 3. februar 2019 fra Britannica: britannica.com.
5. "Wolfgang Köhler" på: Wikipedia. Hentet den: 3. februar 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.