- Steder dedikeret til uddannelse
- Kvinder Hvordan blev de uddannet?
- Mænd Hvordan underviste de dem?
- Referencer
Den uddannelse af mayaerne blev kendetegnet ved fundamenter som religion og daglige aktiviteter i forbindelse med landbrug, der er en stor forskel i den pædagogiske proces for hver sociale rolle de mennesker, der består denne kultur.
Maya-uddannelse understregede deres overbevisning, skikker og viden og skiltede i øjeblikket den rolle, som køn spillede, som strengt taget skulle opfyldes.
Hverdagen fokuserede på tre meget relevante målsætninger for Maya: service til deres mennesker, deres religion og deres familie, altid under hensyntagen til det seksuelle køn, som de tilhørte.
De vigtigste egenskaber for både mænd og kvinder var kærlighed til arbejde, retfærdighed, respekt og seksuel tilbageholdenhed.
Steder dedikeret til uddannelse
I forhold til de fysiske rum, der er til rådighed for Maya-uddannelse, siger Madrigal (2011), at de i den klassiske og postklassiske periode af Mayaerne opretholdt forskellige steder, såsom paladser, kornmarker, templer, slagmarker, pyramider og pladser, blandt andet at de blev betragtet som uddannelsessteder.
Konkret i paladserne havde de specifikke steder, hvor viden blev videregivet.
Gómez (1998) kommenterer, at Kambesaj Naj i den postklassiske periode blev oprettet, ”et hus til undervisning og læring. Andre steder dirigerede Popol Na, en myndighed, uddannelsesarrangementer.
En anden relevant kendsgerning er, at mayasproget inkluderer ord og terminologier, der beskæftiger sig med uddannelsesprocessen: Aj Ka'anbal (studerende), Aj Kambesaj (lærer), Ma'Ojelil (uvidenhed), Ts'iib (skrivning), K'aanbal (lære), E'saj (undervise), Weet Ka'anbal (klassekammerat)…
Kvinder Hvordan blev de uddannet?
De blev vist, hvad deres besættelse i livet skulle blive, og de blev instrueret i sådan arbejde. De kombinerede børns spil med det arbejde, pigerne skulle gøre senere.
Fra 9-årsalderen begyndte de at bidrage til husarbejde, mødre overførte gradvist viden om husarbejde til dem.
Til gengæld blev de undervist i de moralske normer, der karakteriserede kulturen, især når det gjaldt det modsatte køn, respekt og skyhed, der kontinuerligt sejrede. På trods af at de havde forholdsvis strenge regler, forhindrede dette ikke dem i at være venlige og høflige.
De huslige opgaver (vævning, madlavning, slibning af majs, rengøring af hus og tøj, pleje af børn og pleje af husdyr) hos kvinder var tunge og overdrevne, de var nødt til at have travlt hele dagen.
Drew (2002) påpeger, at kongelige kvinder var genstand for en mere detaljeret og omhyggelig uddannelse, hvor de blev instrueret i ofring og selvopofrende ceremonier, også i ritualer, diplomatiske ceremonier og på kunstneriske områder.
Mænd Hvordan underviste de dem?
Uddannelsen af suverænenes børn var koncentreret om udførelsen af relevante ritualer, såsom fødsel eller ritualer relateret til død.
Da de var 9 år og op til 12 år, samarbejdede børnene blandt andet i plantning, indsamling, jagt, fiskeri.
I en alder af 12 år blev de døbt, og indviet dem til det offentlige liv, hvilket betyder, at de fra denne alder forlod hjemmet for at deltage i uddannelsessteder, der havde en internatskole.
Sådanne steder blev klassificeret efter børnenes oprindelse, det vil sige, de blandede sig ikke.
Den unge maya fra adelsklassen blev instrueret i skrift, regning, liturgi, astrologi og slægtsforskning.
Børn i middelklassen blev instrueret i militærkunsten.
Referencer
Madrigal Frías, Luis. (2011). Power Education. De før-spanske mayaer. XI National Congress of Educational Research / 12. Multikulturalisme og uddannelse / præsentation. Mexicansk Råd for Uddannelsesundersøgelser, AC Mexico.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Opbygning af viden i Latinamerika og Caribien." Første internationale symposium, University of Quintana Roo. Ikke offentliggjort manuskript.
Drew, David (2002). The Lost Chronicles of Maya Kings. México: Siglo Veintiuno Editores.