INTRINSIC OG EXTRINSIC MOTIVATION: FORSKELLE OG EKSEMPLER - GEOGRAFIA - 2025

Den iboende og ekstrinsiske motivation har stor indflydelse på menneskelig adfærd. I hver person dominerer man mere end en anden, og at vide, at dette kan tjene til at øge motivation.

Motivation er årsagen, der fører til, at mennesket opfører sig eller handler i en bestemt omstændighed på en bestemt måde og ikke på en anden måde.

Motivation er ofte blevet omtalt som et enhedsbegreb, men der er faktorer, der i væsentlig grad kan ændre essensen af ​​handlinger og deres konsekvenser. Sådan etablerer Ryan og Deci det i et 2000-værk, der blev offentliggjort i magasinet American Psychologist.

Ifølge visse forfattere af den psykologiske disciplin er der adskillige forskellige teorier eller antagelser om, hvordan motivationen opstår. Denne klassificering ser på incitamentet, der forårsager handlingen.

Motivationstypen varierer afhængigt af oprindelsen af ​​drevene, der fører os til at tackle specifikke mål og ikke andre, samt afhængigt af de incitamenter, der opnås i bytte for den aktivitet, der udføres.

I tilfælde af ekstrinsisk motivation har disse impulser, årsager eller fordele ved handlinger at gøre med faktorer i den ydre verden. På den anden side, hvis vi taler om iboende motivation, er det fordi disse aspekter har at gøre med deres egen interesse i den opgave, der udføres eller med målene for den person, der udfører handlingen.

Konceptet med belønning er især vigtigt, da når mennesket udfører en aktivitet eller opfører sig på en bestemt måde, kan han forvente at modtage noget til gengæld eller at nyde den opgave i sig selv.

Afhængigt af hvordan denne person opfører sig, kan du vide, om de faktorer, der har ført til denne adfærd, er eksterne eller interne. Med andre ord vil det være muligt at skelne mellem, om denne handling er relateret til en iboende eller ekstrinsisk motivation.

Intrinsic motivation. Definition og eksempler

Konceptet med indre motivation er en del af selvbestemmelsesteorien fra 70'erne. Denne teori blev foreslået og udviklet af psykologer og professorer Edward L. Deci og Richard M. Ryan og fokuserer på motivation bag menneskelige valg, der ikke er betinget af eksterne faktorer.

I henhold til denne hypotese er der medfødte psykologiske behov hos mennesker, der fører ham til at opføre sig på en bestemt måde uden behov for et eksternt incitament til at motivere sådan opførsel.

Richard M. Ryan og Edward L. Deci definerer iboende motivation som "menneskets iboende tendens til at gå ud på jagt efter nyhed og udfordringer til at udvide og udøve ens evne, til at udforske og lære."

Derfor er den eneste målsætning eller belønning, der søges med iboende motiverede aktiviteter, den indre udvikling af sig selv, uanset om det er at opdage ting, der ikke var kendt, tilegne sig viden eller overskride nogle kvaliteter.

Begrebet indre karakter er af stor betydning for udviklingspsykologi. Oudeyer, Kaplan og Hafner siger i en artikel i 2007, at sonderende aktiviteter, der er typiske for den type motivation, vi taler om, er afgørende for barnets udvikling. Og som forskellige undersøgelser har vist, er iboende motivation tæt knyttet til kognitiv og social fremgang.

I denne type motivation er aktiviteten, der udføres, en måde at nyde i sig selv.

Imidlertid kan indre motivation fremmes gennem nogle eksterne elementer, skønt man skal være omhyggelig med, hvilke der bruges, da de også kan give den modsatte effekt.

Fædrene til selvbestemmelsesteorien producerede en gennemgang af 128 undersøgelser af virkningen af ​​eksterne belønninger på den indre motivation.

De konkluderede, at konkrete eksterne belønninger nedsatte den indre motivation, mens andre immaterielle faktorer, såsom positiv feedback, øgede den. På den anden side bidrog negativ feedback også til at mindske den.

På den anden side kan eksterne incitamenter reducere den selvtillid, der genereres af egenmotivation.

Nogle eksempler på iboende motivation

Ved egen motivation finder den person, der udfører handlingen, belønningen i sig selv.

Følgende eksempler på iboende motivation, der er ekstrapoleret til det virkelige liv, hjælper dig med at forstå dette koncept bedre:

- Deltag i engelskkurser for at gøre din evne til at tale sprog perfekt.

- Gå til gymnastiksalen for at reducere stress- og angstniveauer og føl dig bedre om dig selv mentalt set.

- Brug tid med din familie, fordi du nyder deres firma.

