10 KREATIVITETSDYNAMIK FOR BØRN OG VOKSNE - ECONOMIA - 2025

De dynamik kreativitet er nyttige til at træne denne evne, at vi har, og at mange gange, ved ikke at bruge det i vores daglige, har vi noget rusten. Selvom nogle mennesker har det mere udviklet fra fødslen, kan alle øge deres kreative niveau.

Kreativitet er en kapacitet, som vi kan maksimere gennem træning. Ved mange lejligheder er det os selv, der klipper denne evne og sender os konstante beskeder om, at vi ikke er i stand.

Ved at udføre øvelser og aktiviteter kan vi vise os selv, at vi er dygtige, og endda kan vi kende vores egne evner, der var ukendt for os.

For at du kan træne din kreativitet, individuelt eller i en gruppe, foreslår jeg 10 dynamikker, der vil hjælpe dig med at være en mere kreativ og dynamisk person.

Liste over kreativitetsdynamik

1- Værelset

• Mål:

1. Kend navnene på klassekammeraterne i gruppen.
2. Udvikle processer med kreativitet og fantasi.
3. Stimulere fysisk udvikling og selvkendskab gennem bevægelse.

• Brugt tid: ca. 20 minutter, afhængigt af gruppens størrelse.
• Gruppestørrelse:
• Sted: et stort rum, hvor deltagerne kan sidde i en cirkel.
• Nødvendige materialer: en stol til hver deltager.
• Trin at følge:

1. Gruppefasilitatoren beder deltagerne om at tage en stol og danne en cirkel og sidde i stolen og se på hinanden.
2. En frivillig vil begynde med at sige deres navn og bede om at skifte plads med en anden partner. For eksempel: "Mit navn er Carmen, og jeg vil have, at mit websted skal besættes af Paco." Denne ordre skal ledsages af en handling, der skal udføres af partneren, det vil sige: "og han skal komme og synge".
3. Dynamikken slutter, når alle medlemmerne har deltaget.

• Bemærk: det er vigtigt, at de ikke gentager de handlinger, de skal udføre i overførslerne. På denne måde opmuntres kreativitet.

2- Med andre øjne

• Objektiv:

1. Udvikle dramatiske og kommunikationsevner.
2. Stimulere kreativitet.
3. Fremme desinhibition og afslapning.

• Brugt tid: cirka 40 minutter. Tiden varierer afhængigt af deltagelsesgraden.
• Gruppestørrelse:
• Sted: stor plads, fri for møbler, der kan forstyrre.
• Nødvendige materialer: to bunker med kort, en af ​​type A og en af ​​type B (forklaret nedenfor).
• Bogstaver A: hver af dem viser en anden aktivitet. Eksempler: vaske opvasken efter et familiemåltid, komme hjem efter skole / arbejde, en regnfuld dag uden paraply, den dag, du er på ferie, når nogen, du ikke forstår, snakker med dig, når dit yndlingshold mister en stor pris…
• Bogstaver B: disse angiver, hvordan handlingen skal repræsenteres. Eksempler: komisk, lyrisk, trist, euforisk, skandaløs, bange, ophidset osv.

* Det er vigtigt, at bogstaverne tilpasses deltagernes gruppe og alder.

• Trin at følge:

1. Facilitøren præsenterer aktivitetsmålet og motiverer deltagerne til at melde sig frivilligt til aktiviteten.
2. Personen, der tager stille, tager et brev fra hver bunke og viser dem ikke for deres ledsagere. Du bliver nødt til at repræsentere handlingen med den tilstand, du har spillet.
3. Dine kolleger vil kommentere, hvad de synes. Der vil være en gruppe afspejling af situationen, de følelser, denne handling fremkalder i os, hvis den svarer til den måde, den blev udført osv.

• Variant: Vi kan tilføje nogle vanskeligheder og give sloganet, at de ikke kan tale. De bliver nødt til at gøre det med efterligning, med den ekstra vanskelighed, de er nødt til at udvise følelser med ansigts- og kropsudtryk. På denne måde bliver ledsagerne nødt til at gætte situationen og tilstanden.

