TEKNOLOGIENS INDVIRKNING PÅ UDDANNELSEN: 9 OMRÅDER - ECONOMIA - 2025

Den effekt af teknologi i undervisningen kan ses i ændringen i undervisning model, i ændringen i rollen som lærer og elev, i muligheden for selv-læring eller i den større tilgængelighed af information.

Teknologi har ændret den måde, vi lever i dag, og de er blevet almindelige i vores daglige liv. Samfundet udvikler sig gradvist med tiden og inkorporerer dem, og ikke af denne grund ville uddannelsesområdet være anderledes.

Integreringen af ​​de nye informations- og kommunikationsteknologier (IKT) var kun et spørgsmål om tid i uddannelsen. Disse gør det muligt at få adgang til oplysninger på en helt ny og hurtigere måde end for mange år siden, og det gør det også muligt at generere og transmittere dem.

For at gøre brug af disse nye værktøjer i almen uddannelse er der behov for et uddannet og kvalificeret undervisningspersonale, da helt forskellige strategier og metoder skal anvendes til at opnå en mere effektiv undervisnings-læringsproces såvel som en mere aktiv undervisning., deltagende og konstruktiv.

I betragtning af de utallige fordele ved at bruge dem i klasseværelserne, bør en kvalitetsskole ikke efterlade muligheden for at bruge dem bagefter.

Hvad er teknologiens indvirkning på uddannelsen?

Ændring i undervisningsmodellen og uddannelsen generelt

Integreringen af ​​nye teknologier i klasseværelset har ændret den måde, uddannelse traditionelt blev forstået på. For mange år siden måtte både lærer og studerende være det samme sted personligt, det vil sige, de var nødt til at interagere direkte.

Læreren underviste sine klasser mesterligt, mens eleverne modtog og abstraherede de ideer, som læreren havde overført. Derfor er det en model, der er kendetegnet ved synkronitet mellem studerende og lærer, det vil sige, det er nødvendigt, at begge falder sammen i tide, så en sådan undervisning kan være effektiv (Requerey, 2009).

Nye teknologier har gjort det muligt at eliminere geografiske barrierer og således ændre den traditionelle undervisning-læringsmodel. De har også gjort det muligt at tilpasse tidsplaner og kalendere, så de studerende kan arbejde i deres eget tempo hjemmefra.

Det vil sige, det har forbedret undervisningen ved at skabe en anden dynamisk og større deltagelse i læringsprocessen af ​​studerende.

Uddannelsesproces

I øjeblikket skal en god professionel genbruges kontinuerligt, hvilket er grunden til, at IKT favoriserer kontinuerlig træning ved at tilbyde værktøjer, der muliggør fremkomst af virtuelle læringsfelter enten gennem onlinekurser eller på en mere uformel måde.

Ændringer i uddannelsesmål

Lærere skal forberede de studerende til at leve i informationssamfundet og i vidensamfundet. For at gøre dette skal de tidligt udvikle de færdigheder, der er nødvendige for de studerende, for at få mest muligt ud af mulighederne for IKT.

I skoler

Centrene skal have det nødvendige udstyr, såsom computere og Internettet. På trods af dette er mange udstyret med få enheder eller endda computere, der ikke er af tilstrækkelig kvalitet.

Ændring i pædagogiske former

Integreringen af ​​nye teknologier i uddannelsen har ændret niveauet og uddannelsesrollerne for alle dets agenter: lærere og studerende, som vi vil se senere.

I det didaktiske indhold

Det nye uddannelsesindhold, der oprettes, bliver mere interaktivt, mere attraktivt og mere varieret. Derudover kan studerende endda finde information om den lektion, de underviser i klassen. Lærere har mulighed for at generere uddannelsesmæssigt indhold i henhold til de interesser eller behov, som deres studerende måtte have.

Ændring i arbejdshastighed

Teknologi har gjort det muligt at skabe arbejde hurtigt og effektivt for at støtte studerende med indlæringsvanskeligheder.

Lærernes og studerendes rolle

Indførelsen af ​​nye teknologier har ændret de roller, som både lærere og studerende spillede i klasseværelset. Nedenfor forklarer vi nogle af disse ændringer, og hvordan de har ændret undervisnings-læringsprocessen.

Som et resultat af denne nye implantation overlader læreren sin traditionelle talerfigur til at blive rådgiver, guide og facilitator, der skal være i stand til at kende sine studerendes evne, evaluere eksisterende ressourcer og materialer ud over at skabe sine egne.

Det miljø, der skal skabes, skal fremme kritik, motivation til at lære, nysgerrighed, dialog… Nå, det skal være en leder af viden og vejlede læring både på gruppe og individuelt niveau.

Studerendes rolle

Den studerende har brug for et væld af kapaciteter og kompetencer for at fungere i fremtidens samfund, så de er nødt til at vide, hvordan de kan tilpasse sig et skiftende miljø, der udvikler sig hurtigt.

Han er også nødt til at arbejde som et team, være kreativ, vide, hvordan man løser problemer, træffe beslutninger osv. Det vil sige, det skal have kapacitet og evne til at handle og løse alle de problemer, der opstår, som nutidens samfund kræver det.

