ROMANTISK PÆDAGOGISK MODEL: HISTORIE, KARAKTERISTIKA, FORDELE - KULTURORDFORRÅD - 2025

Den romantiske pædagogiske model er en af ​​de moderne undervisningsmodeller, der opstod i det 20. århundrede. Denne model, som resten af ​​de pædagogiske metoder, der optrådte på dette tidspunkt, fremkom som en reaktion på den traditionelle undervisningsmodel, der betragtede studerende som passive modtagere af information.

I den romantiske pædagogiske model er lærerens grundlæggende opgave at hjælpe den studerende med at udvikle deres evner, evner og interne kvaliteter. På denne måde falder uddannelsens vægt på den studerende, der selv vælger, hvad han vil lære, baseret på hans naturlige interesser, værdier og forudgående viden.

Denne uddannelsesmodel blev først foreslået af Alexander Neill, uddannelsesteoretiker og skaberen af ​​den britiske Summerhill-skole. Denne underviser var en af ​​de største eksponenter for den liberale pædagogik.

Historien om den romantiske pædagogiske model

Den romantiske pædagogiske model dukkede først op i England takket være Alexander Neill's arbejde. Denne filosof og pædagog, født i 1883, begyndte at søge efter en ny uddannelsesmodel, der ville give børn mulighed for at blive undervist i frihed.

Hans ideer var baseret på troen på, at alle mennesker er gode af natur, og at uddannelse af dem kun kræver at give dem frihed og vejlede dem i processen med at opdage deres egne interesser og styrker.

Dresden i Tyskland

I 1920 flyttede Neill til Dresden, en tysk by, for at finde sin første skole i samarbejde med flere eksisterende projekter i byen. På grund af problemer med ledelsen af ​​de andre projekter gennemgik hans skole imidlertid flere stedændringer. Det sluttede sig endelig i 1923 i byen Lyme Regis i England.

Dette hus, kaldet Summerhill, var den første skole i verden, der fulgte principperne i den romantiske pædagogiske model. På grund af den succes, det opnåede, blev der imidlertid skabt flere skoler i løbet af de næste par årtier, der efterlignede driften.

På trods af et stort antal juridiske og operationelle problemer er disse typer skoler stadig i drift i dag. I disse uddannes børnene i fuld frihed uden behov for at tage obligatoriske klasser eller blive evalueret gennem karakterer.

Filosofi

Den romantiske pædagogiske model, der er baseret på Alexander Neills ideer, er baseret på antagelsen om, at alle mennesker er gode af natur. Derfor er underviserens job ikke at pålægge voksne synspunkter på børn, men at hjælpe dem med at opdage deres egne sandheder og udforske deres interesser.

I modsætning til mange andre uddannelsesstrømme, der mener, at børn skal uddannes, så de kan blive civiliserede borgere, mener promotorerne af denne model, at børn lærer på egen hånd at være fornuftige og etiske voksne, hvis de løslates.

Derfor er hovedformålet med skoler baseret på den romantiske pædagogiske model at tilbyde børn et sikkert rum for dem at udforske deres interesser såvel som nok tid til at udføre denne opgave.

Betydningen af ​​følelser

Neill mente, at børns følelsesmæssige uddannelse var meget vigtigere end intellektuel uddannelse. Derfor var han tilbageholdende med at lære børn at konkurrere med hinanden og uddanne dem til undertrykkelse af deres egne impulser og i puritanske værdier.

En af de største kritikere af denne model kom netop af det faktum, at den fremmede "fri kærlighed." Ifølge forskellige kilder kunne Summerhill School-studerende have forhold til alle, de ønskede, inklusive lærere.

I betragtning af tidspunktet for oprettelse af skoler af denne type blev denne opførsel betragtet som yderst umoralsk.

På grund af den store betydning, der gives til følelser i dette uddannelsessystem, er hovedmålet med denne pædagogik hvert enkelt lykke. For sine forsvarere består lykke i at udforske ens egne interesser uden nogen form for begrænsninger.

I denne forstand var Alexander Neill ikke enig med mange af hans tids pædagoger, der ønskede at ændre den traditionelle autoritære model til en mere empatisk model. For ham var enhver form for vejledning fra læreren et pålæg og reducerede derfor børnenes frihed.

Ubegrænset frihed?

På trods af den betydning, Neill lægger på studerendes frihed, troede han ikke, at det måtte være absolut.

Grænsen blev fastlagt for adfærd, der kunne skade sig selv eller andre. Derfor var en af ​​lærernes roller at beskytte deres studerende mod ekstern skade, indtil de var i stand til at passe for sig selv.

På den anden side troede skaberne af den traditionelle pædagogiske model ikke på ren hedonisme, det vil sige i udøvelsen af ​​alt, hvad man ønsker på alle tidspunkter. For eksempel var Neill imod at "forkæle" børn og sagde, at børn i et miljø med frihed erhverver sig evnen til at selvregulere deres ønsker.

Fordele og ulemper

Den romantiske pædagogiske model har modtaget både intens kritik og ros gennem de seneste årtier. Nogle af de vigtigste er følgende:

Fordel

- Børn kan selv vælge, hvad de vil vide; derfor er de mere interesserede i processen med at tilegne sig viden og bedre bevare det, de lærer.

- Børns spontanitet øges, men også deres kapacitet til selvregulering og deres engagement i sig selv.

- Børn får en bedre følelsesmæssig uddannelse og er mere parate til at møde udfordringer, da de gør det fra en ung alder.

Ulemper

- Da en sådan åben uddannelsesmodel er, har børn, der forlader denne type skoler, generelt ikke den grundlæggende viden om de nationale læseplaner. I denne forstand kan de have en ulempe i forhold til andre børn.

- Der er en meget stor mangel på lærere, der er parate til at gennemføre denne uddannelsesmodel.

Referencer

1. "Romantisk pædagogisk model" i: Scribd. Hentet den: 21. februar 2018 fra Scribd: es.scribd.com.
2. "Romantisk pædagogisk model" i: Calaméo. Hentet den: 21. februar 2018 fra Calaméo: es.calameo.com.
3. "AS Neill" i: Wikipedia. Hentet den: 21. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Pædagogiske modeller" i: Educar. Hentet den: 21. februar 2018 fra Educar: educar.ec.
5. "Summerhill School" i: Wikipedia. Hentet den: 21. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.