TRADITIONEL PÆDAGOGISK MODEL: OPRINDELSE OG KARAKTERISTIKA - KULTURORDFORRÅD - 2025

Den traditionelle pædagogiske model eller traditionelle uddannelse er den dominerende måde at nærme sig uddannelse fra den industrielle revolution til i dag. Det skiller sig ud som den, der praktiseres i de fleste colleges, institutter og universiteter. Denne pædagogiske model er baseret på ideen om, at studerende skal være passive modtagere af information.

På denne måde skal lærerne udsætte deres viden for studerende, og de vil tilegne sig viden ved at blive udsat for dem. Læringsprocessen ses inden for denne model som noget, der ikke er meget forudsigeligt. Derfor skal lærere være eksperter i det emne, de forklarer.

Overførsel af information betragtes som en kunst, så hver lærer har deres egen tilgang og måde at behandle studerende på. En af grundene til succes med den traditionelle uddannelsesmodel er, at det er en meget enkel måde at uddanne til at implementere; Dette er grunden til, at det er udvidet så meget.

Når en lærer kan undervise et stort antal studerende på samme tid, er det lettere at standardisere den viden, de tilegner sig i det formelle uddannelsessystem.

Historie og forfattere af den traditionelle pædagogiske model

Høj middelalder

Den traditionelle pædagogiske model har sin oprindelse i skolerne i middelalderen. De fleste skoler på dette tidspunkt blev grundlagt på et religiøst grundlag, og deres hovedmål var at træne munke.

De fleste moderne universiteter har også kristne traditioner. F.eks. Var University of Paris oprindeligt religiøst, selvom det senere blev sekulariseret.

Århundrede XVIII

På grund af disse religiøse oprindelser ændrede uddannelsesmåden praktisk talt intet i flere århundreder. I det 18. århundrede skabte imidlertid videnskabsmanden og underviser John Amos en uddannelsesreform, der spredte sig hurtigt gennem Europa.

Hovedresultatet af denne reform var regeringernes større interesse i uddannelsen af ​​deres borgere.

I 1770 blev den første stol for pedagogik i historien skabt på University of Halle (Tyskland). Dette skyldtes et forsøg på at forene undervisningsmetoder og universalisere dem.

Nogle vigtige forfattere af denne periode var Johan Heinrich Pestalozzi og Joseph Lancaster.

Industrielle revolution

Den moderne universitetsmodel stammede fra hånden af ​​Wilhem von Humboldt, der havde en stor indflydelse på grundlæggelsen af ​​Berlin-universitetet. Denne model blev senere standardiseret.

I den industrielle revolutionstid satte regeringerne sig selv målet om at skabe universel uddannelse på en sådan måde, at "bedre soldater og mere lydige borgere" ville blive produceret.

Ved udgangen af ​​1800-tallet var det traditionelle uddannelsessystem blevet standardiseret, og størstedelen af ​​befolkningen var blevet uddannet i fag som læsning, matematik og skrivning.

Karakteristika ved traditionel uddannelse

Den traditionelle pædagogiske model er også kendt som "transmissionsmodellen" eller "transmissionsmodtagelsesmodellen."

Dette er tilfældet, fordi uddannelse inden for denne tilgang forstås som den direkte transmission af viden fra læreren. Den studerende er stadig i fokus for denne undervisningsmetode.

Teoretikere i denne uddannelsesmodel troede, at studerende er en "tom skifer."

Det vil sige, studerende er simpelthen passive modtagere af undervisning, og lærerens rolle er at forme deres viden og ideer ved at afsløre, hvad de ved.

De vigtigste egenskaber ved denne uddannelsesmodel er følgende: forholdet mellem læreren og eleverne, hukommelsens betydning i læring og indsatsen som den vigtigste teknik til at tilegne sig viden.

Forholdet mellem lærer og studerende

I den traditionelle pædagogiske model skal læreren være en ekspert på sit felt, så eleverne har den bedste chance for at forstå og huske viden.

Derudover skal læreren være en ekspert, der transmitterer informationen, noget som i denne model praktisk betragtes som en kunst.

