LANCASTERIAN SKOLE: OPRINDELSE, METODE OG EGENSKABER - KULTURORDFORRÅD - 2025

Den e Lancastrian chool er en uddannelsesmetode, der er opkaldt efter dens skabere, Joseph Lancaster, en britisk lærer, der indsamlede systemet, der tidligere blev opfundet af Andrew Bell og ændret lidt for at passe til din uddannelsesfilosofi. De første eksperimenter blev udført i England, men deres indflydelse nåede snart Amerika.

På det amerikanske kontinent var det ret vellykket i mange lande, fra Canada til Argentina, med en særlig forekomst i Mexico. Med denne uddannelsesmåde var det kun et lille antal lærere, der var nødvendige for at tjene hundreder af børn.

Joseph Lancaster

Lærere tog sig af de smarteste og lettest at lære børn først, og disse så igen efter de yngre eller mindre avancerede børn. På denne måde blev der etableret en slags pyramide af viden, hvor hver række hjalp den nedre med at lære, uden at en lærer havde behov for at kontrollere den.

Lancasterian-skolen etablerede en meget ordnet og reguleret måde at fungere på. Der var et system med belønninger og straffe, som, selv om de var forbudt i den fysiske sfære, blev fundet meget alvorlige af mange borgere og eksperter.

Oprindelse

Uddannelse i det attende århundrede England var enormt klassebaseret, med en stor forskel mellem dem, der havde råd til at gå på private skoler eller ansætte private vejledere og de mindre begunstigede.

Stigende industrialisering, som understregede disse klasseforskelle, uddybede kun problemet. Den traditionelle overklasse og den nye middelklasse havde adgang til kvalitetsuddannelse, men børnene i de populære klasser kunne ikke engang få en ordentlig grunduddannelse.

For at afhjælpe disse mangler begyndte en række filosoffer, pædagoger eller blot lærere at foreslå alternativer. Blandt dem var Joseph Lancaster og Andrew Bell.

Andrew Bell

Det var Andrew Bell, der først anvendte et lignende uddannelsessystem, der senere blev populariseret af Lancaster. Begge startede omtrent på samme tid og endte med at have nogle store uoverensstemmelser.

Bell blev født i Skotland i 1753 og havde en grad i matematik og naturfilosofi. Han var blevet ordineret til minister i Church of England og blev sendt til Indien som en hærkapellan. Der besatte han retningen for et asyl for forældreløse soldater beliggende nær Madras; det arbejde var det, der inspirerede ham til at skabe sin metode.

Det omhandlede asyl havde mange økonomiske problemer. Lærerne betalte næppe, og kvaliteten af ​​undervisningen efterlod meget at ønske. For at afhjælpe problemet begyndte Bell at bruge de mere avancerede studerende til at passe på de yngre.

Ifølge hans biografier valgte skotten en 8-årig dreng og lærte ham at skrive. Når drengen fik det at vide, fortsatte han med at undervise en anden af ​​sine klassekammerater.

Fra den første succes sprede Bell ideen og valgte andre børn. Han døbte systemets gensidige instruktion.

Da han vendte tilbage til England, offentliggjorde han en artikel, der fortæller om sin erfaring, og efter nogle år begyndte hans metode at blive brugt på nogle skoler i landet.

Joseph Lancaster

Lancaster, der underviste på Borough School i London, var den, der virkelig populariserede systemet. Takket være hans metode kunne en enkelt lærer tage sig af op til 1000 studerende.

Briterne navngav sin metode som et overvågningssystem, da de mere avancerede studerende, der tog sig af resten blev kaldt skærme.

Hvad der ikke er klart, er, hvis Lancaster kendte til Bells arbejde og simpelthen modificerede det, eller hvis han tværtimod troede på det fra starten. Det, der vides, er, at oplevelsen i Indien skete først, og at de begge kendte hinanden.

