SALOMONS SYNDROM: SYMPTOMER, ÅRSAGER OG FOREBYGGELSE - ECONOMIA - 2025

Den syndromet Solomon er tendensen af mennesker til at træffe beslutninger eller vedtage adfærd for at undgå excel, fremhæve eller skinne i en bestemt social gruppe, på grund af det pres, som gruppen, udøver.

Dette syndrom forekommer hos voksne, selvom det er lettere at observere hos børn. Når de bliver ældre, har folk en tendens til at bekymre sig mindre om, hvad deres sociale gruppe eller andre synes. Derfor er de ikke så optaget af at sige og gøre, hvad de finder passende, selvom det indebærer at skille sig ud.

Tværtimod er børn og unge mere optaget af at passe ind i deres sociale gruppe. Børn kan lægge forhindringer og komplikationer for sig selv, så de følger i fodsporene fra de mennesker, der udgør deres vennekreds, selvom de ved, at det ikke er det rigtige. Målet er ikke at skille sig ud for at undgå mulige negative konsekvenser.

På en måde kan denne adfærd læres; Når nogen udmærker sig i noget, kan de blive afvist af deres kammerater, der føler sig misundelige eller føler sig underordnede. Med erfaring lærer børn, der udmærker sig, at det er bedst ikke at vise dine talenter for at undgå at blive afvist af andre børn.

Derfor er Salomons syndrom relateret til sociale og psykologiske fænomener som sammenligning, viljen til at være en del af en gruppe, konditionering, vicarious learning og endda misundelse.

Årsager til Solomons syndrom

Der er mange undersøgelser som Asch og Crutchfield, der har vist, at der er gruppepress, når man prøver at pålægge en ensartethed af mening om et individ, der ikke tænker eller handler som andre.

Ifølge forsker Moscovici kan afvigelse nogle gange give gruppen mulighed for at tilpasse sig og handle. For ham er der grundlæggende former for social indflydelse: konformitet, normalisering og innovation:

Overensstemmelse

En person kan ændre sin holdning eller adfærd over for en bestemt idé eller objekt på grund af det pres, som gruppen udøver på ham. Personen føler sig forpligtet til at ændre både hans ideer og sin opførsel for at tilpasse sig gruppen omkring ham.

Konformisme forekommer i dette syndrom, da individer, selvom de tænker anderledes om et emne, har en tendens til endelig at acceptere, hvad andre synes og føler, og efterlader deres tanker og tro til at acceptere gruppens.

Standardisering

Det består i at lade forskellene vedrørende et emne eller objekt være til side for at acceptere en fællesnævner. Det er et pres, der udøves af begge parter og fører til en norm, der accepteres af alle medlemmer af gruppen.

Innovation

Det er en indflydelse, der udøves af et individ eller af en minoritetsgruppe, hvis mål er at fremme nye ideer samt måder at tænke eller opføre sig anderledes på end eksisterende. Denne minoritetsgruppe kan indføre ændringer.

Symptomer

De vigtigste symptomer på dette syndrom er:

-Deltag ikke i klassen, selvom du har viden.

- Frelser lærte i overensstemmelse hermed efter at have modtaget negative konsekvenser for at skille sig ud.

- Vedtage nye overbevisninger og værdier, der tidligere blev betragtet som negativ.

-Finde sig selv i negative miljøer, hvor debatten ikke fremmes.

-Finder sig i voldelige miljøer, hvor mobning ikke straffes.

Solomons syndrom i skoler

Solomons syndrom er en meget almindelig lidelse i klasseværelset, da der er mange studerende, der af en eller anden grund har meget lidt tillid til sig selv og frygter at blive udelukket fra deres vennegruppe. For mindreårige er det meget vigtigt at blive accepteret af deres jævnaldrende, så hvis de er nødt til at gå imod deres ideer for at blive accepteret, vil de.

Det er vigtigt, at vi som undervisere og uddannelsesfolk er i stand til at være opmærksomme på, at disse situationer er meget til stede i undervisningscentrenes klasser.

Det er nødvendigt at træne vores studerende, så de ved, hvordan de kan styre deres følelser korrekt, så de kan være sig selv og udtrykke sig uden frygt. Hvis vi arbejder ordentligt, har vi en klasse, hvor de studerende ikke føler sig så sårbare over for gruppepress.