Inden for den traditionelle pædagogiske model kan der findes to hovedmetoder. Selvom disse fremgangsmåder ved første øjekast synes meget ens, præsenterer de nogle forskelle:

Den første er en encyklopædisk tilgang. Læreren i denne model har stor viden om det emne, der skal undervises, på en sådan måde, at undervisning ikke er andet end den direkte transmission af denne viden.

Den største risiko for denne model er, at læreren ikke er i stand til at overføre deres viden tilstrækkeligt.

Den anden model er den omfattende model. I denne model prøver læreren i stedet for at overføre information i form af rene data at lære sin interne viden om logik.

På denne måde lærer studerende om emnet på en lidt mere aktiv måde ved hjælp af logik bortset fra hukommelse.

Som det fremgår, i begge tilgange inden for den traditionelle pædagogiske model, er det vigtigste element forholdet mellem læreren og eleven.

I denne forstand er lærerens rolle at stille deres viden og oplevelser til rådighed for deres studerende, så de kan forstå dem på den bedste måde. Den vigtigste måde læreren kommunikerer med sine studerende på er gennem tale.

Selvom lærere i moderne miljøer kan støtte deres præsentationer med audiovisuelt materiale, såsom billeder eller lysbilleder, overføres hovedparten af ​​informationen mundtligt.

Derfor er denne model ikke helt effektiv for mennesker, der lærer bedst gennem andre sanser end hørelse. Det har dog fordelen, at en enkelt lærer er i stand til at overføre sin viden til et meget stort antal studerende.

På grund af denne sidste fordel er den traditionelle pædagogiske model fortsat den dominerende i de fleste uddannelsescentre i verden.

Betydningen af ​​hukommelse i læring

I modsætning til andre mere moderne uddannelsesmodeller, er den vigtigste metode, som studerende forventes at bruge til at lære, hukommelse.

Lærere er ansvarlige for transmission af de såkaldte "rå data": koncepter og ideer, der for det meste ikke hænger sammen, og som studerende skal huske gennem gentagelse.

Dette gælder især for den første type transmissionsmodel, den encyklopædiske tilgang.

I den omfattende tilgang kan studerende også stole på deres egne logiske processer, skønt hukommelse stadig er deres vigtigste værktøj.

Den største fordel ved denne hukommelsesbaserede læring er, at mange forskellige emner kan ses meget hurtigt.

Tværtimod, i andre uddannelsesmodeller, der er baseret på opdagelseslæring, skal hvert emne udvikles af de studerende, så læringstiden er meget længere.

Derudover skyldes den indsats, som lærerne kræver, mindre brugen af ​​hukommelse som hovedværktøj.

Deres eneste mission er at formidle informationen på den bedst mulige måde, i modsætning til i andre uddannelsesmodeller, hvor de er nødt til at guide studerende til at skabe deres egen viden.

Fordi menneskelig hukommelse ikke er særlig velegnet til at huske rå data, kan denne type læring være meget vanskelig for nogle studerende.

I lang tid troede man, at der var mennesker, der ikke havde den tilstrækkelige kapacitet til at lære på grund af dette problem. Heldigvis er der i de senere år udviklet modeller til at løse dette.

I dag vides det, at langt de fleste mennesker kan lære tilstrækkeligt ved at bruge en undervisningsmodel, der er i overensstemmelse med deres egne evner.

Et andet problem med kun at stole på hukommelse er den totale mangel på innovation i uddannelsesprocessen.

Studerende skal kun huske den viden, der overføres til dem, så kreativitet er helt udelukket fra processen.

Indsats som den vigtigste teknik til at tilegne sig viden

Den sidste af de vigtigste egenskaber ved den traditionelle pædagogiske model er det fokus, der lægges på indsats som den vigtigste læringsteknik.

Det forventes, at studerende skal huske det gennem gentagelse og studier efter at have modtaget viden fra læreren, indtil de er i stand til at huske det uden problemer.

Af denne grund forbedrer denne model betydningen af ​​selvdisciplin; det vil sige evnen til at udføre en ubehagelig opgave for at opnå et ønsket resultat i fremtiden.

Derfor siger fortalere for dette system, at det er meget nyttigt med at styrke de studerendes karakter.