Uddannelsesmodellen er ændret fra at være lærer-centreret til studerende-centreret. Det handler ikke længere om studerende, der tilegner sig viden, der forbereder dem til arbejdsmiljøet, men for livet. Derfor skal de trænes til selvlæring, valg og midler og læringsruter og den meningsfulde søgning efter viden.

Ligesom læreren er eleven ikke længere blot en tilskuer i undervisningen. Takket være integrationen af ​​nye teknologier i undervisningsprocessen er han blevet skaberen af ​​sin viden. Det vil sige, at du lærer på en mere kritisk og autonom måde, da du skal søge efter information og behandle den.

Fordele og ulemper ved at bruge nye teknologier

Brug af ikt i klasselokalerne giver centrene generelt et væld af muligheder og fordele, da de favoriserer sociale relationer, såvel som kooperativ læring og udvikling af nye færdigheder. Også nye måder at opbygge viden og formidle og resonnere på.

De påvirker ikke kun positivt i centrene, men også i familien. Af denne grund bør ikt i stedet for at blive en kilde til tvist være et rum til familiedeltagelse. Familiemedlemmer kunne øge deres kommunikationskanal ved at tale om korrekt brug og risici, der findes med nye teknologier (Moya, 2009).

En af de vigtigste årsager til bekymring, både for undervisere og for familien, er muligheden for vanedannende adfærd, der kan skade deres personlige og sociale udvikling, såsom cyberafhængighed, sexting, pleje, blandt andre.

For lærerne

En af fordelene ville være, at lærere kontinuerligt skal genbruges, da deres rolle som videnrådgiver indebærer, at de er nødt til at vide, hvordan man løser problemer, der kan opstå ved brug af nye teknologier.

Derfor er du også nødt til at vide, hvordan du kan drage fordel af de ressourcer, der er tilgængelige for dig, og vide, hvilke der skal være bedst egnet til hver situation.

Disse fordele har iboende ulemper, da da det er nødvendigt for lærere kontinuerligt at genbruge, er de nødt til at investere en stor mængde ressourcer som tid og penge i det.

Derudover er lærere ved mange lejligheder meget overvældede over mængden af ​​opgaver, der er involveret i brugen af ​​ikt i klasseværelset, så i nogle situationer foretrækker de at bruge den klassiske metode.

Endelig er brugen af ​​IKT ikke alt, og mange gange ser det ud til, at vi endda kan overgå den reelle eksperimentering, der opnås i et laboratorium.

For de studerende

Hvad angår lærere, giver brugen af ​​ikt også fordele for studerende. Takket være dens brug i klasseværelset kan studerende udnytte deres tid bedre, da det giver dem mulighed for øjeblikkeligt at få adgang til de oplysninger, de ønsker, og endda tale med deres klassekammerater gennem fora eller de forskellige værktøjer, der findes.

Eftersom den studerende også er hovedpersonen i deres egen læring, vil de være i stand til at arbejde som et team om et bestemt emne, og det er grunden til, at kooperativ læring favoriseres. Dette vil have en positiv indflydelse på den studerendes motivation, da klasserne bliver mere interaktive og dynamiske.

Til sidst, blandt andre mulige fordele, skal du nævne, at brugen af ​​ikt i klasseværelserne har begunstiget mennesker med intellektuelle, fysiske, syns- og hørselsvanskeligheder. Nå, de har tilpasset sig deres behov og deres indlæringstempo, så disse mennesker kan integreres i almindelige klasser, noget der har øget deres motivation og selvtillid.

På grund af den store mængde information, der findes på Internettet, kan den studerende blive distraheret og spilde tid på browsing; og de kan endda føle sig mættede, så de begrænser sig til at "skære og indsætte" informationen uden at behandle dem ordentligt.

Derudover fungerer teamwork nogle gange ikke ordentligt, da det er muligt, at der i gruppen er mennesker, der arbejder mere end andre.

konklusion

Brug af nye teknologier i klasseværelset har fuldstændigt ændret den traditionelle måde, vi var nødt til at undervise og lære. Takket være IKT er den uddannelse, vi har i dag, mere effektiv, hurtig og effektiv.

Den specifikke uddannelse af lærere i nye teknologier er nødvendig under hensyntagen til pleje af mennesker med handicap.

Studerende på deres side er ikke længere modtagere af viden, og de lærer det heller ikke ud. Det vil sige, de holder op med at have en passiv rolle i undervisning-læringsprocessen for at spille en aktiv rolle. Derfor skal de være i stand til at styre deres undervisnings-læringsproces og således udvikle de nødvendige kapaciteter og kompetencer, som samfundet kræver af dem i denne nye læringsmodel.

Temaer af interesse

Positive og negative aspekter af teknologi.

Referencer

1. Aliaga, F., & Bartolomé, A. (2005). Virkningen af ​​nye teknologier i uddannelsen. Sevilla: Valencia-universitetet.
2. Alfonso, RD (2011). Genoverveje lærernes rolle i informationssamfundet. netto, 9 (11), 179-195.
3. Bartolomé, A., & Grané, M. (2004). Uddannelse og teknologier: fra det ekstraordinære til det daglige. Pædagogisk innovationsklasse, 12 (135), 9-11.
4. Esquivel, NDCR Læreren og den studerende, der bruger IKT, Hvem har ansvaret for at lære?
5. Sutton, B. (2013). Effekten af ​​teknologi i samfund og uddannelse.