10 AKTIVITETER OG SPIL TIL AUTISTISKE BØRN - ECONOMIA - 2024

I denne artikel vil jeg forklare 10 aktiviteter og spil til autistiske børn, som vil hjælpe dem med at have det sjovt og lære forskellige færdigheder. Selv om det er sandt, at der er visse aktiviteter, som en autistisk person vil nyde mere end andre, er nøglen ikke så meget at vælge opgaven som at berige den.

Hemmeligheden er at anvende principperne for multisensorisk stimulering til fritid og rutinemæssige aktiviteter med den autistiske person. Hvad er multisensorisk stimulering? Dette består i at stimulere hver eneste sans, når vi udfører en aktivitet.

Selv om disse mennesker deler ændringer i adfærd og kommunikation, er alvorligheden af ​​tilstanden hos hver person forskellige, og symptomerne varierer med udviklingsforløbet. Selvom flertallet præsenterer en form for intellektuel ændring, er dette ikke et iboende træk ved autismespektrumforstyrrelser.

Selvom fremskridt er varierende, og adfærdsegenskaber ændrer sig over tid, fortsætter de fleste autistiske børn med at have karakteristiske symptomer på forstyrrelsen, når de er voksne. Disse omsættes til problemer, der er relateret til uafhængighed, beskæftigelse, sociale forhold og mental sundhed.

Derfor består de prioriterede mål for behandlingen af ​​forstyrrelser i autismespektrum af at minimere de vigtigste egenskaber ved forstyrrelsen og de dertil knyttede underskud, maksimere funktionel uafhængighed og livskvalitet og lindre stress i familien og det nære miljø.

For at nå disse mål vil de væsentligste ingredienser i enhver behandling være: lette udvikling og læring, fremme socialisering, reducere dårligt tilpasset adfærd og uddanne / støtte familier.

10 aktiviteter autistiske børn og mennesker elsker at gøre

musikalitet

Der er en nøgleforskel i at sige "Det er tid til at gå i seng, lad os tage på vores pyjamas osv." Eller synge den typiske sang "Lad os gå i seng må vi hvile, så i morgen kan vi stå tidligt op."

Da jeg indså, at det at tale på en "sædvanlig" måde ikke er effektivt med autistiske mennesker, besluttede jeg at prøve at sige ting ved at synge. Det virkede.

Det handler ikke om at recitere, hvad vi normalt ville sige med en melodisk tone. Det handler om at skabe musikalske koder med den autistiske person. Det mest overraskende af alt er, at han lærer det, og om få dage vil han overraske dig med at synge det unisont med dig.

Med Ana skabte jeg en sang til hver rutineaktivitet, der skulle udføres: vågne op, vaske, spise, gå, sove osv. På få dage lærte hun dem, og da det var tid til at udføre en bestemt aktivitet, var det hun, der overraskede mig ved at synge sangene.

Kunstnerisk udtryk

Jeg vil bruge Anas eksempel igen for at illustrere denne idé. En dag var Ana ude af drift. Han ønskede ikke at forlade huset, og han ønskede ikke noget.

Jeg besluttede at tage farvede blyanter og papir og prøve at kommunikere med hende gennem tegninger. Det virkede. Vi brugte timer og timer utrætteligt på at tegne og dele sjov og glæde.

Nogle gange vil autistiske mennesker blive overvældet af verden og har en typisk "Jeg har ikke lyst til at stå overfor virkeligheden".

Ved disse lejligheder skal du bruge kunstnerisk sprog som et middel til at udtrykke frustrationer og følelser. Du kan også se, at dit humør afspejles i de farver, du vælger. På denne måde vil du vide, om aktiviteten fungerer eller ej.

Verdens skønhed

At gå på vandreture er noget, som autistiske mennesker generelt kan lide.

Udnyt de øjeblikke, hvor man går, for at kanalisere personens opmærksomhed på naturens skønhed. En simpel blomst kan udløse stor lykke for en autistisk person: nøglen er at formidle din egen følelse.

Overrask dig selv med de smukke ting, du ser, når du går en tur, det medfører smil og overfører følelser. Selv den dejlige brise kan være et samtaleemne.

Denne idé tjener en dobbelt opgave: på den ene side at skabe en følelse af maksimal glæde af gåturen og på den anden side at distrahere den autistiske person fra de mulige ting, der kan forårsage en angstreaktion.

Betydningen af ​​at have det sjovt

Mere lykke betyder mere læring på den ene side og flere læringsmuligheder på den anden. Dette er en must-have cocktail for mennesker med autisme.

Hvilke ledetråde fortæller mig nu, at den autistiske person nyder en aktivitet?

Din visuelle opmærksomhed på aktiviteten er den klareste ledetråd. Jo længere du holder opmærksom på aktiviteten, der skal udføres, jo mere vil du nyde den.

