AKTIV LÆRING: KARAKTERISTIKA, STILARTER OG STRATEGIER - ECONOMIA - 2025

Den aktive læring er en type undervisning, hvor læreren prøver at involvere eleverne direkte i processen med at tilegne sig viden. Der er forskellige typer afhængigt af graden af ​​studerendes engagement, men i dem alle er de nødt til at gøre noget mere end blot at lytte passivt.

Aktiv læring er imod de fleste af de klassiske undervisningsmetoder, da den maksimale eksponent er modtagelig (hvor studerende modtager information uden at skulle gøre noget). Det adskiller sig også fra andre processer, såsom memorering eller meningsfuld læring, skønt det kan have et bestemt forhold til sidstnævnte.

Kilde: pexels.com

Gennem en aktiv læringsproces kan studerende tilegne sig både viden, færdigheder og holdninger. På grund af dette er det en af ​​de mest komplette processer af denne type, der findes. Derudover bekræfter forskellige undersøgelser, at det er den mest nyttige måde for studerende at konsolidere deres nye læring.

For at gennemføre denne proces korrekt skal studerende udføre handlinger som at analysere de oplysninger, der er præsenteret for dem, evaluere data og resultater, generere en syntese af, hvad de lærer… Således er de involveret både ved at udføre opgaver og tænke over, hvad de de vil lære.

Aktive læringsegenskaber

Den studerende tager den førende rolle

I de fleste undervisningsmetoder er det læreren eller læreren, der er ansvarlig for læring. Generelt antages det, at underviseren er den, der besidder viden, så hans opgave er at overføre den til eleverne på den mest effektive måde.

I aktiv læring vendes disse roller. Studerende skal være i stand til at generere deres egen viden ved at udføre opgaver eller reflektere over, hvad de vil arbejde på; og læreren eller læreren tager en vejledende rolle ved ganske enkelt at hjælpe sine elever, når de støder på vanskeligheder.

Kræver mere indsats

Da den primære rolle falder på de studerende i en aktiv læringsproces, kræver denne undervisningsmetode en større investering fra elevernes side.

For eksempel skal de have et højere niveau af motivation, udføre et større antal aktiviteter og være mere opmærksomme på, hvad de laver.

Denne egenskab betyder, at aktiv læring ikke er den mest velegnede til alle typer studerende, der findes. Nogle studerende, enten på grund af et lavt motivationsniveau eller mangel på færdigheder eller evner, kan simpelthen ikke opfylde de nødvendige krav til at udføre denne proces korrekt.

Opret mere viden, når den anvendes korrekt

Adskillige undersøgelser relateret til hukommelsens funktion har vist, at den bedste måde at tilegne sig viden er gennem handling. For at lære noget nyt er det generelt ikke nok at høre, se eller læse det; det er nødvendigt at handle for at være i stand til at internalisere det fuldstændigt og på en varig måde.

På grund af dette genererer aktiv læring i de situationer, hvor den kan anvendes, meget dybere og meningsfulde resultater end de fleste mere traditionelle undervisningsprocesser.

Dette sker både når man prøver at internalisere data og fakta, og når man træner på en ny færdighed eller holdning.

Forbedre elevernes følelsesmæssige færdigheder

Vi har allerede set, at for at udføre god aktiv læring, skal studerende være i stand til at holde deres motivation høj, tage handling og udføre opgaver, der kan være ret komplicerede. På grund af dette udvikler denne uddannelsesproces også deres følelsesmæssige evner indirekte.

Når en studerende er i stand til god aktiv læring, styrker han også sin evne til selvmotivation, sin evne til at styre sine egne følelser, sin proaktivitet og sin nysgerrighed. Hvis processen desuden gennemføres med andre mennesker, vil deres sociale færdigheder også være til gavn.

På grund af dette vælger flere og flere skoler at inkludere aktive læringsprogrammer i deres læseplaner.

Aktive læringsstile

Afhængig af hvilken metode der bruges til at få de studerende til at internalisere den nye viden, færdigheder eller holdninger, de netop har erhvervet, sondres der normalt mellem tre typer aktiv læring: basisk, situationsbaseret og problemløsningsbaseret.

Grundlæggende aktiv læring

De fleste aktive læringsprocesser falder ind under denne kategori. Dets vigtigste egenskab er, at studerende læres om den information, dygtighed eller holdning, de er beregnet til at tilegne sig, og senere får de en udfordring, hvor de er nødt til at bruge denne nye viden.

Udfordringerne i denne aktive læringsstil kan være meget forskellige. Nogle eksempler er generering af debatter blandt studerende eller den praktiske anvendelse af de erhvervede nye færdigheder (som f.eks. Fortolkning af et stykke musik fra musikstuderende).

Situativ aktiv læring

Denne type aktiv læring er baseret på værkerne fra Lev Vygotsky, der opdagede, at erhvervelsen af ​​viden kan gøres mere effektiv, når en person er nedsænket i et samfund, hvor andre individer forsøger at lære det samme som ham.

På denne måde opstår situationel aktiv læring, når en studerende har mulighed for at dele erfaringer, indtryk eller ideer om det emne, som han prøver at mestre med andre mennesker, der er på den samme vej.

Når en sådan situation opstår, vil nogle studerende påtage sig rollen som "lærere", mens de nyere hovedsageligt starter med at lytte, stille spørgsmål og stille situationer. Over tid vil deres vidensniveau stige, indtil de også kan påtage sig lærernes rolle.

Baseret på problemløsning

Denne type aktiv læring er den, der giver mest studerende frihed til alle. Studerende præsenteres for et problem, som de er nødt til at løse, relateret til evnen, viden eller holdning, som de er beregnet til at erhverve; men de får ikke nogen ledetråde til, hvordan man finder løsningen.

Således skal studerende være i stand til at finde de oplysninger, de har brug for for at løse problemet, og opdage, hvilke handlinger de har til at udføre. Hvis de lykkes, vil der være en etableret og varig læring.

strategier

Der er mange strategier, der kan følges for at tilskynde til aktiv læring. De fleste af dem kan udføres i et traditionelt klasseværelse, især dem, der er relateret til den mest basale model for denne læringsstil. Nogle af de vigtigste er følgende:

- Sæt studerende i rollen som lærere på en sådan måde, at de er nødt til at overføre det, de har lært til deres klassekammerater.

- Lad eleverne diskutere de ideer, de har erhvervet sig, så de er i stand til at se andre perspektiver og internalisere dem mere effektivt.

- Foreslå problemer, som studerende skal kunne løse med de nye færdigheder eller viden, de har tilegnet sig i løbet af klassen.

Referencer

1. "Hvad er aktiv læring?" i: Eafit. Hentet: 20. april 2019 fra Eafit: eafit.edu.co.
2. "Aktiv læring" i: Gå Conqr. Hentet den: 20. april 2019 fra Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 fordele ved aktiv læring" i: Universia. Hentet den 20. april 2019 fra Universia: noticias.universia.com.
4. "Typer af aktiv læring" i: University of South Dakota. Hentet den 20. april 2019 fra University of South Dakota: libguides.usd.edu.
5. "Aktiv læring" på: Wikipedia. Hentet den 20. april, 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.