KØNSROLLER: HVAD DE ER, HVORDAN DE STAMMER FRA OG EKSEMPLER - KULTURORDFORRÅD - 2025

Udtrykket kønsroller refererer til en type social rolle, der bestemmer den måde, hvorpå mænd og kvinder forventes at handle i samfundet. Kønsroller er baseret på normer og standarder, som samfundet er enige om, hvad maskulinitet er, og hvad kvindelighed er.

Forskellen mellem begrebet køn og køn er, at køn henviser til den biologiske del, det vil sige til primære egenskaber som forplantningssystemet og sekundære egenskaber som højde. Med andre ord kunne biologisk køn definere, at en person har bryster eller ansigtshår.

Imidlertid er det samfundet, der bestemmer, at for eksempel det maskuline er forbundet med farven blå og den feminine med farven pink, gennem de normer, der er forbundet med kønsroller (sociale aspekt).

Da disse normer og forventninger, der er forbundet med køn, afhænger af det samfund, hvor mennesker er nedsænket, vil dette ændre sig i henhold til den specifikke kultur, og også efter andre personlige karakteristika, såsom social klasse, race og etnicitet.

Hvad er kønsroller?

Kønsroller er konstrueret ud fra de forestillinger, som et givet samfund har om maskulinitet og femininitet.

Det handler om al den opførsel, som både kvinder og mænd forventes at udføre inden for rammerne af et samfund.

Kønsroller er ikke noget statisk, men ændrer sig konstant og reagerer på udviklingen i et givet samfund og omdannelsen af ​​konceptet, der er knyttet til hver af kønene.

Hvordan erhverves kønsroller?

Der er forskellige teorier om, hvordan kønsroller erhverves i vores samfund. På den ene side er der flere biologiske tilgange, der forsøger at forklare spilpræferencer, legetøj, interesser og erhverv gennem kønsafhængige egenskaber, der påvirker den måde, den menneskelige hjerne fungerer på.

Hvad angår teorier, hvor samfundets indflydelse er større, er der teorierne om social læring, der understreger læring fra modeller og den sociale belønning eller straf for visse adfærd.

Der er også mere kognitive teorier såsom kønsskemaet, der forklarer, at den måde, hvorpå folk mærker sig selv som kvinder eller mænd, påvirker den måde, de behandler information, der svarer til køn.

Kønsroller og socialisering

Socialisering er den måde, hvorpå samfundet indpasser medlemmerne, hvad er de funktioner og forventninger, der er forbundet med maskulinitet og femininitet. På denne måde lærer drengene og pigerne, hvad deres "roller" (roller) er i samfundets "arbejde".

Familiesocialisering

Socialisering sker på mange niveauer, men det vigtigste er det, der forekommer i familien, da det er det miljø, som børn befinder sig i ved fødslen, og hvor de udelukkende vil være, indtil de begynder at deltage mere i samfundet ved fødslen. gå i skole.

Denne socialiseringsproces med hensyn til roller begynder fra det øjeblik drengen eller pigen fødes. Der tages hensyn til det sprog, som familien bruger, samt holdninger, som familiemedlemmer tager, og som observeres af barnet fra en tidlig alder.

En anden måde, børn lærer at opføre sig på, er ved at observere, hvordan de voksne omkring dem reagerer på deres valg af tøj, legetøj og andre ting.

For eksempel har det vist sig, at fædre (mere end mødre) markerer deres forventninger til deres sønner mere klart end deres døtre.

Disse tegn på godkendelse eller afvisning forekommer ikke altid eksplicit, men kan observeres i adfærd som fysisk tilgang, verbal forstærkning eller niveau af opmærksomhed (se, snakke), når barnet udfører den ønskede adfærd.

Eksempler på socialisering

- Når små børn bruger tøj i forskellige farver. I disse tilfælde er valg af emner normalt ikke tilfældigt, men snarere tilpasses det, der betragtes som maskulint og feminint.

- For drenge fremhæves normalt deres fysiske egenskaber relateret til styrke og hastighed, og når det gælder piger, fremhæves egenskaberne forbundet med skrøbelighed og kærlighed mere.

- Når børn bliver bedt om at hjælpe med husholdningsopgaver, bliver børn normalt bedt om hjælp til opgaver, der kræver styrke, såsom at tage affaldet eller klippe haven. og piger bliver bedt om at hjælpe med opgaver, der kræver opmærksomhed og pleje, såsom foldning af tøj.

Kønsroller: maskulinitet og femininitet

Den måde, hvorpå køn udtrykkes som et biologisk aspekt, er praktisk talt uundgåelig mellem forskellige samfund. Det vil sige, uanset kultur, vil langt de fleste kvinder menstruere og udvikle bryster.

Den måde, hvorpå køn udtrykkes, varierer dog meget mellem samfundene. For eksempel er der kulturer, hvor kjoler og nederdele betragtes som herretøj.

I den vestlige kultur forventes drenge at lege med lastbiler, legetøjsvåben, superhelte og actionfigurer (spil og legetøj relateret til aggressive eller action-temaer), og piger forventes at lege med dukker, tøj og makeup (relaterede spil og legetøj) med omhu og delikatesse).

Dette har ført til kampagner for at give bort ikke-sexistisk legetøj og til pres på legetøjsbutikker for at vise unisex-billeder på kasser og kataloger.

Kønsroller i skole og arbejdsliv

Der kan også ses forskelle i uddannelsessystemet: fra skoler, der er fuldstændigt adskilt af køn (kvindelige og mandlige skoler) til adskillelsen, der kan gøres i undervisningen med hensyn til sæder, fag eller konkurrencebegivenheder.

I skolen er der også forskellige forventninger til, hvordan drenge og piger skal opføre sig. Og i voksen alder er der også erhverv og erhverv, hvor mænd overgår kvinder i nærvær, og vice versa.

Som andre typer stereotyper kan kønsstereotyper også påvirke, hvad folk forventer af en person udelukkende baseret på deres køn (for eksempel at en kvinde ikke er en god driver eller at en mand skal kunne lide sport).

Dette kan påvirke jobmuligheder eller deltagelse på andre områder for mennesker, der ikke er i overensstemmelse med stereotyperne i samfundet.

Eksempler på kønsstereotyper

- I skolen er der normalt større tilladelse til reglerne for adfærd for drenge og forventninger til lydighed for piger.

- På arbejdspladsen er der flere mænd i de væbnede styrker, ingeniørarbejde, politi og politik; og flere kvinder i uddannelse, sundhedsfag og på det sociale område.

Referencer

1. Bem, SL (1981). Kønssystemteori: En kognitiv redegørelse for kønstypning. Psychological Review, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
2. Buchholz, ZD og Boyce, SK (2009). Maskulinitet: Kønsroller, karakteristika og mestring. New York: Nova Science Publisher, Inc.
3. Carter, M. (2014). Kønssocialisering og identitetsteori. Samfundsvidenskab, 3, 242–263. doi: 10.3390 / socsci3020242.
4. Lindsey, L. (2005). Kønsroller: et sociologisk perspektiv. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
5. Little, W. (2016). Introduktion til sociologi: 2. canadiske udgave. Vancouver: BC Campus Open Source Textbook.
6. Messner, M. (2000). Barbie-piger mod havmonstre: Børn, der konstruerer køn. Køn og samfund 14, 765–84.
7. Verdenssundhedsorganisationen (2015). Beskrivende note "Køn". Taget fra: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
8. Rocha, T. (2009). Udvikling af kønsidentitet fra et psykosociokulturelt perspektiv: en konceptuel rejse. Interamerican Journal of Psychology, 43 (2), 250-259.