SOCIAL LÆRING: KARAKTERISTIKA, BANDURA-TEORI, EKSEMPLER - PSYKOLOGI - 2024

Den sociale læring er processen med at tilegne sig ny viden indirekte, observere og efterligne andre, der allerede har dem integreret. Dets eksistens blev foreslået af Albert Bandura i midten af ​​det 20. århundrede; og hans eksperimenter om emnet var en revolution inden for psykologi.

Teorien om social læring bekræfter, at de kognitive processer, der opstår ved internalisering af en ny viden eller færdighed, skal forstås ud fra den kontekst, hvori de forekommer. Selvom mange indlæringer følger en stimulus - respons - forstærkning, kan nogle af dem forekomme simpelthen gennem efterligning og observation.

Albert Bandura, far til social læringsteori. Kilde:

Bandura viste, at noget læring kan forekomme, selv i fravær af motorisk aktivitet. Han opdagede også processen, der er kendt som "stedfortrædende forstærkning", hvorved en person kan øge eller mindske hyppigheden, hvormed han udfører en handling ved at observere forstærkninger og straffe, der er anvendt på en anden.

Teorien om social læring betragtes som en af ​​de første broer mellem de adfærdsmæssige og kognitive strømme inden for psykologiområdet. Dette skyldes, at det indeholder elementer som forstærkning, motivation og opmærksomhed, som aldrig har været relateret til hinanden før.

I dag er social læringsteori af stor betydning på mange områder. Blandt dem skiller sig uddannelse, sociologi, reklame, psykologi og politik ud.

Karakteristika ved social læring

Albert Banduras mål med at skabe sin sociale læringsteori var at forstå, hvorfor det er muligt for en person at tilegne sig ny viden, færdigheder eller holdninger i så forskellige sammenhænge og situationer. Med sine eksperimenter om emnet opdagede han således, at denne type læring har en række nøgleegenskaber, som vi vil se nedenfor.

Det er en kognitiv proces

Forud for Banduras eksperimenter var den herskende strøm inden for videnindsamling behaviorist. Dets fortalere mente, at enhver ændring i en persons opførsel, herunder læring, udelukkende skyldtes en proces med forstærkning og straf.

I dag ved vi imidlertid, at læring er en kognitiv proces, der udvikler sig i en social kontekst, og hvor faktorer som personens mentale tilstande, deres motivationsniveauer og deres opmærksomhed griber ind.

Det kan forekomme på flere måder

En af Albert Banduras mest interessante opdagelser var, at læring ikke altid behøver at ske på samme måde. Tværtimod er der forskellige mekanismer, der kan føre til, at en person ændrer sin måde at opføre sig eller tænke på, eller til at tilegne sig en ny færdighed eller viden.

En af dem er den førnævnte ved at lide forstærkninger eller straffe ved at handle på en bestemt måde. Imidlertid hævder social læringsteori, at det også er muligt at ændre simpelthen ved at observere andres adfærd, der er kendt som "vicarious learning" eller "modellering."

På den anden side er det også muligt at ændre et aspekt af ens egen opførsel ved at observere den opførsel, som dette har, når det udføres af en anden person. Dette er hvad der er kendt som "stedfortrædende forstærkning."

Det kan være uvurderligt

Læring gennem konditionering sker mindst delvist eksternt, da det er nødvendigt at engagere sig i adfærd, der derefter vil blive forstærket eller straffet. Tværtimod kan social læring forekomme fuldstændigt internt uden en observerbar ændring i personens adfærd.

Ved nogle lejligheder kan social læring således kun ske gennem en blanding af observation, analyse og beslutningstagning, som alle er kognitive processer, der ikke giver synlige resultater.

Lærlingen har en aktiv rolle

Tidligere blev det antaget, at erhvervelsen af ​​ny viden, måder at handle på eller tro blev foretaget på en totalt passiv måde af lærlingen. Det eneste, der tællede for behaviorister, var tilstedeværelsen af ​​eksterne forstærkninger eller straffe, så emnet havde ingen indflydelse på, hvad han ville lære.

Tværtimod afslører social læringsteori tanken om, at personen spiller en aktiv rolle i deres egen læringsproces. Miljøet, individets adfærd og deres kognitive processer styrker og påvirker hinanden i en proces, der kaldes gensidig determinisme.

Bandura teori

Efter at have udført en række eksperimenter var Albert Bandura i stand til at udvikle social læringsteori på en måde, der ligner meget, hvordan den forstås i dag. Den mest berømte af hans studier var "Bobo-dukken", hvor børn observerede, hvordan voksne viste aggressiv opførsel over for en gummidukke.

Efter denne observation kunne børnene få adgang til det rum, hvor dukken befandt sig, tilsyneladende uden tilsyn, selvom situationen faktisk blev optaget. Det blev observeret, at børn, der havde set aggressiv opførsel af voksne, havde en tendens til at angribe dukken oftere end dem, der ikke havde gjort.

