Matthew Lipman var en filosof, hvis vigtigste bidrag var inden for pædagogik. Lipman blev født i USA den 24. august 1922, og hans arbejde med filosofi for børn anvendes i dag i mere end 50 lande verden over.
Det er en måde at undervise på, der sigter mod at give børn større autonomi og give dem kritisk tænkning.
For at uddybe hans teori stole han på værkerne af amerikaneren John Dewey, der forsøgte at reformere den konservative måde at undervise i sit land på og fokusere på børnenes behov og give dem værktøjer til at tænke selv.
Biografi
Matthew Lipman blev født i Vineland, New Jersey i 1922. Han var professor ved Columbia University, da han begyndte at overveje behovet for at ændre datidens undervisningsmetodik.
Mere specifikt var det under Vietnamkrigen, da han bemærkede sin samtidige begrænsede evne til at fange komplekse tanker og udtrykke deres meninger.
For denne filosof var det for sent at udstyre voksne med et kritisk og analytisk sind, så han begyndte at arbejde på en ny pædagogik for børn.
Derefter grundlagde han Institut for Fremme af Filosofi for Børn. Hans metodologi blev først anvendt i forskellige offentlige skoler i New Jersey.
Lipman er også forfatter til flere bøger, hvor han udvikler sine teorier og den metode, der er knyttet til sit forslag. Blandt disse skiller sig ud “Opdagelsen af Harry Stottlemeyer, den første, han udgav. Det er beregnet til børn fra 10 år
Efter at have kunnet udvide sin tankegang til mere end 50 lande, døde Lipman den 26. december 2010 i West Orange, også fra New Jersey.
Kritisk tænkning af Matthew Lipman
Overfor de dominerende teorier på det tidspunkt, der mente, at børn ikke var i stand til at have komplekse tanker, før de var 10 eller 11 år gamle, troede forfatteren, at de fik denne evne meget tidligere.
Ligeledes var han imod den rådende uddannelsesmodel. Dette forbedrede rote-undervisning og glemte de smås logiske og ræsonnemæssige evner.
Således var han overbevist om, at de var i stand til at have abstrakte tanker fra en meget ung alder, hvilket førte til, at han rejste behovet for at starte filosofisk uddannelse meget tidligere for at forbedre ræsonnementets evne.
For at nå sine didaktiske mål vendte Lipman sig mod filosofi i dens mest primære betydning: spørge hvorfor ting og fakta.
Gennem bøger beregnet til børn og manualer til lærere udviklede han en omfattende undervisningsvejledning til at lære eleverne at tænke.
Hans ultimative mål var at gøre fornuft og kritisk tænkning vigtigere end hukommelse. På denne måde ender børnene med en større kapacitet til bedre at forstå virkeligheden.
Det forbedrer også evnen til at forstå, hvordan man tænker andre og stræber efter at opbygge et bedre samfund og arbejde for det fælles gode.
Takket være det ønskede Lipman tankefrihed og kort sagt demokratiske værdier ikke til at gå tabt.
Referencer
- Mexicansk forbund for filosofi for børn. Matthew Lipman. Opnået fra fpnmexico.org
- HEJSE. Filosofi for børn. Hentet fra izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosof og underviser, dør i 87. Hentet fra nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofi i klasseværelset. Gendannes fra files.eric.ed.gov
- The Philosophy Foundation. Filosofi for børn. Hentet fra Philadelphia-foundation.org