SOCIO-EMOTIONEL UDDANNELSE: DIMENSIONER, BETYDNING, BØRNEHAVE - ECONOMIA - 2025

Den socioemotional uddannelse er den proces, hvorved en person tilegner sig færdigheder, overbevisninger og færdigheder relateret til sociale og følelsesmæssige aspekter af dit liv. Det er et område, der stort set er ignoreret i uddannelsen, men som for nylig har fået mere opmærksomhed.

Traditionelt fokuserede formel uddannelse primært på at undervise i såkaldte 'hårde færdigheder'. Disse har at gøre med de klassiske videnemner, såsom matematik, sprogbrug eller videnskab. I de senere år har det imidlertid vist sig, at social-emotionel uddannelse er væsentlig på stort set alle områder.

Kilde: pexels.com

Teorier som f.eks. Multiple intelligenser eller følelsesmæssig intelligens har gjort det muligt at fokusere på færdigheder relateret til selvviden, regulering af ens egne følelser og forhold til andre. I øjeblikket udvikles der programmer, der tillader at uddanne disse færdigheder på en formel måde.

Undersøgelser relateret til socioemotionel uddannelse antyder, at modtagelse af træning i denne henseende kan hjælpe studerende med at have større tillid til sig selv, være i stand til at sætte deres egne mål og opfylde dem, vide, hvordan de kan tage bedre beslutninger og generelt kan forholde sig til andre og med dit miljø mere effektivt.

Dimensioner på socioemotionel uddannelse

I henhold til grundlaget Collaborative for Academic, Social og Emotional Learning (CASEL) består socio-emotionel uddannelse af fem forskellige kompetencer, der fodrer tilbage og styrker hinanden: selvbevidsthed, selvkontrol, social bevidsthed, mellempersonlige færdigheder og ansvarlig beslutningstagning. Vi ser hver af dem nedenfor.

Selvbevidsthed

Selvbevidsthed er evnen til at kende sig selv og opdage de mest relevante egne egenskaber. Dette indebærer for eksempel at kende vores styrker og vores begrænsninger; men det har også at gøre med at forstå de følelser, vi føler til enhver tid, vores præferencer og vores ønsker.

Selvbevidsthed er en grundlæggende del af socioemotionel uddannelse, da den giver os mulighed for at handle på den mest effektive måde på forskellige områder ved at hjælpe os med at vælge, hvilket handlingsforløb vi skal tage. Det involverer også udvikling af større selvtillid og en følelse af optimisme.

Endelig er det set, at mennesker med større selvbevidsthed normalt har det, der er kendt som en "væksttankegang." Ved at vide, hvor de er på hvert øjeblik, er de bedre i stand til at fokusere på deres egen udvikling og gå videre for at opnå det, de ønsker.

Selvkontrol

En anden færdighed, der er tæt knyttet til selvbevidsthed er selvkontrol. Det handler om evnen til at regulere ens egne følelsesmæssige tilstande for at handle på den ønskede måde og undgå unødvendig lidelse.

Således kan mennesker med større selvkontrol styre deres stressniveauer, handle på trods af ikke at være motiverede, arbejde for at opfylde de mål, de har sat for sig selv, udvikle vaner og kontrollere deres impulser.

Social samvittighed

Social bevidsthed omfatter mange af de egenskaber og kapaciteter, der er forbundet med empati. Det er derfor evnen til at forstå andre menneskers synspunkter såvel som de følelser, de oplever på alle tidspunkter.

Imidlertid går begrebet social samvittighed videre ved også at inkludere evnen til at forstå perspektiverne for enkeltpersoner med meget forskellige oplevelser, herunder dem, der kommer fra andre lande, kulturer eller grupper. Dette er især vigtigt i nutidens miljø, som har en stor mangfoldighed af racer, præferencer og meninger.

Interpersonelle færdigheder

Interpersonelle færdigheder er alle dem, der tillader at udvikle forhold til andre individer på en effektiv og tilfredsstillende måde. Derudover er de også nødvendige for at fungere korrekt i miljøer, hvor det er nødvendigt at interagere med flere mennesker.

Inden for denne kategori finder vi et stort antal forskellige kapaciteter, relateret til områder som kommunikation, teamwork og konfliktløsning; men også dem, der har at gøre med håndteringen af ​​sociale forventninger, samarbejde og selvsikkerhed.

Ansvarlig beslutningstagning

Den sidste dimension, der trænes med socioemotionel uddannelse, er beslutningstagning. På grund af den moderne verdens kompleksitet er det i stigende grad nødvendigt at have værktøjer, der sikrer, at du vælger den rigtige vej baseret på etiske standarder, personlige værdier og langsigtet tankegang.

Således må en person med ægte evner til at træffe ansvarlige beslutninger ikke kun indse, hvilke konsekvenser det, han vælger, vil få på kort sigt, men også hvad der kan ske fra hans valg i fremtiden. Hun skal også være i stand til at sætte standarder for adfærd for sig selv, baseret på hvad hun mener er rigtigt og hvad der er socialt acceptabelt.