3 - Vores eget vægmaleri

• Mål:

1. At fremme teamwork.
2. Stimulere fantasi og kreativitet.

• Brugt tid: ca. 40 minutter.
• Gruppestørrelse:
• Spillested: stort rum, hvor deltagerne kan arbejde sammen.
• Nødvendige materialer: pap eller kontinuerligt papir (afhængigt af størrelsen på tegningen, vi ønsker at opnå), maling (blyanter, farveblyanter, fingermaling…)
• Trin at følge:

1. Den person, der dynamiserer dynamikken, forklarer, hvilken aktivitet der skal udføres. For eksempel skal vi male vores logo, et vægmaleri til en bestemt begivenhed, ellers skal vi tegne en tegning sammen.
2. Distribuer derefter maling og papir. Tiden for udførelsen kan fastlægges, eller at aktiviteten slutter, når de er færdige.
3. Når de er færdige, er der en gruppediskussion for at evaluere det endelige resultat.

• Variant 1: aktiviteten skal udføres i absolut stilhed, de kan efterlades et par minutter før for at beslutte, hvad de vil gøre, og hvordan de skal organisere sig.
• Variant 2: hvert medlem vil gøre deres del hver for sig eller i undergrupper. Efter den fastsatte tid sættes alle dele sammen og indsættes på papiret.

4- Jeg instruerer min egen film

• Mål:

1. Udvikle fantasien uden nogen grænser.
2. Tilskynde til aktiv lytning og meningsudveksling blandt kolleger.

• Brug for tid: cirka en time.
• Gruppestørrelse: mellem ca. 15 personer.
• Sted: bredt rum, hvor deltagerne kan sidde i en cirkel, og hvor de kan læne sig til at skrive.
• Nødvendige materialer: papir, penne og en tavle med markør eller kridt.
• Trin at følge:

1. Den person, der leder aktiviteten, forklarer gruppemedlemmerne, at de skal sidde i en cirkel og uddele et ark papir og en pen til hver enkelt. Derefter forklarer han, at de forestiller sig, at de er en berømt filmregissør, og at de tænker på deres næste film. Til dette er de nødt til at tænke på genren (drama, musikal, thriller, romantisk, komedie osv.), Og hvilke skuespillere der vil spille i den. De kan endda vælge skuespillere, der er død, og også folk fra denne gruppe.
2. De får lov til at udvikle historien 10-15 minutter. De kan notere på papir.
3. Over tid, en efter en, skal du kommentere, hvad der er sket med dig. Det er vigtigt, at andre i denne periode er tavse og lytter til deres partner. Den person, der leder aktiviteten, kan også notere på en tavle, så alle kan se den.
4. Når alle instruktører har talt om deres film, handler det om, at de sammen vælger den historie, de kan lide mest. Det kan være et komplet element eller elementer og karakteristika for hver af de udsatte og gøre dem til fælles.
5. Hvis du har tid, kan du fremstille historien som teater.

5- Blokeret kreativitet

• Mål:

1. Tilskynde til udholdenhed, når du laver teamwork, hvor du søger kreativitet.
2. Skab elasticitet.
3. Styrke forbindelserne og forholdet mellem deltagerne.

• Brugt tid: ca. 30 minutter.
• Gruppestørrelse: mellem 10 og 15 personer.
• Sted: bredt rum, hvor gruppemedlemmer kan sidde i en cirkel.
• Nødvendige materialer: ingen specielt.
• Trin at følge:

1. Gruppefasilitatoren introducerer et emne til diskussion. Det kan være en reel omstændighed eller en hypotetisk situation. Dette afhænger af gruppen og målet.
2. Facilitatoren vil tilskynde og motivere alle medlemmer til at deltage og give deres mening.
3. Pludselig, når en person præsenterer sit synspunkt, begynder en anden kollega (som informerer på forhånd) at tilbagevise argumenterne fra en bestemt.
4. Efter et par minutter kan to ting være sket: at samtalen er stoppet, eller at andre kolleger har ændret driften.
5. Efter et stykke tid spørger facilitatoren, hvordan han følte sig om hans partners forstyrrelser.
6. Facilitøren leder debatten og ekstrapolerer denne situation til omstændigheder af denne type, der opstår i det daglige liv.

