8 AKTIVITETER OG SPIL FOR DØVE BØRN - ECONOMIA - 2024

Her er en liste over spil og aktiviteter for døve børn, som du kan gøre i uddannelse og endda derhjemme for at forbedre deres autonomi og forståelse af verden omkring dem.

Nogle gange er det vanskeligt at vide, hvilken type træning vi kan gøre med børn, der har en form for døvhed. Det er dog meget lettere, end vi tror, ​​da vi kun skal tage højde for den type døvhed, du har, og din alder.

Aktiviteter til at fange lyde

For at forbedre hørelsen til børn, der har nogle vanskeligheder eller endda hørehæmning, er det meget vigtigt, at de ved, hvordan man fanger de forskellige lyde, der findes.

En af de mulige aktiviteter, som du kan gøre for at forbedre og fremme erhvervelse af lyde fra en person med døvhed, er aktiviteter som dem, vi vil præsentere nedenfor:

1. Gæt gåden

Materialer: slaginstrumenter som tromme, trekant, cymbaler osv.

Procedure: Med forskellige slaginstrumenter som trekanten, tromlen og cymbalerne, leg med barnet for at udføre forskellige gætteaktiviteter. Du skal simpelthen først advare ham om, at han kommer til at høre en støj, og derefter gøre det, og han er nødt til at gætte, hvor mange gange det har lydet, eller endda hvis det har lydet.

For at gøre dette skal du først lukke øjnene. I de første par lejligheder bliver han advaret om, at spillet er ved at starte, men lidt efter lidt skal du prøve at ikke sige noget med den idé, at han vil prøve at indse, om et instrument spiller eller ikke.

Tip: Nogle gange er det normalt, at barnet ikke hører en række lyde og frekvenser på grund af den type døvhed, som barnet kan udvise. I dette tilfælde udfører vi aktiviteter, der sigter mod at forbedre og fremme optagelsen af ​​lyde, der kan arbejdes med.

Denne aktivitet kan også udføres under opsyn i centrets klasseværelser, hvis børnene placeres parvis.

2. Spiller sangen?

Materiale: musik og stole.

Fremgangsmåde: Det kan betragtes som det typiske stolespil, og faktisk er det. Målet med at udføre denne aktivitet er, at barnet igen skal vide, hvordan man kan identificere, at der produceres lyde omkring ham, såsom en sang.

Ved denne lejlighed vil vi bruge alle slags musikstilarter, så du kan vænne dig til den maksimale variation af lyde. Vi spiller dem et par øjeblikke, og når du holder op med at lytte til dem, bliver du nødt til at sidde hurtigt ned for ikke at miste din plads.

Tip: I starten anbefales det at starte med det højeste eller med dem, der har rytmer, der tydeligt kan høres som rock-type musik, og til sidst bruge sange, der er mere pauset og langsomme, og derfor er det vanskeligere for dem at identificere, om det lyder eller ikke.

Aktiviteter for at fange stemmer

Ligesom øvelserne til at fange lyde, er det meget vigtigt for din autonomi, at du ved, hvordan du identificerer, når de taler til dig, eller hvis der er mennesker, der taler omkring dig. Af denne grund præsenterer vi nogle øvelser, der kan hjælpe barnet med at fange stemmer:

3. Rystes mit bryst, hvis jeg taler til dig?

Materialer: For at udføre denne aktivitet behøver du ikke nogen form for materiale.

Fremgangsmåde: Opdel børnene i par, og læg et par sætninger på tavlen. Disse kan være af typen: I morgen regner det, jeg havde en sandwich i fordybningen, hej, jeg hedder Julia osv. Aktiviteten består af, at børnene først skal lægge hænderne på deres partners bryst, derefter begynder de at gengive de sætninger, der er placeret på brættet.

Målet er, at børn bemærker, at vores bryst og nakke ryster, når vi taler, så alle lyde genereres på en lignende måde. De kan associere, at når der er en vibration i miljøet eller i vores krop, vi taler, og at der derfor produceres en lyd.

Tip: Det er vigtigt, at vi starter aktiviteten med korte ord, så det er svært for dem at identificere, om partneren taler eller ikke. Senere er vi nødt til at skifte korte ord med sætninger.

4. Skal vi tale hval?

Materialer: For at udføre denne aktivitet behøver du ikke nogen form for materiale.

Procedure: Opdel børnene i grupper på tre. Dernæst skal du tildele dem til et dyr, der er i havet eller på land for at kommunikere. De har en tendens til at lide denne aktivitet meget, da de er nødt til at tale ved hjælp af forskellige stemmer for at identificere, hvilken person der taler.

Du lægger fotos af forskellige dyr, og de skal give dem den stemme, som dyret kan have. På den anden side er de nødt til at efterligne ansigtsudtryk, når de udfører aktiviteten.

Tip: Det er vigtigt, at de bliver instrueret under træningen, da der vil være børn, der på grund af deres type døvhed ikke ved, hvordan de efterligner dyrs stemmer og lyde, for dette bliver vi nødt til at hjælpe os selv med læbernes positioner og læbe læse og ansigtsbehandling.