For at kontrollere, om studerende har gjort en indsats for at huske viden, tager de fleste institutioner, der bruger dette system eksamener og andre typer prøver.

I teorien ville dette give læreren mulighed for at hjælpe studerende, der har undladt at lære på en mere personlig måde.

I de fleste tilfælde opnår denne type videnstest imidlertid ikke den ønskede effekt.

For mange studerende bliver de virkelige kilder til stress, og de, der ikke opnår gode resultater, har en tendens til at forblive fast og føle sig dårligere over sig selv på lang sigt.

På den anden side kan eksistensen af ​​prøver med numeriske resultater generere en stor konkurrence i klasseværelset.

Dette vil være fordelagtigt for de mest konkurrencedygtige studerende, men meget skadeligt for dem, der ikke er så konkurrencedygtige. Denne kendsgerning har forårsaget, at eksamenerne fjernes fra mere moderne uddannelsesmetoder.

Derudover har adskillige undersøgelser vist, at den menneskelige hukommelse ikke fungerer særlig godt, når det kommer til at huske data direkte.

Ifølge nye teorier om læring er det meget mere nyttigt for studerende at generere deres egen viden gennem udforskning og eksperimentering.

Til alt dette betragtes den traditionelle pædagogiske metode som ineffektiv i de fleste situationer. Det er dog stadig det mest nyttige i nogle specifikke sammenhænge, ​​såsom indlæringslove eller meget specifikke data.

Fordele og ulemper

Selvom den traditionelle pædagogiske model stadig er den, der bruges i de fleste uddannelsesinstitutioner i verden, er der i nyere tid alternativer mere i tråd med de nye opdagelser om menneskelig læring og hvordan den fungerer.

På mange måder er den traditionelle pædagogiske model forældet.

Det blev skabt i en tid, hvor der var lidt viden om, hvordan læringsprocessen fungerer, og den er blevet vedvarende over tid på trods af, at det rigeligt er bevist, at det ikke er særlig nyttigt.

Som alle læringsmodeller har den traditionelle pædagogiske metode imidlertid dens fordele og ulemper. Her er nogle af de vigtigste.

Fordel

- Tillader en lærer at instruere mange studerende på samme tid og dermed spare på uddannelsesressourcer.

- Lærer de studerendes værdi af personlig indsats, da det meste af læringen skal foregå på egen hånd.

- Det er den mest effektive metode til at overføre rene data såsom datoer eller love.

- Det er den måde at undervise på, som de fleste mennesker er vant til, så det kræver ikke en tilpasningsproces for at begynde at lære.

- Lærere skal kun være eksperter i deres fag og ikke i læringsprocesser, hvilket gør deres arbejde lettere.

- Studerende udvikler hukommelse under læringsprocessen.

Ulemper

- Det er en meget ineffektiv måde at tilegne sig viden på, så det kræver en meget større indsats fra de studerendes side end normalt.

- Det skaber en masse frustration hos de fleste studerende.

- Denne måde at lære er ikke tæt knyttet til de færdigheder, der er nødvendige for at få succes i den virkelige verden.

- Grundlæggende aspekter af læring som nysgerrighed, innovation eller udforskning er udeladt.

- Konkurrence blandt studerende tilskyndes, og der fokuseres på ekstern validering gennem eksamener og numeriske karakterer. Dette har vist sig at have en meget negativ effekt på elevernes selvværd.

- Det meste af den viden, der er erhvervet under uddannelsesprocessen, glemmes på meget kort tid af de studerende.

Referencer

1. "Uddannelseshistorie" på: Wikipedia. Hentet den: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Traditionel uddannelse" på: Wikipedia. Hentet den: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. "Traditionelle og moderne metoder til undervisning i børnehaven" i: McGraw Hill Education. Hentet den: 7. februar 2018 fra McGraw Hill Uddannelse: mheducation.ca.
4. "Undervisningsmodeller" på: Wikipedia. Hentet den: 7. februar 2018 fra Wikipedia: es.wikipedia.org.
5. "Undervisningsmetoder" i: Undervise. Hentet den: 7. februar 2018 fra Teach: teach.com.