HVAD ER HØJE INTELLEKTUELLE EVNER? - ECONOMIA - 2024

Børn med høje intellektuelle evner er dem, der har en overlegen grad af intellektuel præstation inden for et bredt spektrum af fag, og lærer hurtigt og nemt i et stort antal discipliner.

Der er tre komplekse variabler, der vil definere emnet med høj intellektuel kapacitet: intelligens over gennemsnittet, kreativitet og engagement eller motivation til opgaven. Intelligens, der er en multiple og ikke enhedsfaktor, ville ikke være nok til at forklare høje kapaciteter.

Unge mennesker med høj intellektuel kapacitet har brug for særlig opmærksomhed for en passende styring af deres kapacitet og potentialer. Viden, opmærksomhed, ressourcebevillinger og træning af uddannelsesagenter er vigtig for at sikre, at de vokser op sunde og glade.

Dernæst vil jeg præsentere 13 tegn, der kan indikere, at du står over for et barn med høj kapacitet. Jeg vil også give dig retningslinjer for at styre og fremme de forskellige egenskaber.

Tegn på børn med høje intellektuelle evner

1- De lærer hurtigt og nemt, når de er interesseret

Børn med høj kapacitet har hurtigere læring og større lethed i det, når specifikke betingelser er opfyldt.

En af myterne er, at disse børn altid lærer hurtigere inden for ethvert emne, og det er ikke sandt. Dette aspekt er direkte relateret til motivation, som ligesom enhver anden studerende er nøglen til læring.

Vi kan observere et meget højt præstationsniveau hos disse studerende, så længe deres interesser og behov bliver lyttet til og taget sig af, finde ud af, hvad de kan lide, hvilke aspekter der interesserer dem mest osv.

2- Avanceret ordforråd for hans alder

Måske er sprogemnet et af de mest slående aspekter ved at opdage et barn med høj kapacitet tidligt. Meget begavede børn har meget rigere ordforråd og sprog end børn på deres alder.

For alt dette er det vigtigt, at vi tilpasser os hans niveau i samtaler, og at vi reagerer på ham baseret på hans udtryk og forståelsesniveau og undgår at forenkle sproget bare fordi han er barn.

3 - De forstår abstrakte og komplekse ideer på en enestående måde

Hans manipulationsniveau med hensyn til symbologi og abstraktion inkluderer også håndteringen af ​​forhold mellem mennesker, begivenheder og ideer.

Det er vigtigt at give dem informationskilder om forskellige emner og give dem muligheder for at præsentere deres resonnementer gennem skoleaviser, dialoger, debatter osv.

4- Deres evne til at generalisere læring er høj, idet de er gode til at formulere fælles principper i forskellige fag

I skolemiljøet er det vigtigt, at eleven så vidt muligt får lov til at håndtere emnerne fra et globalt perspektiv, så han kan uddybe disse generaliseringer frit.

Læreren skal være tilgængelig og interesseret i lyset af sådanne opdagelser.

5- De præsenterer høje niveauer af kreativitet og fleksibilitet i produktionen af ​​ideer, genstande og løsninger

Af denne grund er det nødvendigt, at struktureringen af ​​skoleaktiviteter er så fleksibel som muligt, så eleven kan nå den samme løsning på forskellige måder, diversificere læringsmidlerne og give plads til dem til at udforske deres kreative muligheder på forskellige niveauer.

6- De har en dyb og til tider lidenskabelig interesse i et bestemt område

Vi er nødt til at give plads i læseplanen, især når det gælder begavede børn, så de lærer forskellige emner gennem et interessepunkt.

Hvis dette specielt motiverende område for eksempel er det ydre rum, kan vi designe aktiviteter eller læringsvejledninger med det tema, så barnet føler sig mere motiveret.

7- De præsenterer høje niveauer af arbejdshukommelse

De kan beholde mange genstande og er gode til at opbevare svarssæt for at løse ting.

Det er hensigtsmæssigt at foreslå komplekse opgaver, hvor løsningen afhænger af et betydeligt antal elementer, og inviterer dem til fornuft og refleksion.

8- Stor evne til at analysere virkeligheden, følsomhed overfor sociale problemer

De skiller sig ud for deres modenhed, når de resonnerer om livets kendsgerninger og for deres proaktive holdning til at eliminere uretfærdigheder og sociale problemer.

Af denne grund kan det være meget stimulerende for dem at udgøre etiske dilemmaer, debatter om forskellige sociale aspekter osv.

9- Børn med stor kapacitet udviser høje kommunikationsevner

Høje evner er ikke begrænset til deres store verbale evne, men også i den lethed, hvormed de udtrykker ideer gennem skrivning, billeder, lyde eller bevægelser.

Det kan være en god ide at foreslå spil og aktiviteter, hvor forskellige kommunikationsmidler og udtryk er involveret.