- Gå ud for en drink med dine venner, fordi du har det sjovt.

- Bliv medlem af en frivillig tjeneste eller en solidaritetssag, fordi du føler dig trøstet.

I alle disse tilfælde er de mulige fordele, der fører os til at udføre disse aktiviteter inden for sig selv, deres følelser og skaber en personlig tilfredshed, som ikke kan opnås udenfor.

Ekstrinsik motivation. Definition og eksempler

I følge Ryan og Deci (1999) henviser ekstrinsic motivation til de aktiviteter, der udføres for at opnå et instrument, der kan adskilles fra nævnte opgave.

Enden ligger ikke længere i personlig tilfredshed eller i glæde af selve aktiviteten, men der forventes en ekstern belønning.

Ekstrinsik motivation kan forekomme autonomt eller ikke autonomt, afhængigt af individets evne til at vælge, da der er ekstremt motiverede aktiviteter, der kan forekomme som en konsekvens af ekstern kontrol.

I denne forstand foreslår Ryan og Deci to eksempler for at skelne tilfældene med ekstrinsisk motivation valgt af individet og dem, der opstår på grund af eksternt pres. For eksempel handler en ung studerende, der studerer og laver sit hjemmearbejde af frygt for farens reaktion på sine resultater, ikke med den samme autonomi som en anden ung mand, der gør en indsats i sine studier for at gå til et universitet med større akademisk prestige.

Handlingen er den samme, og begge belønninger er eksterne, men i det andet tilfælde har den studerendes valg mere autonomi.

Ryan og Déci etablerer inden for deres teori om selvbestemmelse en anden hypotese for at forklare den måde, hvorpå ekstremt motiveret adfærd forekommer.

Denne antagelse kaldes organismisk integrationsteori. Det er her de to forfattere klassificerer typerne af ydre motivation i henhold til den autonomi eller den valgfrihed, som individet har, og som vi har eksemplificeret før. Der er fire typer ekstrinsik motivation.

- Eksternt reguleret opførsel: Det er den mindst autonome form for ekstrinsik motivation. Opførsler af denne type er udelukkende baseret på ekstern belønning, incitament eller pres.

- Introjekteret regulering: I dette tilfælde er årsagen, der stammer fra adfærden, ekstern, men personen på tidspunktet for udførelsen har til formål at øge deres selvtillid, reducere deres skyldfølelse eller bekymring.

- Regulering gennem identifikation: I denne type adfærd analyserer personen tidligere de mål eller fordele, der er pålagt ham eksternt, og forstår, at de er vigtige for ham.

- Integreret regulering: Det er den mest autonome form for ekstrinsik motivation. I denne type reguleringer antager personen eksterne incitamenter i deres adfærd, som om de var deres egne. Dette trin adskiller sig fra ekstrinsisk motivation, idet de mål, der skal nås, ikke hører til individets interne kapacitet, men forbliver eksterne.

Nogle virkelige eksempler på ekstrinsik motivation

- Arbejd på et kontor, hvor efterspørgsels- og stressniveauet er meget højt, fordi du får forbedringer i din curriculum vitae, for at fremme i fremtiden og vælge en mere afslappet stilling.

- Slankekure og gå på et gymnastiksal for at tabe sig, fordi det er det, der er godt set af samfundet eller af mode.

- Studer et emne, som du ikke kan lide, enten fordi du får gode globale karakterer, eller fordi du med det fag kan vælge et job med bedre betingelser end med de discipliner, der virkelig interesserer dig ved erhverv.

- Foretag en aktivitet, f.eks. Afhentning af rummet, til gengæld for at få forældremyndighed til at deltage i en fest. Dette eksempel er meget almindeligt i det hjemlige miljø, når der er børn eller unge.

- At lægge ekstra timer på arbejdet for at opnå en større økonomisk belønning eller for at få en gave eller et specifikt materielt incitament, som virksomheden tilbyder.

Debat mellem indre motivation og ekstrinsik motivation

Intrinsic og extrinsic motivation behøver ikke altid at ske separat, der er aktiviteter, der kan motiveres af interne og eksterne faktorer.

For eksempel kan gå på arbejde få dig til at føle dig nyttig og om dig selv, men der er en ekstern faktor, der tilskynder dig til at fortsætte med at arbejde, som er den økonomiske kompensation, eller som du modtager til gengæld eller de månedlige betalinger, du skal stå over for.

En undersøgelse fra Calder og Staw fra 1975, der blev offentliggjort i Journal of Personality and Social Psychology, har allerede vist, at iboende og ekstrinsisk motivation kunne interagere med hinanden, men ikke handle additivt.

