10 LEDELSESDYNAMIK FOR BØRN, TEENAGERE OG VOKSNE - ECONOMIA - 2025

Den dynamiske ledelse kan hjælpe voksne og børn med at blive bedre ledere, stimulere evnen til at lede, motivere, styre teams, initiativ, beslutningstagning osv.

At have gode ledere i virksomheden eller inden for det område, hvor vi arbejder, vil have flere positive følger. Blandt dem vil det forbedre arbejdsteamets præstation og bidrage til et højt niveau af motivation og tilfredshed.

Vi må vide, at når vi arbejder med enhver dynamik, der er relateret til lederskab, er det ikke kun beregnet til at fremme lederskab, men at kende styrker og svagheder hos hvert af medlemmerne og se, hvordan de kan passe ind i de forskellige typer ledelse.

Gennem dette indlæg vil vi se 10 ledelsesdynamik, som vi kan bruge i vores arbejdssammenhæng: virksomhed, kontor, klasseværelse osv. Tilpasning af dem til vores teams behov for at opnå størst mulig fordel.

Det er vigtigt at huske, når vi udfører en dynamik, at folk ved, hvad målet er. Hvis det ikke meddeles på forhånd, at der til sidst er et øjeblik af refleksion, hvor disse spørgsmål er klare.

Derudover anbefales det at arbejde dem inden for arbejdstid, så der ikke er nogen, der prøver at undgå øjeblikket. Rummet kan være et andet end normalt, på denne måde kan de gøre det med mindre pres.

Et andet aspekt, der skal tages i betragtning, er, at de skal underrettes på forhånd om deres præstation. Når tiden kommer, og inden aktiviteten starter, skal du kontrollere, at alle er klare og har forstået de instruktioner, der er leveret.

Dynamik til at opbygge lederskab

1- Lazarillo

• Mål: Vis at gruppen fungerer bedre med en enkelt leder.
• Påkrævet tid: cirka 20 minutter.
• Gruppestørrelse: 10 personer.
• Sted: bedre, udendørs.
• Nødvendige materialer: 5 masker, 3 borde, glas vand, vandkande og vand.
• Trin at følge:

1. To grupper på fem personer oprettes hver.
2. I en gruppe har fire personer deres øjne dækket, og den femte er lederen. I den anden gruppe er der fire ledere (de dækker ikke deres øjne) og den femte dækker deres øjne.
3. I den ene ende er der placeret to borde med glas og kanner vand. I den anden en tabel med tomme kanner.
4. Lederen eller lederne (afhængigt af gruppen) skal lede de andre fra det ene ekstreme til det andet om at fylde de tomme mugger med vandet fra glasset.

• Diskussion: den sidste refleksion, hvor alle kan udtrykke sin mening, og facilitatoren får dem til at se, hvad der er den bedste måde at arbejde på, er meget vigtig.

2- Tryk på flag

• Mål:

1. Udfør færdigheder relateret til beskyttelse.
2. Opmuntrer gruppens motivation.
3. Identificer leder (e) for gruppen.

• Påkrævet tid: cirka 20 minutter.
• Gruppestørrelse: det er ligeglad.
• Sted: bedre, udendørs.
• Nødvendige materialer: to flag eller identificerende elementer.
• Trin at følge:

1. To grupper med samme antal deltagere oprettes tilfældigt.
2. Spillerfeltet er delt i halvdelen. Så hvert hold har sin egen plads.
3. Det handler om spillerne fra hvert hold, der angriber den modsatte side, besidder det rivaliserende holds flag og endelig tager det til deres felt.
4. Hvis en spiller opfanges af en modstander i det fremmede felt, skal han røre modstanderens holds flag for ikke at blive elimineret.

• Diskussion: holdet, der først tager flagets rivaler til det modsatte felt, vinder. Hvis ingen af ​​dem efter den fastsatte tid med facilitatoren har fået succes, kan der gives en ekstra tid, eller det hold, der har lidt færrest elimineringer, kan tildeles vinderpositionen.
• Andre kommentarer: Denne dynamik er meget berømt og kan bruges i forskellige grupper, selv med børn.

3 - Cirklen

• Mål:

1. Identificer leder (e) for gruppen.
2. Identificer ledelsestypen.

• Påkrævet tid: cirka 20 minutter.
• Gruppestørrelse: det er ligeglad.
• Sted: bedre, udendørs.
• Nødvendige materialer: ingen specielt.
• Trin at følge:

1. Gruppemedlemmer bliver bedt om at stå i en cirkel og holde hænder.
2. Bagefter får de besked om at danne forskellige figurer og holde hænderne sammen. For eksempel: en trekant, en stjerne, et hus osv.

