EMILIA FERREIRO: BIOGRAFI, TEORI OG HOVEDBØGER - ECONOMIA - 2025

Emilia Ferreiro er en pædagog, psykolog og forfatter, der er velkendt for sine bidrag til uddannelse, især for sin teori om, hvordan børn lærer at læse. Han blev født i Argentina i 1937 og har udgivet adskillige værker, der er en reference i psykogenesen af ​​skriftsystemet.

Emilia Ferreiro har arbejdet som professor ved universitetet i hendes hjemby, Buenos Aires, og var forsker ved International Center for Genetic Epistemology ved University of Geneva. Hans bidrag har givet ham adskillige priser og anerkendelser, såsom Andrés Bello-ordenen i Venezuela.

Derudover udnævnte universitetet i Buenos Aires og universitetet i Rio de Janeiro hendes doktor Honoris Causa. Begyndelsen på sit arbejde med psykogenesen af ​​skrivning var i 1979, da han udgav bogen Writing systems i udviklingen af ​​barnet. Ferreiro har også præsenteret forskellige bidrag på andre områder relateret til uddannelse.

Biografi om Emilia Ferreiro

Undersøgelser

Født i Buenos Aires (Argentina) i 1937, hendes fulde navn er Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Han afsluttede sine studier med en doktorgrad i genetisk psykologi fra Universitetet i Genève i Schweiz.

Instruktøren for hans afhandling var Jean Piaget, der også var forfatteren til forordet til bogen baseret på denne afhandling: Temporære forhold på barnets sprog.

Ferreiro vendte tilbage til sin hjemby i 1971. Der var hun en af ​​grundlæggerne af en gruppe dedikeret til at studere læsefærdighed samt undervisning på universitetet. Guggenheim-fonden i USA tildelte ham et stipendium året efter, og i 1974 ville han forlade sit undervisningsarbejde.

Eksil

Kuppet, der fandt sted i Argentina i 1977, tvang hende til at gå i eksil. Ferreiro bosatte sig i Schweiz og flyttede senere til Mexico. I dette land startede han en undersøgelse af børn med indlæringsvanskeligheder i byen Monterrey.

I 1979 begyndte hun at bo i Mexico City med sin mand og børn. Der underviste han på Center for Research and Advanced Studies ved National Polytechnic Institute.

Karrierevej

Emilia Ferreiro har haft et meget rige og varierede professionelle liv. Hans forskning på psykogenesen i børneskrivningssystemet skiller sig bestemt ud. Hun begyndte at arbejde på dette felt i 1974, da hun var lærer, og studerede, hvordan det påvirkede børn før og i deres første år i skolen.

Ved universitetet i Genève var hun forsker ved International Center for genetisk epistemologi, og ved universitetet i Buenos Aires var hun professor i flere år.

Mellem 1995 og 1998 var han en del af de kommissioner, der var ansvarlige for evalueringen af ​​det nationale system for forskere i Mexico. Han var også medlem af det argentinske råd for videnskabelig og teknologisk forskning, WK Kellogg og Guggenheim-stiftelserne og UNESCO.

På trods af at være anerkendt for sit forskningsarbejde, har Ferreiro også været involveret i det sociale liv i latinamerikanske lande. På dette område fremgår deres arbejde med at forbedre læseevnen for de mest ugunstigt stillede i samfundet, både i landdistrikter og byområder.

Teori udviklet

Det vigtigste bidrag fra Emilia Ferreiro er hendes teori om, hvordan evnen til at skrive erhverves. Trods det faktum, at mange mener, at han opfandt en ny metode til at læse, er sandheden, at hans arbejde var meget mere teoretisk.

På denne måde undersøgte han den evolutionære proces, hvorpå børn lærer skriftsprog og fremsatte en række pædagogiske henstillinger om denne proces. Dette fagområde kaldes skriftsystempsykogenese.

Faser af erhvervelse af læsefærdighed

Ferreiro begyndte sit arbejde med dette emne i 1974. I sin teori opdeler han processen med at erhverve læsefærdighed i fem faser.

Den symbolske fase

I denne fase laver børn kun skriblerier eller tegninger. De kan foretage generelle fortolkninger, men er ikke i stand til hypotese.