Der er dog meget forskning, der viser, at iboende og ekstensiv motivation kan forekomme sammen og skabe positive påvirkninger på menneskelig adfærd.

Carol Sansone samler i sin bog Intrinsic and Extrinsic Motivation: The Search for Optimal Motivation and Performance, indsamler citater fra forskellige undersøgelser, der har vist den positive indflydelse på den koordinerede ydeevne af begge typer motivation eller incitamenter. For eksempel henviser han til et Harter-symposium fra 1981, hvor forfatteren sagde, at der var "situationer, hvor iboende interesse og ekstrinsik belønning som sådan kunne samarbejde for at motivere til læring."

Forholdet mellem ekstrinsik og indre motivation har altid været komplekst.

Som allerede nævnt i det forklarende afsnit om egenmotivation er der visse eksterne faktorer, der kan øge eller formindske egenmotivation på samme tid som individets trivsel.

I denne forstand er der en kontroversiel debat om, hvilken type incitamenter der skal bruges inden for områder som skole, arbejde eller simpelthen i uddannelse på hjemligt niveau.

Priser af ekstrinsik karakter er altid blevet implanteret i samfundet og i det daglige liv. Økonomiske incitamenter er almindelige i virksomheder såvel som at give et slik til et barn, der opfører sig godt, eller som laver sit hjemmearbejde både i skolen og derhjemme.

Disse eksterne faktorer forekommer også i negativ forstand. For eksempel er det ikke usædvanligt at se, at et barn straffes for at have givet et dårligt svar.

Imidlertid kan disse belønninger og sanktioner være psykologisk skadelige og kontraproduktive for udviklingen af ​​adfærd.

En undersøgelse af Rólan Bénabou og Jean Tirole, der blev offentliggjort i 2003 i The Review of Economic Studies, taler om denne kontrovers. En kontrovers påvirket af de uoverensstemmelser, der findes mellem økonomiske og psykologiske principper.

For økonomisk disciplin er det en grund, at enkeltpersoner reagerer på incitamenter. I dette tilfælde tænkt som ekstern og håndgribelig stimuli eller belønning.

For sociologer og psykologer kan belønninger og straffe imidlertid være kontraproduktive, da de undergraver individets indre motivation for opgaver.

Bénabou og Tirole forener begge synspunkter, det økonomiske og det psykologiske, og viser de uheldige virkninger, som eksterne effekter kan have på indre motivation og tabet af individuel interesse i opgaven.

Disse skadelige virkninger er meget lette at forklare med nogle af de tidlige barndomsteknikker. For eksempel er det i nogle hjem almindeligt at tvinge børn til at færdigbehandle en tallerken med en mad, som de ikke kan lide. Dette kan få barnet til at hader den skål og helt nægter at prøve nye ting, hvilket gør ritualet for at spise evigt.

Endelig konkluderer Bénabou og Tirole, at incitamenter tjener til at styrke gennemførelsen af ​​aktiviteter på en meget svag måde og kun på kort sigt. Derudover kan de på lang sigt have negative effekter.

Derfor kan det udledes, at det for at motivere børn og voksne i skole og arbejdsmiljø såvel som i det daglige liv er bedre at bruge teknikker, der ikke mindsker egenmotivationen eller mental velvære. For eksempel med en positiv feedback.

Referencer

1. Benabou, R., & Tirole, J. (2003). Intrinsic og Extrinsic Motivation. Gennemgang af økonomiske studier, 70 (3), 489-520. doi: 10.1111 / 1467-937x.00253.
2. Calder, BJ, & Staw, BM (1975). Selvopfattelse af egen og ekstrinsik motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 31 (4), 599-605. doi: 10.1037 / h0077100.
3. Oudeyer, P., Kaplan, F., & Hafner, VV (2007). Intrinsiske motiveringssystemer til autonom mental udvikling. IEEE-transaktioner om evolutionær beregning, 11 (2), 265-286. doi: 10.1109 / tevc.2006.890271.
4. Ryan, RM, & Deci, EL (2000). Selvbestemmelsesteori og lettelse af iboende motivation, social udvikling og velvære. Amerikansk psykolog, 55 (1), 68-78. doi: 10.1037 // 0003-066x.55.1.68.
5. Ryan, RM, & Deci, EL (2000). Intrinsic og Extrinsic Motivations: Klassiske definitioner og nye retninger. Moderne pædagogisk psykologi, 25 (1), 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020.
6. Sansone, C., & Harackiewicz, JM (2007). Intrinsic og extrinsic motivation: søgen efter optimal motivation og ydeevne. San Diego: Academic Press.