• Diskussion: hvad der virkelig er vigtigt i denne dynamik er ikke resultatet af figurerne, men hvordan kommunikationen flyder, og hvem er de mennesker, der tager initiativet til udførelsen af ​​øvelserne. Endelig bør der være et rum til refleksion, hvor disse spørgsmål behandles, og alle medlemmer af gruppen har mulighed for at udtale sig.

4 - Den ideelle leder

• Mål: At reflektere over færdigheder og kvaliteter til at lede en gruppe.
• Påkrævet tid: cirka 120 minutter.
• Gruppestørrelse: det er ligeglad.
• Placering: rummeligt og komfortabelt værelse.
• Nødvendige materialer: maskeringstape, flip chart og markører.
• Trin at følge:

1. Gruppen er opdelt i tre undergrupper med mindst fire medlemmer. Hvis grupperne er ubalanceret, bestemmes det, at de alle har det samme antal komponenter, og resten forbliver som observatør (er).
2. Hver gruppe får et navn og materiale.
3. Facilitatoren forklarer, at hver gruppe repræsenterer en anden kultur, og at de skal stræbe efter at bevare den.
4. Femten minutter gives for grupperne til at mødes og udarbejde den sociokulturelle profil af deres planet efter en række spørgsmål: fysisk udseende, religion (spiritualitet), klima og landskab, socioøkonomisk struktur, roller osv.
5. Hver gruppe vælger en repræsentant, der vil præsentere egenskaberne for resten af ​​klassekammeraterne.
6. Gruppefasilitatoren skal fremhæve de forskelle og ligheder, der findes mellem grupperne.
7. De mødes igen i grupper, og om 10 minutter skal de lave en liste over de fem kvaliteter og færdigheder, som en god leder skal have.
8. Talsmændene introducerer ham for resten af ​​gruppen.
9. På dette tidspunkt opmuntrer facilitatoren konsensus mellem grupper. Han tilføjer, at han vil omfordele grupperne i anledning af en intergalaktisk krig.
10. Medlemmerne af de nye grupper bliver nødt til at stryge ru ruder og efterlade deres kulturelle forskelle og definere profilen for en leder, der er accepteret af de tre kulturer. De har 30 minutter.
11. Én talsperson pr. Gruppe vælges, og talsmanden vil fremme en ny debat, hvor den skal løses: a). En lederprofil accepteret af alle. b). Liste over elementer relateret til lederskab, der ændrede sig fra en situation til en anden.

• Diskussion: i denne dynamik er den rolle, som facilitatoren spiller, meget vigtig, så tiderne respekteres og udfører dynamikken korrekt.

5- Papirfly

• Mål: Bidrage til at styrke lederens evner.
• Påkrævet tid:
• Gruppestørrelse: det er ligeglad.
• Sted: stort rum til at arbejde i grupper.
• Trin at følge:

1. Opdel gruppen i undergrupper. Hver af dem skal vælge en leder.
2. De får 20 minutter til hver gruppe at designe deres egen flymodel og lave flere, afhængigt af antallet af medlemmer.
3. Af grupper har hvert medlem en landingsmulighed.
4. Det hold, der med succes har lanceret flest fly på læringssporet, vinder.

• Diskussion: i refleksionsøjeblikket bliver lederne spurgt om, hvilke opgaver de udførte i konstruktionstiden, og også gruppemedlemmerne, hvordan de følte sig igennem dynamikken, hvis de blev lyttet til, hvad de tog hensyn til, når de valgte lederen osv.

6- Lederstilarter

• Mål: At kende medarbejdernes selvvurdering og dennes mening.
• Brugt tid: 30 minutter, ca.
• Gruppestørrelse: det er ligeglad.
• Sted: stort rum.
• Nødvendige materialer: tavle og noget at skrive på det (kridt eller markører).
• Trin at følge:

1. På et synligt sted vil de forskellige typer ledere blive detaljeret: rådgiveren, moderatoren, eksperten, kritikeren, pessimisten osv.
2. De tillader et par minutter for hver enkelt at vurdere i hvilken gruppe de føler sig mest identificeret.
3. Facilitøren vil lede en gruppereflektion, hvor hver person forklarer, hvorfor de føler sig i en bestemt stil, og deres kolleger vil give deres mening og om de er enige eller ikke, med deres beslutning.

• Diskussion: Det kan ske, at personlig opfattelse adskiller sig fra kollegernes. I disse tilfælde vil aktiviteten være mere berigende.