Skrivefase

I skrivefasen begynder børn at håndtere bogstaver, skønt de stadig er på en meget enkel måde. De kombinerer dem og prøver at skrive, mere som et spil end at vide hundrede procent, hvad de laver.

Pensum fase

Den tredje fase, kaldet pensum, repræsenterer et fremskridt i barnets skrivning. I denne fase begynder han at arbejde med stavelser. Han er i stand til at antage og skrive enkle og korte ord.

Et andet kendetegn ved denne fase er, at barnet begynder at forene det, der er mundtligt med det, der er skrevet. Det ser også forholdet mellem hvad der er skrevet med det virkelige objekt, det udpeger.

Alfabetisk syllabisk overgangsfase

Det er det fjerde niveau i udviklingen af ​​skrivning. Barnet er i stand til at relatere lyde og stavemåde og begynder at arbejde med det alfabetiske aspekt.

På det tidspunkt øges hans kapacitet, selvom han stadig vil begå mange fejl.

Alfabetisk scene

I denne sidste fase forstår den lille allerede alle figurerne. Udvid også dit ordforråd med ord, der har flere stavelser. Du begynder også at forstå brugen af ​​fonemer, selvom du stadig begår fejl.

Hvis barnet normalt har gennemgået alle disse faser, kan han fra femårsalderen let håndtere undervisningen i færdighed på en mere formel måde.

Andre bidrag

Uddannelse

Da det ikke kunne være mindre, da hendes særlige interesse for emnet var, gav Emilia Ferreiro også nogle generelle bidrag til uddannelse. For tænkeren var det vigtigt, at alle havde adgang til kvalitetsuddannelse. Og han henviste ikke kun til indholdet, men også til værdier som frihed, solidaritet eller værdighed.

Ferreiro går ind for sine skrifter for at betragte uddannelse som en grundlæggende ret og anbefaler, at alle mulige midler anvendes, herunder nye teknologier.

Mere teoretisk set foreslår hun at overvinde de gamle uddannelsesordninger og, som hun selv bekræfter, ændre udseendet i klasseværelset. Han siger også, at det er nødvendigt at undgå skolefejl.

Metodik og undervisere

Andre aspekter, som Ferreiro påvirker for at forbedre uddannelsen, er brugen af ​​forskellige metoder og i forberedelsen af ​​lærere.

Om lærerstaben skrev Ferreiro: ”de skal kunne træffe beslutninger, der overskrider den studerendes træning; demonstrere interesse og evne i uddannelsesmæssige fremskridt, der gavner den studerendes uddannelse og træning "

Hvad angår metodologien, der skal anvendes i klasseværelset, agter pedagogen, at forskellige psykologiske teorier anvendes til at forbedre videnoverførslen. Disse teorier ville være adfærdsisme, konstruktivisme eller den sociokulturelle tilgang blandt andre.

Hovedbøger

Børn tænker på at skrive

Den beskæftiger sig med teori og praksis for læse- og skrivefærdigheder, hvad enten det er hos børn eller voksne.

Læsefærdighed, teori og praksis

Reflektion over skrivning som en repræsentation af virkeligheden. Det fokuserer på, hvordan børn konceptualiserer skriftsprog, og hvordan det kan anvendes til undervisning.

Jean Piagets gyldighed

I en samling af forskellige tekster relateret til hundredeårsdagen for Piagets fødsel.

Fortæl skriftligt fra en karakter. Børns tilgang til litteratur

Ferreiro henter de typiske figurer fra historier, såsom hekser, prinser og prinsesser eller stedmødre. I stedet for at tilbyde de klassiske historier, får det børn mellem 9 og 11 år til at omskrive dem ved at identificere sig med en af ​​hovedpersonerne og give en ny vision af dem.

Referencer

1. Forsknings- og avanceret undersøgelsescenter for IPN Dra. Emilia Ferreiro. Hentet fra die.cinvestav.mx
2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, nøgler til den kommende uddannelse. Opnået fra revistacabal.coop
3. Otraescuelaansvarlig forening. Emilia Ferreiro. Opnået fra otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Emilia Ferreiros mening om læsefærdighed. Gendannes fra acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Opnået fra bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Bidrag til nutidig forskning af Lurias kulturhistoriske tilgang. Gendannet fra scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Vågen til at drømme: Mod en pædagogik for det uafsluttede. Gendannes fra books.google.es