LÆSE NIVEAUER: STADIER OG DERES EGENSKABER - ECONOMIA - 2025

De læsefærdighederne er de forskellige faser, som et barn går igennem i løbet af processen med at lære at læse og skrive. De blev studeret for første gang af Emilia Ferreiro i 1979 i hendes arbejde Writingsystemer i børns udvikling. Selvom processerne med erhvervelse af læsning og skrivning er ens, er de ikke de samme.

Generelt skelnes der fire faser, som barnet går igennem, når han lærer at skrive (konkret, præ-syllabisk, pensum og alfabetisk). Tværtimod diskuteres kun tre faser, når man lærer at læse (presyllabisk, syllabisk og alfabetisk). At studere disse færdigheder er meget vigtigt.

Dets betydning ligger i det faktum, at det giver eksperter mulighed for at forudsige, hvilke problemer der vil opstå i hvert af trinene, og at foreslå løsninger, der tilpasser sig disse vanskeligheder. Derudover hjælper det også med at studere, hvordan den kognitive udvikling hos børn udvikler sig.

Læsning niveauer

Børn gennemgår tre hovedstadier, når de lærer at fortolke skriftlige tekster: pre-syllabisk fase, pensum og alfabetisk stadium.

Hver af disse er kendetegnet ved tilstedeværelsen eller fraværet af to grundlæggende aspekter, når det kommer til forståelse af skriftlige ord eller tekster.

Den første af disse er det kvalitative aspekt. Det henviser til, hvordan lydene fra hver af bogstaverne fortolkes. Det barn, der mestrer dette aspekt, vil være i stand til at identificere, hvilke bogstaver der udgør ordene, hvad der er deres lyd og i hvilken rækkefølge de er til stede.

Det andet aspekt kaldes kvantitativt. Det har at gøre med den skriftlige form af ordet; for eksempel med hvor mange bogstaver, de danner det, og hvis dens grafiske repræsentation er lang eller kort.

I det presyllabiske stadium dominerer barnet således ikke nogen af ​​de to aspekter. Ved at forstå det kvantitative, ville du gå videre til det syllabiske trin, mens det alfabetiske trin nås, når du er i stand til at forstå begge aspekter.

Presyllabisk fase

Det første niveau af læsning opstår, når et barn bliver bedt om at fortolke betydningen af ​​et ord eller en skrevet tekst, men ikke er i stand til at mestre nogen af ​​de to aspekter, der er nævnt ovenfor. Således vil barnet opfinde betydningen af ​​det, der er skrevet, eller direkte forsvare, at det ikke har noget.

Fantasi er den vigtigste komponent, som børn bruger til at fortolke skriftlige ord på dette stadium.

For eksempel kunne vi finde forklaringer, som at lange ord er navne på store objekter og korte ord på små objekter.

Pensum fase

Denne anden fase nås, når barnet har forstået det kvantitative aspekt ved læsning; det vil sige, når det hovedsageligt formår at differentiere størrelsen på det skrevne ord.

Da han endnu ikke forstår betydningen af ​​hver af bogstaverne, vil barnet udlede, at et langt ord repræsenterer nogen af ​​dem, han allerede kender.

For eksempel, hvis du ser ordet "bil" skrevet, kan du fortolke det til at betyde sådanne forskellige ting som "fisker" eller "pelikan." Det samme ville ske med korte ord.

Den største forskel mellem dette andet niveau og det første er, at barnet vil prøve at læse ordet, undertiden forsøger at følge stavelser med fingeren.

Således synes intentionen om at fortolke den skrevne tekst for første gang i stedet for blot at opfinde betydningen.

Alfabetisk scene

Når barnet har mestret det kvalitative aspekt af læsning, er han i stand til at begynde at skelne de forskellige bogstaver fra hinanden og fortolke dem. På denne måde kan du for første gang faktisk prøve at læse, hvad der er skrevet.

Fra dette tidspunkt vil det kun være et spørgsmål om tid for barnet at tilegne sig evnen til at læse.

Skrive niveauer

Navnene på de forskellige stadier, som børn gennemgår, når de lærer at skrive, er praktisk talt de samme som på læsningsniveauerne. Dette skyldes, at udfordringerne er meget ens i begge tilfælde.

I tilfælde af skrivning taler vi dog normalt om et niveau forud for det presyllabiske middel, kendt som beton. De fire niveauer af skrivning er således konkrete, præ-syllabiske, syllabiske og alfabetiske.

Betonfase

Dette trin opstår, når barnet stadig ikke overhovedet forstår driften af ​​skrivning eller formen på bogstaver, men ønsker at begynde at efterligne den måde, man udtrykker tekster på, som han ser hos sine ældste.

Så hvis du forsøger at efterligne kursive bogstaver, har du en tendens til at tegne en solid linje med forskellige former og kurver. Tværtimod, hvis du prøver at efterligne udskrivning, tegner du figurer, der ikke er sammenføjet.

Det skal bemærkes, at tegningerne, som barnet har lavet på dette tidspunkt, ikke er relateret til de ord, de forsøger at repræsentere, eller til de faktiske bogstaver i alfabetet.

Presyllabisk fase

I denne anden fase har barnet lært at gengive nogle breve, men ved stadig ikke, hvad deres betydning er. Han har dog forstået, at hver af disse repræsenterer en anden lyd og vil forsøge at fange dette i sine forfattere.

Derefter vil han bruge forskellige kombinationer af de bogstaver, han kender, til at repræsentere forskellige ord, men da han endnu ikke ved, hvad hver af disse betyder, vil han gøre det tilfældigt og være i stand til at bruge et enkelt bogstav til at repræsentere selv stavelser eller komplette ord.

Pensum fase

På dette niveau kender barnet stadig ikke nøjagtigt den lyd, som hvert bogstav repræsenterer, men vil prøve at udlede det ved at bruge dem, han kender, til at repræsentere bestemte stavelser. For eksempel kan du tro, at "m" altid læses som "mig" eller som "ma."

Derfor vil du på dette tidspunkt være i stand til at opdele ordene i stavelser og lave en omtrentlig skrivning af dem, men du har endnu ikke mestret forholdet mellem det, der er skrevet, og de lyde, det har til hensigt at repræsentere.

Alfabetisk scene

Den sidste fase nås, når barnet opdager, hvilken lyd hver af bogstaverne i alfabetet repræsenterer og er i stand til at kombinere dem korrekt.

Fra dette tidspunkt vil de eneste problemer, du vil støde på, have at gøre med stavemåde, ikke med selve skriveprocessen.

Referencer

1. "Literacy" i: Grunduddannelse. Hentet den: 16. maj 2018 fra grunduddannelse: educacioninicial.com.
2. "Niveauer i læsefærdighedsprocessen" i: Uddannelsessprog. Hentet den: 16. maj 2018 fra Uddannelsessprog: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Hvordan evalueres stadierne i færdighed?" i: Emner til uddannelse. Hentet den: 16. maj 2018 fra Emner til uddannelse: feandalucia.ccoo.es.
4. "Process for erhvervelse af læse- og matematisk logik" i: Statsregeringens uddannelsessekretær. Hentet den: 16. maj 2018 fra statssekretæren for uddannelse: seslp.gob.mx.
5. "Niveauer af læse - skrivningsprocessen" i: Prezi. Hentet den: 16. maj 2018 fra Prezi: prezi.com.