6 omvendte opfindelser

• Mål:

1. Opmuntrer fantasi
2. Brug lidt afslappet tid.

• Brugt tid: ca. 30 minutter.
• Gruppestørrelse:
• Sted: værelse eller stort klasseværelse.
• Nødvendige materialer: papir, penne og en tavle med markør eller kridt.
• Trin at følge:

1. Facilitatoren forklarer, at i dag vil alle være en opfinder. F.eks. Kan opfindelser, der har ændret menneskets dag til dag, forklares. Noget så simpelt som en pind med en moppe i slutningen har sparet en masse rygproblemer for at skrubbe gulvet.
2. Handicap er, at disse opfindere bliver nødt til at opfinde ikke-nyttige ting. For eksempel en hårbørste, der producerer flere knob. Et par minutter tillades for hver deltager at tænke separat, og så bliver de nødt til at forklare det for deres kolleger.

• Bemærk: det er vigtigt at bifalde alle deltageres resultater og tilskynde dem til at være så kreative som muligt. I denne aktivitet er latter garanteret.
• Variant: hvis gruppestørrelsen er meget stor, i stedet for individuelt, kan det udføres i par eller små undergrupper.

7- Gruppen i plasticin

• Mål:

1. Analyser det øjeblik, gruppen er i
2. Stimulere kreativitet individuelt.

• Påkrævet tid: ca. 60 minutter.
• Gruppestørrelse: ca. 20 personer.
• Sted: stort rum eller klasseværelse, hvor du kan arbejde i en gruppe med borde og stole.
• Nødvendige materialer: 20 kg plasticin, ca. og en plade, der understøtter denne vægt.
• Trin at følge:

1. Facilitøren introducerer dynamikken ved at forklare, at gruppen gennemgår en række situationer på sin rejse. Denne præsentation kan illustreres med konkrete situationer, der er sket, og øjeblikke, som gruppen har gennemgået. I det øjeblik repræsenterer de det øjeblik, gruppen gennemgår en plasticinsk skulptur.
2. På det tidspunkt får de playdough i en blok på bordet.
3. De har derefter 30 minutter på at forme skulpturen, men de skulle ikke tale i løbet af den tid. De kan skære plasticinen i en gruppe eller ved at tage et stykke og arbejde det individuelt for senere at blive sammen med det til resten. De kan også fortryde, hvad en anden partner har gjort osv. Det vigtige er, at de får frem al deres kreativitet.
4. Over tid vil de analysere den opnåede skulptur, og der vil blive afholdt en debat, hvor medlemmerne udtrykker, hvordan de har følt at udføre aktiviteten, og hvis de er tilfredse med det endelige resultat. Hvis de også udførte arbejdet individuelt eller koordinerede med andre kolleger, hvis de følte, at deres arbejde er blevet respekteret af andre osv. Til denne diskussion er det meget vigtigt, at den person, der leder aktiviteten, er opmærksom på og noterer sig de ting, der synes mest vigtige for dem, så de kan adressere dem i løbet af det tidsrum.

8- Almindeligt digt

• Objektiv:

1. Opret et digt eller en historie, der identificerer gruppen.
2. Opmuntrer respekt blandt kolleger.

• Brugt tid: ca. 30 minutter.
• Gruppestørrelse: Det er vigtigt, at de lærer hinanden at kende.
• Sted: værelse eller klasseværelse, hvor de er komfortable.
• Nødvendige materialer: tavle med kridt eller markør og musikafspiller.
• Trin at følge:

1. Den person, der leder aktiviteten, forklarer, at de vil skabe et digt eller en fælles historie. For at gøre dette, læg nogle ord på tavlen, der vil være mere eller mindre, afhængigt af deltagerne. Hvis det er en meget stor gruppe, vælges deltagerne tilfældigt.
2. Hver deltager får tildelt et ord, men får at vide, hvad det er, når deres tur kommer. Når det er en persons tur, tales ordet, og der afspilles afslappende musik i cirka et halvt minut.
3. Efter denne tid stopper musikken, og han bliver spurgt, hvilken sætning der kommer ind i det ord. Sætningerne skrives ned på tavlen, når de produceres.
4. Når digtet eller historien er færdig, reciteres det blandt alle og indspilles, så det bliver endnu et element i gruppens identitet.