7- Knude af mennesker

• Mål: At styrke lederens analytiske kapacitet og hans funktion af at give retningslinjer til resten af ​​hans kolleger.
• Påkrævet tid:
• Gruppestørrelse: det er ligeglad.
• Sted: stort rum eller udendørs.
• Nødvendige materialer: ingen specielt.
• Trin at følge:

1. Instruktøren beder et af gruppemedlemmerne om at stå i centrum og hans klassekammerater om at gøre det i en cirkel omkring ham.
2. Folk i cirklen skal ryste hænder med den person, de ønsker. Når de har gjort det og uden at give slip, skal de ryste hænder med en anden partner.
3. På dette tidspunkt skulle personen i midten af ​​cirklen danne forskellige cirkler, mens hans kammerater holder hænderne. Du bliver nødt til at analysere, hvilke interaktioner der har fundet sted, og du skal give de nødvendige instruktioner for at løsne knuden.

• Diskussion: I reflektionen skal lederens analytiske kapacitet og evnen til at give instruktioner til sine kolleger behandles.

8- Tælling blind

• Mål: At forstå vigtigheden af ​​samhørighed og organisation i gruppen.
• Påkrævet tid: cirka 20 minutter.
• Gruppestørrelse: ca. 10 personer.
• Sted: stort rum.
• Nødvendige materialer: masker til at dække øjnene.
• Trin at følge:

1. Placer de forskellige medlemmer af gruppen tilfældigt.
2. De skal tælle et bestemt antal (for eksempel 20) på en ordnet måde.
3. De skulle gøre det uden at to personer siger det samme nummer på samme tid. I tilfælde af at det sker, skal de begynde.

• Diskussion: Når de tager et stykke tid, vil det ses, hvordan der er en større forbindelse i gruppen. Vi må understrege vigtigheden af ​​denne forbindelse, fordi den ikke rigtig ses, og de behøver ikke at være tæt.
• Andre kommentarer: reflekterer over organisationens betydning, både af lederen og blandt teammedlemmerne.

9- Vi indtager en ny rolle

• Mål: At evaluere de fornemmelser, vi oplever personligt i forholdet til de forskellige medlemmer af gruppen.
• Brugt tid: 30 minutter, ca.
• Gruppestørrelse: ideelt set deltager 7 personer, resten kan deltage som observatører.
• Sted: et stort sted, der opfordrer medlemmerne til at sidde i en cirkel.
• Nødvendige materialer: 7 klistermærker.
• Trin at følge:

1. Gruppefasilitatoren beder gruppemedlemmerne om at sidde i en cirkel og sætte et klistermærke på deres pande, hvor klassekammeraterne vil se, hvordan de skal handle med dem. Rollerne kan være følgende: alle er enige med ham, alle ignorerer ham, alle behandler ham med medfølelse, alle griner hver gang han taler, alle afviser det, han siger, alle er uenige med ham, alle reagerer aggressivt på ham.
2. Et emne til diskussion etableres i gruppen, for eksempel hvordan ferieperioderne vil blive delt mellem alle.
3. De får lov til at interagere i den tid, der er bestemt af facilitatoren, det anbefales, at det er 15 minutter.

• Diskussion: i refleksionsøjeblikket skal alle udtrykke, hvordan de har følt det, og hvis de har følt sig godt tilpas med deres rolle. Gruppelederen identificeres, og om han har udført sin rolle godt.

10-

• Mål:
• Identificer, hvem der har den største ledelseskapacitet.
• Forbedre lederegenskaber på en positiv måde.
• Påkrævet tid:
• Gruppestørrelse:
• Sted: stort rum, hvor du kan arbejde i grupper.
• Nødvendige materialer: ingen specielt.
• Trin at følge:

1. Gruppefasilitatoren fordeler deltagerne i to grupper. I gruppen skal hvert medlem udføre en opgave, der er sat af facilitatoren.
2. Inden for hver gruppe roterer lederrollen. Så alle medlemmer har mulighed for at lede deres jævnaldrende.
3. Når alle runder er afsluttet, vælger gruppen en leder blandt dem for at udføre en afsluttende opgave.

• Diskussion: endelig refleksion, hvor alle medlemmer kan udtrykke, hvorfor de valgte en bestemt partner.

Her er en resumévideo med den mest fremragende dynamik:

Anden dynamik af interesse

Gruppedynamik for unge.

Assertiv kommunikationsdynamik.

Motiverende dynamik.

Selvtillids dynamik.

Dynamik af følelsesmæssig intelligens.

Gruppeintegrationsdynamik.

Kreativitetsdynamik.

Tillidsdynamik.

Dynamik for konfliktløsning.

Værdiens dynamik.

Præsentationsdynamik.

Teamwork dynamik.

Referencer

1. Soto, Beatriz. Ledelsesdynamik.
2. Europæisk lederskole. 3 enkle ledelsesdynamikker, der skal udvikles på kontoret.
3. Europæisk lederskole. 5 fremragende aktiviteter til et lederværksted.
4. Gerza. Integration af arbejdshold og gruppedynamik.
5. OBS Bussines School. Ledelsesdynamik: Flyvende papirfly.