10- De viser stor perfektionisme og søger efter fremragende egenskaber

Børn med høj kapacitet ønsker normalt at udføre opgaver glimrende og skiller sig ud generelt over for andre kammerater.

Vi skal fremme en sund konkurrenceevne med sig selv og på samme tid få ham til gradvis at forstå værdien af ​​teamwork og hvad hver enkelt person kan bidrage med deres forskellige evner.

11- De foretrækker selskab med ældre mennesker

Nogle gange kan dyssynkronien med hensyn til sine klassekammerater få det begavede barn til at søge at interagere med mennesker, der er bedre egnet til hans intellektuelle niveau.

Vi kan skabe kommunikation mellem studerende i forskellige kvaliteter gennem samarbejdsaktiviteter, så det begavede barn diversificerer deres forhold.

12- De er naturlige ledere

Generelt har begavede børn en tendens til at have lederegenskaber, og deres kommunikationsevner hjælper dem med at påvirke andre.

Det er praktisk at styre denne evne godt for at gøre det til en faktor, der favoriserer deres udvikling, hvilket giver dem muligheden for at styre projekter, veilede andre kolleger osv., Forudsat at det kombineres med samarbejdsaktiviteter.

13- De er ansvarlige, selvkritiske og tankevækkende

Børn med høje evner har en stor evne til at stille spørgsmålstegn ved og evaluere deres egne og andres handlinger.

Når det kommer til at løse konflikter eller tale om upassende adfærd fra deres side, er det nødvendigt at give plads til denne reflekterende kapacitet, så de kan give deres grunde og nå frem til konklusioner om deres måde at handle på, er det nødvendigt at fremme en sund udvikling hos disse børn.

Høje evner, talent og geni

Det skal bemærkes, at vi ved mange lejligheder møder mennesker, der skiller sig ud på en eller anden måde, og som på en fælles måde kan defineres som at have høje evner.

For korrekt at identificere høje kapaciteter er det imidlertid nødvendigt at være klar over andre relaterede begreber.

Precocity er teknisk set ikke et intellektuelt fænomen, men et evolutionært. Dette udtryk henviser til børn, der præsenterer en mere avanceret udvikling med hensyn til deres udseende og konsolidering.

Selvom nogle børn har en tendens til at være forhåndsfulde i et bestemt specifikt udviklingsområde, er dette ikke altid tilfældet, og ikke alle fremmede børn præsenterer alle de egenskaber, der definerer høje intellektuelle evner.

Talent henviser på den anden side til mennesker, der udmærker sig i et bestemt område, for eksempel kunstnerisk eller matematik. Imidlertid rangerer talentfulde mennesker gennemsnit på alle andre områder.

Endelig er geniet den person, der udfører et ”strålende arbejde”, der udfører noget, der er innovativt til gavn for menneskeheden. Således er ikke alle begavede børn genier, selvom genier har en tendens til at være begavede.

Myter om høje kapaciteter og forventninger, der skal undgås i deres afsløring

Når vi beskriver børn med høj kapacitet for at kunne identificere dem korrekt, skal vi basere os på videnskabelige retningslinjer og undgå folkelig overbevisning, der findes om denne gruppe.

Før vi tager fat på de fælles egenskaber, der vil hjælpe os med at opdage en studerende med høje evner, skal vi derfor afklare følgende punkter:

• Vi må ikke antage, at begavede børn vil udmærke sig på alle udviklingsområder, at de vil være følelsesmæssigt modne, udvise selvkontrol og forsøge at behage deres lærer.
• I denne forstand skal vi heller ikke forvente, at de udmærker sig på alle områder af skolens læseplan. Disse børn forventes alt for ofte at udføre "strålende" arbejde i alle fag.
• Endelig har ikke alle børn med høje evner en stor motivation til at udmærke sig i skolen, da de ved mange lejligheder er børn, der "keder sig", og som ikke tager akademiske aktiviteter som en udfordring, og kan passere som doven eller oprørske studerende.

Som vi sagde, det eneste, disse myter kan gøre, er at hindre vores evaluering, så det er praktisk at kende dem og så vidt muligt undgå dem.

Referencer

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Den psykopedagogiske evaluering af studerende med meget dygtighed. Journal of Inclusive Education, vol. 1, pp. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Analyse og vurdering af den aktuelle situation for begavede studerende i Spanien. Inclusive Education Magazine vol. 5 (2), pp. (129-139).
3. Gómez, MT, og Mir, V. (2011) Høj kapacitet i drenge og piger: påvisning, identifikation og integration i skolen og familien. Madrid: Narcea.
4. Martínez, M. og Guirado, À. (coords.) (2012) Høj intellektuelle evner. Retningslinjer for handling, orientering, intervention og evaluering i skoleperioden. Barcelona: Graó.
5. Tórrego, JC (koord.) (2011) Studerende med store evner og samarbejdsmæssig læring. Madrid: SM.