Denne og andre lignende undersøgelser gjorde det muligt for Bandura at udvikle sin teori. I henhold til dette er social læring baseret på modellering; dvs. efterligning af visse adfærd, ideer eller holdninger, når man observerer dem.

Derudover beskrev han tre typer observationslæring: live, verbale instruktioner og symbolsk. Senere talte han også om den stedfortrædende forstærkning, som vi allerede har nævnt tidligere.

Live observationslæring er baseret på gentagelse af en adfærd, tro eller holdning, der er blevet observeret fra første hånd. Dette er tilfældet med hvad der skete i Bobo dukkeeksperimentet. Tværtimod er det ikke i de andre to typer modellering nødvendigt at observere noget direkte for at internalisere det.

Ved modellering af verbale instruktioner er personen således i stand til at ændre sin interne eller eksterne opførsel ved blot at lytte til detaljerne og beskrivelserne af en måde at handle på, en tro eller en holdning; og i symbolsk modellering er kilden til ny viden observation af den i en reel eller fiktiv karakter gennem kilder som film, tv eller bøger.

Modelleringsproces

På den anden side identificerede Bandura fire trin, der skal tages, så en person kan gennemføre en social læringsproces. Kun hvis alle fire er opfyldt, sker der en adfærdsmæssig eller holdningsændring, hvilket indebærer, at ikke alle observerede adfærd kan læres effektivt på alle tidspunkter.

De fire trin, der er skitseret i social læringsteori, er: opmærksomhed, fastholdelse, reproduktion og motivation.

Opmærksomhed

Den første ting, der skal ske for at en person skal kunne tilegne sig ny viden på en social måde, er, at de er opmærksomme på den opførsel, de ønsker at internalisere. Jo mere opmærksomheden er, jo mere sandsynlig finder læring sted.

Dette har nogle konsekvenser, som jo mere interessant den person, der bliver observeret, jo lettere er det for dem at overføre deres viden.

Tilbageholdelse

At observere den nye adfærd er imidlertid ikke nok, når det kommer til at internalisere den. Det andet centrale trin i vicarious learning er tilbageholdelse; dvs. evnen til at bevare den i hukommelsen på en sådan måde, at den kunne gengives med tilstrækkelig øvelse.

Hvis adfærden ikke er bevaret efter den første observation, er det normalt nødvendigt at vende tilbage til opmærksomhedsfasen, indtil dette mål er nået.

Reproduktion

Når den nye adfærd eller viden er blevet husket, involverer det næste trin at være i stand til at gengive den. For at gøre dette vil det generelt være nødvendigt at øve indtil mestring, hvilket normalt opnås gennem gentagelse.

I tilfælde af mere intern læring (som en holdning eller en tankegang) kan gengivelsen imidlertid blive automatisk med kun én eksponering. Dette er, hvad der for eksempel sker i Bobo-dukkeeksperimentet.

Motivering

Det sidste trin, der er beskrevet af Bandura, har at gøre med ønsket om, at personen skal gengive den opførsel, de netop har erhvervet. Hvis der ikke er nogen minimal motivation, kan det overvejes, at læringen ikke er afsluttet, fordi personen ikke vil udføre den nye handling.

På dette tidspunkt kommer konditionering i spil, hvad enten det er direkte eller stedfortræder, da forstærkninger og straffe påvirker reguleringen af ​​motivation. Der er dog også andre interne faktorer lige så vigtige.

Eksempler på social læring

Social læring er til stede i et stort antal forskellige situationer, både i hverdagen og i professionelle omgivelser. Faktisk bruger discipliner så forskellige som marketing, teamledelse, psykoterapi og uddannelse de værktøjer, der er udviklet ud fra denne teori.

For eksempel inden for psykologisk terapi kan social læring bruges til at lære en person at opføre sig på en mere effektiv måde ved at observere modeller, der allerede har nået de mål, de ønsker at nå.

Noget lignende sker i tilfælde af parret: selvom en person ikke oprindeligt har de nødvendige færdigheder til at opretholde et tilfredsstillende forhold, kan de tilegne sig dem blot ved at observere andre mennesker, der allerede har udviklet dem på egen hånd.

Referencer

1. "Social learning theory" i: Explorable. Hentet den: 28. august 2019 fra Explorable: explorable.com.
2. "Banduras 4 principper for social læringsteori" i: Lær tanke. Hentet den: 28. august, 2019 fra Teach Thought: teachthought.com.
3. "Social learning theory" i: Psychology Today. Hentet den: 28. august 2019 fra Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Social learning theory" i: Learning Theories. Hentet den: 28. august 2019 fra Learning Theories: learning-theories.com.
5. "Social learning theory" på: Wikipedia. Hentet den: 28. august 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.