Under alle omstændigheder var det Lancaster, der spredte den over hele Amerika, til det punkt, at metoden blev kendt som Lancasterian-skolen.

Forskelle mellem de to

Forskellene mellem de to metoder (og mellem de to mænd) skyldtes hovedsageligt, i hvilket omfang religion skulle have i skolen. Lancaster, der var en Quaker, havde en meget mere tolerant egnethed til andre overbevisninger end Bell gjorde.

Den anglikanske kirke var bekymret over udviklingen af ​​overvågningssystemet, da det var blevet vedtaget af de såkaldte ikke-konformistiske lærere. Denne bekymring blev draget fordel af Bell, der rådede kirken til at indføre sin egen metode.

Som omtalt ovenfor var skotskmanden en minister for kirken, og som sådan tillagt han stor vægt på religiøs undervisning. På trods af at han endelig opnåede støtte fra de kirkelige myndigheder, foretrak de britiske domstole Lancaster, og hans system begyndte at blive anvendt i mange colleges.

Lancasterian-metode og dens egenskaber

Undervisningsmetodik

I den metode, der er oprettet af Lancaster, er den første ting, der ændrer sig, det traditionelle forhold mellem lærer og studerende. Med dette system kan eleven selv undervise andre børn, selvom han ikke holder op med at studere.

Eksperter påpeger, at filosofien bag dette system var utilitaristisk. Som de påpegede, var det det, der gjorde det så vellykket i Latinamerika.

Monitorerne, fremragende studerende, der handlede med at undervise de små, modtog undervisningen af ​​lærerne. Dette betød, at hver af lærerne kunne håndtere op til 1000 studerende. Naturligvis tilbød dette stor tilgængelighed til en meget lav pris, hvilket gjorde det perfekt til mindre favoriserede befolkninger.

Metoden havde en række meget stive regler med en regulering, der markerede hvert trin, der måtte tages for at undervise i læsning, tælling og skrivning. Det mest almindelige var at bruge plakater eller trykte figurer, der huskede disse trin. Da du lærte den første figur, kunne du gå videre til den anden.

Selvom det kan se ud som om det var en meget liberaliseret uddannelse, er sandheden, at der var individuelle kontrol af viden. Disse blev udført af monitorerne, som evaluerede hvert af de lærte trin.

egenskaber

- Som nævnt var det kun en lærer, der var nødvendig for et forhold på op til 1000 studerende, da monitorerne var ansvarlige for at dele det, de lærte med resten.

- Lancasterian-skolen lykkedes ikke ud over grundskolen. Således blev kun få fag undervist, herunder læsning, regning, skrift og kristen lære. Figurer og plakater med trin, der skulle læres i hvert af disse emner, blev hængt på væggene.

- Opdelingen inden for skolen var i grupper på 10 børn, der blev ledsaget af deres tilsvarende monitor, efter en fastlagt tidsplan. Derudover var der en generel monitor, der var ansvarlig for at kontrollere fremmøde, opretholde disciplin eller distribuere materialet.

- Lancaster understøttede ikke fysisk straf, meget på mode i sit hjemland England. Men de straffe, han indførte for deres skoler, var også ret hårde, da de kunne irettesættes ved at holde tunge sten, blive bundet sammen eller endda blive sat i bure.

Referencer

1. Villalpando Nava, José Ramón. Uddannelseshistorie i Mexico. Gendannes fra detemasytemas.files.wordpress.com
2. Uddannelseshistorie. LANCASTER-metode. Opnået fra historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Erhvervet fra es.wikipedia.org
4. Redaktørerne af Encyclopaedia Britannica. Overvågningssystem. Hentet fra britannica.com
5. Matzat, Amy. Det lancasterianske undervisningssystem. Hentet fra nd.edu
6. Baker, Edward. En kort skitse af det Lancasterian-system. Gendannes fra books.google.es
7. Gale Research Inc. The Lancastrian Method. Hentet fra encyclopedia.com