En anden nøgle er den autistiske persons forventning. Autistiske mennesker venter generelt passivt på dine instruktioner. Dette er ikke tilfældet, hvis den udførte aktivitet viser sig at være attraktiv.

Hvis du ser forventning hos personen, forstærk dem og husk, at de især nyder denne aktivitet. Han vil sandsynligvis give aktiviteten et navn og bede dig om at gøre det hver dag.

Gentagelsens kraft

Jo mere kendt en aktivitet er for den autistiske person, des mere kan de lide den. Dette er tilfældet, fordi de nyder rutine, det vil sige aktiviteter, der er struktureret i tid og rum.

Hver gang du udfører en aktivitet, medmindre det involverer at besøge forskellige steder, så prøv altid at være på samme sted og på samme tid.

Hvis der ikke er aktiviteter, som den autistiske person nyder, skal du opbygge dem

Selv badetid kan være en sjovt genererende aktivitet.

Et eksempel kunne være at skabe sæbebobler på personens arm, som du derefter skyller med vand. Gentag det flere gange, og du vil se et smilende svar fra personen. Små detaljer på en gentagen måde er måden at underholde disse mennesker på.

På den anden side, hvordan ved du, om en aktivitet ikke er sjov?

Lige så vigtigt som at identificere sjove genererende aktiviteter er at indse, om en aktivitet keder sig, eller om noget, der plejede at generere sjov, er stoppet.

Hvis personen kigger væk mellem svingene, eller hvis du bemærker ændringer i deres kropssprog, der indikerer, at de er passive, skal du afvise denne aktivitet eller generere nyhed med nye detaljer.

10 sekunders regel

Uanset hvilken aktivitet du laver, så prøv at gøre det til et turbaseret spil. Dette vil holde den autistiske person interesseret og deltage i aktiviteten.

Da passivitet er en kilde til angst og kedsomhed, prøv at få personen til at udsende en verbal eller ikke-verbal reaktion hvert cirka 10 sekund.

Du bliver nødt til at starte en handling, holde pause og vente ofte for at give personen muligheden for, at deres tur til at kommunikere. Vær tålmodig i pauserne, og vent på et svar fra personen.

Hvis dette svar ikke gives, skal du ændre din strategi.

Lær at registrere, hvornår det er tid til at afslutte aktiviteten

Igen er det meget usandsynligt, at en autistisk person mundtligt giver dig besked om, at de ønsker at afslutte aktiviteten. Hvis personens svar falder, og du ikke kan generere dem gennem variationer, er det på tide at afslutte aktiviteten og tilbyde en anden række forskellige muligheder.

På samme måde, hvis du er den, der keder sig, tøv ikke med at ændre din aktivitet. Personen vil opdage meget præcist, hvis du keder dig gennem dit ikke-verbale sprog og vil blive frustreret over ikke at forstå din reaktion.

Hvis du prøver at afbryde aktiviteten, fordi du vil, men bemærker, at den autistiske persons reaktioner bliver mere intense, uorganiserede og hyperaktive, er det tid til gradvist at berolige tingene.

Sænk langsomt din aktivitet, og sænk din tone. Hvis dette ikke fungerer, skal du blot udtryke mundtligt "aktiviteten er forbi" og altid foreslå et alternativ: "aktiviteten er forbi, for nu er det tid til…".

Aktiviteter med objekter

Når du bruger objekter til at oprette en legende aktivitet, er forskellen, at du sandsynligvis er den eneste person, der bruger objektet, der vil ikke være noget vendemønster med objektet.

Start med at lave en lille gestus med objektet for at få en stor effekt. Se personens reaktion: smil, udtryk for fornøjelse osv.

Hvis personen ryger bagfra eller virker keder eller bekymret, skal du stoppe og vente. Prøv at gentage handlingen, men på en dæmpet måde, og prøv at observere igen, hvis personen udsender noget respons med kroppen eller ansigtet.

Hvis personen smiler, bevæger sig nærmere, synes interesseret eller ophidset, gentag bevægelsen med objektet, og sæt den derefter på pause. Vent på, at personen kommunikerer til dig på en måde, at de vil have dig til at gøre det igen.

Referencer

1. Lord, C et al. (2000). Autismespektrumforstyrrelser. Neuron, bind 8 (2), 355-363
2. Myers, SM og Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics. Vol 120, nr. 5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Nogle referencer og mål for ikke-verbal opførsel". Adfærdsforskningsmetoder og instrumentering, 1, 203-207.
4. Rogers, SJ, Dawson, G., Vismara, LA (2012). En tidlig start for dit barn med autisme: Brug daglige aktiviteter til at hjælpe børnene med at oprette forbindelse,

   kommunikere og lære. The Guilford Press: New York.

5. Gomez, GM (2009). Multisensoriske klasseværelser i specialundervisning: stimulering og sensorisk integration i snoezelen rum. Redaktionelle

   idépropier.