Det ser ud til, at vi som mennesker altid har været bange for at skille sig ud og skille sig ud over en gruppe. Enten på grund af udelukkelsen fra gruppen, som dette indebærer, eller på grund af den følelse af usikkerhed, som denne handling bærer med sig selv.

Hvordan kan man overvinde Solomons syndrom i klasseværelserne?

Som uddannelsesfagfolk skal vi observere vores gruppeklasse med ideen om at have den nødvendige information om både deres styrker og deres svagheder for derefter at kunne handle. Her er nogle retningslinjer:

Opret gruppesamhørighed

For at en gruppe skal fungere er det vigtigt, at vi tager højde for dens samhørighed. Dets medlemmer skal føle sig stolte over at tilhøre gruppen, og for dette må vi huske på, at de passende betingelser skal favoriseres. Et eksempel på at nå dette mål kunne være at gennemføre gruppedynamik i klasseværelset.

Fremme uddannelse i værdier

Værdier skal være en konstant i de aktiviteter, der udføres for at undgå dette for at gøre mennesker mere retfærdige og værdige.

Lær social-følelsesmæssige færdigheder

Udviklingen af ​​socioemotionelle færdigheder bliver stadig vigtigere. Disse har stor indflydelse på personlig, akademisk og arbejdsudvikling samt for forebyggelse af antisocial opførsel.

Færdigheder som at vide, hvordan man værdsætter den anden person og vise det, forstå dem og have empati, kan let tilegnes, hvis du arbejder godt fra barndommen.

Regulere konflikter

Selvom det er rigtigt, at vi ikke kan forbyde konflikter, da de er noget naturligt, anbefales det, at vi ved, hvordan vi regulerer dem og løser dem i tide, da hvis de ikke bliver behandlet, kan de føre til følelser af ubehag i gruppen.

Fremme positiv forstærkning i klasseværelset

Det er meget vigtigt, at vi husker, at studerende har svært ved at deltage i klassen. En måde at tilskynde dem, der deltager lidt af uanset årsager, er positiv forstærkning. Det består af givende indsats gennem ord, et eksempel kunne være: meget godt, du har løftet din hånd.

Fremme gode kommunikationsevner i klassen

Hvis vi har gode kommunikationsevner, vil vi være påståelige og derfor udtrykke vi, hvad vi synes på en god måde, da vi har de nødvendige værktøjer.

Øg modstandsdygtighed

Gennem modstandsdygtighed kan vi være i stand til at opnå selvtillid, da vi takket være den er i stand til at påtage os enhver situation, der sætter os på prøve.

konklusion

Dette syndrom er noget meget almindeligt, ikke kun i skoler, men i samfundet generelt. Gennem vores liv bliver vi nødt til at stå over for negative værdier, som vi skal være opmærksomme på, hvis vi ønsker at nå de mål og mål, som vi sætter os selv i livet.

Det er vigtigt, at vi som undervisere og familiemedlemmer tilskynder til kommunikation, socio-emotionelle såvel som sociale færdigheder hos vores børn og studerende, så de har de passende værktøjer til at imødegå alle de problemer, som livet udgør for dem.

Hvis vi ikke gør det, vil de ikke være i stand til at opfylde deres drømme, hvilket vil føre til negative følelser og følelser, der vil skade deres følelsesmæssige velvære.

Endelig må vi understrege, at det fra klasselokalet er vigtigt, at frygt forvises, og at der fremmes en kultur for anerkendelse og indsats, hvor individuelle fordele kan overskride klassegruppen. Dette vil forhindre Solomon syndrom i at invadere vores klasseværelser, som det gør i dag.

Referencer

1. Cascón, Paco (2000). At uddanne sig i og for konflikten. Notebooks of Pedagogy, 287, 61-66.
2. García, MG (2015). Kommunikation i skolen. pp. 39-52. Pædagogiske tendenser, (1).
3. Grande, MJC (2010). Skoleliv. En undersøgelse af god praksis. Journal of Peace and Conflicts, 3, 154-169.
4. Henderson, N., & Milstein, MM (2003). Modstandsdygtighed i skolen. Buenos Aires: Paidós.
5. Martínez, JMA, Meilán, JJG, León, FG, & Ramos, JC (2010). Motivations- og læringsstrategier til fremme af ansvarligt forbrug fra skolen. REME, 13 (35), 1.
6. Montañés, MC, & Iñiguez, CG (2002). Sociale følelser: forelskelse, jalousi, misundelse og empati.
7. Sacristán, AE (S / F). Anvendte psykosociale teorier: Aschs teori.