9- hilsener

• Mål:

1. Lav en kreativ hilsen, forskellig fra den almindelige.
2. Mister din skamfølelse.
3. Brug lidt afslappet tid.
4. Opmuntrer peer-relationer.

• Brugt tid: cirka 40 minutter.
• Gruppestørrelse: mellem 15 og 20 personer.
• Sted: stort værelse eller klasseværelse uden møbler imellem. Det kan også gøres udendørs.
• Nødvendige materialer: ingen specielt.
• Trin at følge:

1. Alle, der står og danner en cirkel, forklarer facilitatoren, at de kommer til at hilse på hinanden. Eksempler på hilsener kan fremsættes i starten, som hippier, drengespejdere osv.
2. Derefter tager de et par minutter på at hilse hinanden som de vil, være kreative og uden frygt for at blive dømt af andre.
3. Derefter og efter den fastsatte tid, eller når facilitatoren afslutter aktiviteten,

• Alternativ: Deltagerne kommer ud, én efter en, for at hilse deres klassekammerater, og resten følger efter.

10- På udkig efter en løsning på et problem

• Mål:

1. Find løsninger på en gruppe- og kreativ måde.
2. Fremme, at holdet fungerer korrekt.

• Brugt tid: ca. 40 minutter.
• Gruppestørrelse: mellem ca. 20 personer.
• Sted: værelse eller stort klasseværelse, hvor de kan arbejde siddende.
• Nødvendige materialer: papirer og blyant.
• Trin at følge:

1. Dynamikens animator forklarer, at de skal søge den kreative løsning på et problem, og at det skal tages i enighed. Alle gruppemedlemmer skal være opmærksomme på diskussionsprocessen, fordi de vil analysere den senere. Undergrupper dannes.
2. Dernæst udsættes det problem, der skal løses af undergrupper, og som de har ti minutter til:

”For mange år siden skyldte en London-købmand en stor sum penge til en person, der lavede ham et lån. Denne person blev forelsket i den unge og smukke datter af købmanden. Han foreslog derefter en aftale. Han sagde, at han ville annullere købmandens gæld, hvis han giftede sig med datteren. Både købmanden og hans datter var livredde. Den person, der havde lånt ham pengene, foreslog at overlade løsningen til tilfældighederne. For at gøre dette foreslog han at placere en hvid sten og en sort sten i en tom pengesæk; pigen skulle tage en af ​​de to sten ud. Hvis han fjernede den hvide sten, ville han forblive hos faderen, og gælden ville blive tilgivet. Ellers, hvis hun tog den sorte ud, ville købmanden blive fængslet, og hun ville ende med at sulte. De endte med at acceptere, og kreditor bøjede sig for at hente to sten og ved at gøre dethan skjulte to sorte sten og lagde dem i pengesækket; men det blev set af pigen. Derefter bad han pigen om at tage en sten, der ville være dødsdommen for hende og også for hendes far ”.

1. Af undergrupper skal de finde den løsning, som pigen udtænkt for at kunne fortsætte i selskab med sin far og annullere gælden. De tillader et par minutter at tænke over det i undergrupper, og derefter finder en debat sted blandt alle.
2. Når facilitator finder det passende, fortsætter de med at fortælle løsningen, som er følgende: ”Pigen rakte ud i posen og fjernede en sten. Før han så på den skødesløse tabte han den imidlertid på stien og mistede sig blandt de andre.

Anden dynamik af interesse

Gruppedynamik for unge.

Assertiv kommunikationsdynamik.

Motiverende dynamik.

Selvtillids dynamik.

Dynamik af følelsesmæssig intelligens.

Gruppeintegrationsdynamik.

Tillidsdynamik.

Ledelsesdynamik.

Dynamik for konfliktløsning.

Værdiens dynamik.

Præsentationsdynamik.

Teamwork dynamik.