CURRIKULÆRE TILPASNINGER: TYPER OG EKSEMPLER - ECONOMIA - 2024

De læseplanerne justeringer (også kaldet læseplanerne tilpasninger) er værktøjer, der anvendes i undervisningen til at hjælpe elever med særlige undervisningsbehov. Generelt består de af at modificere aspekter af læseplanen eller undervisningsmetoden, så de uddannelsesmæssige mål er passende for alle studerende.

Et af de største problemer i det moderne uddannelsessystem er, at det ved at skulle bruge en standardiseret model for alle studerende ikke tager højde for deres individuelle forskelle. Currikulære tilpasninger ville tjene til at korrigere denne systemsvigt i nogen grad.

I modsætning til hvad man normalt tænker, er dette værktøj ikke kun relevant for studerende med dårligere akademisk præstation, men også for alle dem med specifikke behov. Disse studerende kan variere fra mennesker med en fysisk handicap til dem med ekstraordinære mentale evner.

typer

Afhængig af de aspekter af det uddannelsesprogram, der er ændret, er der forskellige formater for læseplanlægningstilpasninger. Disse bevæger sig mellem to ekstremer: På den ene side er der de små ændringer, som lærerne foretager i deres daglige undervisning, og på den anden er der de ændringer, der ændrer læseplanen markant.

Der er hovedsageligt tre typer af tilpasning af læseplanerne: adgang til læseplanen, individuel og for begavede studerende.

Læreplantilpasninger for adgang til læseplanen

Denne første type tilpasning af læseplanerne består i at modificere visse aspekter af undervisningsmetoden, så studerende med en vis fysisk eller kognitiv særegenhet kan studere det normale uddannelsesplan.

Generelt bruges de til at gøre uddannelse mere tilgængelig for visse minoriteter, såsom dem med en eller anden form for sensorisk eller motorisk svækkelse. Til gengæld kan de opdeles i fysisk adgang og tilpasning af kommunikationsadgang.

Indkvartering med fysisk adgang

De er alle dem, der ændrer et materielt aspekt af uddannelsesmiljøet for at give adgang til det for mennesker med særlige behov i denne henseende.

F.eks. Overvejes inkludering af ramper eller elevatorer til personer i kørestole, tilpassede møbler eller inkludering af supportpersonale i klasseværelserne for at hjælpe studerende med alvorlige motoriske problemer.

Tilpasninger til kommunikationsadgang

De er alle justeringerne relateret til forskellige undervisningsmaterialer ændret til at tilpasse sig en bestemt gruppe studerende. Nogle eksempler ville være bøger skrevet med blindeskrift eller blindbånd af skolemateriale til dem med dysleksi.

Individuelle tilpasninger af læseplanerne

Denne type tilpasning af læseplanerne er det, som de fleste forstår, når de hører om dette koncept. Det er en række ændringer i uddannelsesplanen for at tilpasse den viden, der skal tilegnes, til hver studerendes niveau.

Det vigtigste kendetegn ved denne type tilpasning af læseplanerne er, at den skal udføres individuelt for hver studerende med særlige uddannelsesmæssige behov. Afhængig af dybden af ​​de foretagne ændringer er de opdelt i ikke-betydelige tilpasninger og betydelige tilpasninger.

Ikke-signifikante tilpasninger (ACNS)

Dette er ændringer i nogle uddannelseselementer, der ikke er relateret til en dybtgående ændring af det indhold, der skal studeres. For eksempel kunne de have at gøre med den tid, en studerende kan bruge til at tage en eksamen, den type øvelser, de skal gennemføre, eller den måde, en bestemt lektion undervises på.

I nogle tilfælde kan de også bruges til at ændre indholdet, der skal studeres af studerende med særlige behov; men hvis dette er tilfældet, bør de aldrig have en forsinkelse på mere end to klasser i forhold til deres kammerater.

Oprindeligt skal disse tilpasninger bruges i praktisk talt alle tilfælde, medmindre en individuel studerende har brug for meget specifik hjælp til at tilegne sig grundlæggende viden.

Med ACNS kan den studerende stadig få sin skoleeksamen, fordi han ville opfylde minimumskravene til undervisning.

Væsentlige justeringer (ACS)

Denne undergruppe af læseplanlægningstilpasninger er kendetegnet ved en dyb ændring i indholdet, der skal studeres af en studerende. For at blive udført kræver de en forudgående psykopedagogisk evaluering af de studerende på en sådan måde, at de perfekt kan tilpasses personens individuelle behov.

På grund af de store ændringer, som disse tilpasninger medfører for den viden, der erhverves af den studerende, er der en stor kontrovers om, hvorvidt de, de anvendes i, skal være i stand til at opnå deres skolekandidat. Af denne grund er der forsøgt ikke at bruge dem undtagen i de mest ekstreme tilfælde.

Nogle af de ændringer, der kan introduceres med ACS, ville være ændring af elementer som de grundlæggende læringskrav, undervisningsmålene for et specifikt emne eller metoderne, der anvendes til vurderingen.

Currikulære tilpasninger til begavede studerende

På trods af at dette er en stort set ignoreret gruppe inden for uddannelsessektoren, kræver talentfulde studerende også en ændring af uddannelsesindhold for at nå deres fulde potentiale.

Dette skyldes hovedsageligt, at de ved at følge med deres kammerater har en tendens til at blive umotiverede og mister al incitament til at være opmærksomme på uddannelsesmæssigt indhold. Dette kan føre til alle slags problemer, såsom dårlig præstation i skolen, forstyrrende adfærd i klasseværelset eller endda depression.

For at tilpasse sig disse typer studerende, skal lærere omfatte opgaver, der er mere udfordrende eller kræver andre typer færdigheder, såsom forskning og kreativitet. Imidlertid forekommer denne type læseplanændringer næppe i uddannelsescentre.

eksempler

Brug af forskellige evalueringsteknikker

For studerende med bestemte særlige behov kunne en anden vurderingsmetode end traditionelle prøver anvendes. For eksempel for blinde eller dysleksiske studerende kunne disse vurderingsmetoder erstattes af mundtlige prøver.

Ændring af indholdet for at studere

De fleste tilpasningsprogrammer falder ind under denne undergruppe. For eksempel kunne en andenårs ESO-studerende med en mental handicap studere indhold i sjette klasse, hvilket er bedre egnet til hans kognitive niveau og viden.

Udvidelse af indholdet

Det modsatte tilfælde fra den foregående ville være den studerende med intellektuel kapacitet over gennemsnittet, som ville have brug for en udvidelse af fagene til at studere. Dette kan gøres ved at inkludere indhold fra højere kurser eller ved at give dig friheden til at udforske emner, der er interessante for dig.

Referencer

1. "Curricular adaptations" i: Inkluderende uddannelse. Hentet den: 15. maj 2018 fra inklusiv uddannelse: ite.educacion.es.
2. "Hvad er pensumtilpasninger" i: Mundo Primaria. Hentet den: 15. maj 2018 fra Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. "Typer af individualiserede tilpasningsplaner (ACI)" i: Cadah Foundation. Hentet den: 15. maj 2018 fra Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. "Hvad er pensumtilpasninger?" hos: Fun4Us. Hentet den: 15. maj 2018 fra Fun4Us: fun4us.org.
5. "Tilpasning af læseplanen" på: Wikipedia. Hentet den: 15. maj 2018 fra Wikipedia: es.wikipedia.org.