Betydning

Indtil relativt for nylig blev sociale-følelsesmæssige færdigheder ikke højt værdsat i akademia. Traditionelt blev det betragtet som ansvaret for familier og institutioner som organiserede religioner til at uddanne børn og unge inden for områder som etik, følelsesmæssig ledelse og sociale færdigheder.

Imidlertid har de hurtige ændringer, som samfundet har gennemgået i de seneste årtier, og visse udfordringer, såsom tab af stabilitet på grund af faktorer som automatisering af job og flytningen af ​​moderne forhold, gjort socio-emotionel uddannelse meget nødvendigt. for at fungere i det aktuelle miljø.

Undersøgelserne udført i denne henseende antyder således, at det at have et godt niveau af social-emotionelle færdigheder kan hjælpe mennesker med at nå deres mål, være mere tilfredse med deres livssituation, have mere tilfredsstillende forhold og forbedre deres selvtillid. Samtidig beskytter den også mod psykologiske problemer, ensomhed, stress og frustrationer af alle slags.

Som et resultat inkluderer flere og flere lande visse aspekter af socioemotionel uddannelse i deres klasseværelser med det formål at forberede deres unge på udfordringerne i det moderne liv.

Der er dog stadig meget, der skal gøres i denne henseende, da det formelle uddannelsessystem endnu ikke har formået at tilpasse sig de nye behov i det nuværende århundrede.

Socio-emotionel uddannelse i førskolen

Uddannelse i socioemotionelle færdigheder involverer at arbejde med temmelig komplekse aspekter, såsom selvkendskab og styring af ens egne følelser. Af denne grund er det almindeligt, at disse emner begynder at blive diskuteret, når eleverne når en bestemt alder, som regel allerede i ungdomsårene.

Imidlertid allerede i de første år med formel uddannelse er det muligt at tilskynde til erhvervelse af sociale-følelsesmæssige færdigheder hos studerende. I modsætning til hvad der senere sker, generelt i børnehaver og grundskole, sker dette gennem praktiske øvelser, som indirekte kan udvikle de fem ovennævnte områder.

Nøglen til at udvikle socioemotionelle færdigheder hos små børn er at gøre det fra et specifikt niveau, der vedrører hvert af de områder, der skal arbejdes med, med de direkte erfaringer fra de studerende.

For eksempel, hvis du vil fremme empati, foretager du normalt øvelser, der tvinger børn til at sætte sig direkte i en andens sko.

Derudover er det også muligt at arbejde på socioemotionel uddannelse gennem historier, konkrete eksempler og ressourcer såsom film eller historier. Under alle omstændigheder er det vigtigste i denne uddannelsesfase at indse, at børn allerede er i stand til at lære at håndtere verden, selvom de ikke gør det på samme måde som voksne.

Socio-emotionel uddannelse i sekundær

Fra ungdomsårene, når unge når det, der er kendt som "stadiet i formelle operationer", er det muligt at gøre indlæringen af ​​socioemotionelle færdigheder mere eksplicit. På dette tidspunkt kan studerende reflektere, som en voksen ville, da deres mentale kapacitet næsten er fuldt udviklet.

Både i gymnasiet og gymnasiet blev nogle fag introduceret for nogen tid siden, der søgte at arbejde direkte på sociale-følelsesmæssige færdigheder. Dette er f.eks. Tilfældet med emner som etik, undervisning i statsborgerskab eller filosofi.

Selv på dette tidspunkt er det imidlertid nødvendigt for lærerne at være i stand til at fortælle det, de ønsker at formidle, til elevernes personlige oplevelse.

I stedet for at tale abstrakt om begreber som etik, empati eller selvsikkerhed, har det vist sig, at det er meget mere nyttigt for unge at bruge konkrete og praktiske eksempler, der får dem til at reflektere over deres eget liv.

På den anden side er socioemotionel uddannelse især vigtig på dette stadie i de studerendes liv. Dette skyldes, at unge i ungdomsårene gennemgår mange ændringer, der generelt ikke ved, hvordan de skal klare sig; og derfor udsættes de for alle former for risici og problemer, der kan have meget alvorlige konsekvenser i deres voksne liv.

På denne måde er det stadig nødvendigt at udvikle nye metoder til at arbejde på dem og implementere dem både i familien og inden for formel uddannelse på trods af, at der er gjort mange fremskridt inden for undervisningen i socioemotionelle færdigheder.

Referencer

1. "Hvad er SEL" i: Casel. Hentet den: 27. august 2019 fra Casel: casel.org.
2. "Hvad er social - følelsesmæssig læring?" i: CF-børn. Hentet den 27. august, 2019 fra CF Children: cfchildren.org.
3. "Social emotional learning" i: Andet trin. Hentet den 27. august 2019 fra Andet trin: secondstep.org.
4. “Hvorfor vi virkelig har brug for SEL (social-følelsesmæssig læring) nu” i: Værelse 241. Hentet den: 27. august 2019 fra værelse 241: education.cu-portland.edu.
5. "Social følelsesmæssig læring: Hvad du skal vide" i: Forstået. Hentet den 27. august, 2019 fra Understood: forstået.org.