Aktiviteter for at se, hvor lyde kommer fra

På den anden side er det også vigtigt ikke kun at fange lyde og stemmer, men at vide nøjagtigt, hvor de kommer fra. Dette giver børn mulighed for at vide, hvordan man finder personen eller objektet, noget som er enormt vigtigt for deres autonomi og udvikling i deres daglige liv.

5. Hvor er jeg?

Materialer: For at udføre denne aktivitet behøver du ikke materialer.

Fremgangsmåde: Når børnene er placeret parvis, skal en af ​​dem sidde i stolen og se til siden og med lukkede øjne. Den anden positionerer sig bag partneren.

Dernæst skal den partner, der er placeret bagud, bevæge sig til stolens side og begynde at tale korte ord. I mellemtiden skal barnet, der har sat sig, identificere sig fra hvilken side han taler. Når han har gættet det, vil det barn, der har denne rolle, skifte forskellige positioner omkring sin partner.

Når barnet, der sidder i stolen med lukkede øjne, har bestået alle prøverne, er det op til partneren, der stod for at udføre dem. Når du begge er færdige med aktiviteten, roteres den, så du kan udføre øvelsen med forskellige typer stemme.

Tip: Det er vigtigt, at læreren fører tilsyn med denne aktivitet, så børnene ikke løber og bruger rummet godt, og således ikke giver ledetråd til klassekammeraten, der sidder på, hvor de kan være. Sætningerne kan være de samme som dem, der blev brugt i tidligere øvelser.

6. Hvor er det objekt, der lyder?

Materiale: Til denne aktivitet vil det være praktisk at bruge slaginstrumenterne, som vi allerede har brugt i den forrige aktivitet, eller tværtimod ethvert objekt, der kan have en stærk nok lyd.

Procedure: Vi placerer børnene i grupper på tre, så giver vi hver enkelt et instrument og / eller materiale, som de kan arbejde med at lave lyde af forskellige frekvenser. Så vil en af ​​dem sidde i midten med lukkede øjne.

Senere er deres ledsagere nødt til at skifte skift ved hjælp af de instrumenter, der tidligere er blevet givet dem, mens de skærer de forskellige steder, de kan placeres fra.

Den partner, der sidder, skal gætte, hvor de er placeret, og om muligt hvilket instrument eller objekt de har spillet. Når du får dem rigtigt, udskiftes roller.

Tip: For at lette aktiviteten anbefales det, at de positioner, som instrumenterne skal lyde fra, indstilles. Det er også nødvendigt at priori præsentere lydene og det materiale, der skal bruges.

Når de udvikler sig i detekteringen af ​​lyde og stemmer, kan vi springe disse indikationer over.

Aktiviteter til at differentiere og genkende lyde

Til sidst, når de først ved, hvordan man fanger lydene, stemmerne og hvor de kommer fra, forbliver det sværeste: at identificere nøjagtigt, hvilket objekt der lyder og genkende det.

Dette giver dem mulighed for at møde de problemer, der kan opstå i deres daglige liv, for eksempel når de krydser tværs gennem gangbroen, for at vide nøjagtigt, hvad det lyder, hvor det lyder og hvor det lyder.

7. Hvilket objekt spiller?

Materialer: De materialer, der tidligere er blevet brugt og kender, ville være fint. Objekter skal dog skiftes med dem, de ikke er vant til at tackle, for at gøre aktiviteten mere rentabel.

Procedure: Når børnene er blevet delt i grupper på fire. Læreren vil distribuere et objekt til en af ​​dem, mens de andre er med lukkede øjne. Den, der har instrumentet, skal stå i midten og begynde at lyde det objekt eller det instrument, de har fået.

Resten af ​​klassekammeraterne skal identificere, hvilket objekt det er, og hvor lyden kommer fra. Når de har gættet det, skal partneren i midten rotere med det andet barn i gruppen ved siden af ​​ham, der vil have et andet instrument.

Når alle de børn, der er placeret i centrum, har gennemgået alle grupperne, udfører andre klassekammerater denne aktivitet, så alle er i stand til at identificere objekterne.

Tip: Læreren skal kontrollere, at de børn, der er i midten af ​​gruppen, kan få objektet til at lyde korrekt. På den anden side skal de også kontrollere den tid, hvori de får det til at lyde.

8. Hvordan lyder verden?

Materiale: CD med verdens lyde: regn, vind, biler, instrumenter… og computer- eller musikafspiller.

Procedure: Denne aktivitet udføres i en gruppe. Børnene skal tage et blankt ark og en pen eller blyant og skrive de forskellige objekter eller ting, der gengives på cd'en.

Når de numre, der skal spilles, er afsluttet, skal de fortælle læreren de lyde, de har hørt, og det pågældende objekt eller ting. For eksempel, hvis de har hørt det regn, må de sige, at det var regnen.

Tip: Det anbefales, at sporene spilles to eller tre gange, afhængigt af niveauet for døvhed, som eleverne har. Til at begynde med er det normalt, at de har svært ved at identificere de lyde, de ikke er bekendt med.