- Hvad består det i?
- At vide
- Vid at gøre
- Ved hvordan man skal være
- Hvad er de til?
- De tjener som vejledning
- De viser rækkefølgen af erhvervelse af viden
- De hjælper med at vælge de bedste strategier
- De kan bruges som evalueringskriterier
- eksempler
- Sprog og litteratur
- Matematik
- Referencer
Den forventede læring eller betydelige resultater er dem, der forventes at få studerende til at studere et emne som et resultat af det arbejde, der udføres både i og uden for klasseværelset. De er en af de vigtigste dele af uddannelsessystemet, da de tjener til at afgøre, om undervisningen er effektiv eller ej.
Den forventede læring kan være af forskellig art: den kan omfatte teoretisk viden, kompetencer, færdigheder eller måder at tænke på. Derudover findes de normalt inden for en skala på en sådan måde, at de delvist eller fuldt ud kan opnås afhængigt af kvaliteten af den studerendes læring.
Ud over at planlægge indholdet af undervisningen tjener forventet læring til at tilpasse undervisningen til den enkelte studerendes individuelle behov.
På den anden side fungerer de også som en skabelon til design af evalueringssystemer til den viden, som studerende erhverver.
Hvad består det i?
Forventet læring er en række målsætninger, som studerende skal nå gennem at følge et bestemt uddannelsesprogram.
Som sådan skal de udtrykkes på en konkret, enkel og let forståelig måde på en sådan måde, at de kan bruges til at verificere den viden, der er erhvervet gennem hele kurset.
Generelt er de direkte relateret til en af de tre typer læring, der kan udføres i en uddannelsesproces: at vide, vide, hvordan man gør, og vide, hvordan man skal være. Derefter vil vi se, hvad hver af disse består af.
At vide
Denne type læring har at gøre med den erhvervede viden relateret til koncepter, teorier eller ideer.
De er karakteristiske for fag og fag uden en stærk praktisk komponent, skønt de er til stede i næsten alle eksisterende uddannelsesprocesser.
Væsentlig indlæring af denne type måles normalt med en objektiv test, der evaluerer, hvor meget af den mindste viden, som undervisningsministeriet har fået. Denne test har normalt form af en skriftlig eller mundtlig eksamen.
Vid at gøre
Denne type læring er modstykke til den første og har at gøre med den viden, der giver studerende mulighed for at anvende det, de har lært på en praktisk måde.
Det er ikke til stede i alle fag, skønt der i nyere tid er gjort et forsøg på at implementere praksis på flere videnområder.
For at måle meningsfuld læring af typen "know-how" skal de studerende normalt udføre praktisk arbejde. Når det gælder fag som matematik, er det almindeligt, at de skal løse en række problemer, der viser, at de har tilegnet sig de nødvendige færdigheder.
Ved hvordan man skal være
Den sidste type læring er også den mindst kendte og arbejdede på. Det har at gøre med alle de værdier, holdninger og måder at være, der burde erhverves som et resultat af undervisningsprocessen.
Meningsfuld læring af denne type er ikke så let at måle som for de andre to typer, men evalueringen heraf vil have at gøre med den måde elever opfører sig i klasseværelset og med deres miljø.
Hvad er de til?
Den forventede læring er en af de grundlæggende komponenter i hele uddannelsesprocessen. Hvis de er godt konstrueret, tjener de forskellige funktioner, der letter uddannelsen af studerende og lærernes rolle.
De tjener som vejledning
Den første funktion, som betydelig læring udfører, er at vise læreren, hvilken viden deres studerende skal tilegne sig, for at uddannelsesprocessen kan betragtes som effektiv.
På denne måde bliver de en slags kort, der hjælper lærerne med at beslutte, hvilke aspekter der skal arbejdes mere dybtgående, og tværtimod, hvilke der ikke er nødvendige og kan studeres uden at bruge overdreven tid på dem.
De viser rækkefølgen af erhvervelse af viden
De forventede indlæringer om hvert enkelt emne tjener ikke kun til at skelne mellem hvad der er vigtigt fra det, der ikke er; de kan også hjælpe med at vælge, hvornår de skal arbejde på hvert aspekt af systemet.
I en velkonstrueret uddannelsesproces er hver af den viden, der arbejdes, baseret på alle de foregående.
Den forventede læring skal afspejle denne virkelighed på en sådan måde, at de hjælper læreren med at vælge den mest passende rækkefølge, så der opnås en større erhvervelse af viden.
De hjælper med at vælge de bedste strategier
Når en lærer kender den forventede læring, som hans elever skal opnå, vil det være meget lettere for ham at vælge, hvordan han skal planlægge sine klasser, så de lærer så meget som muligt.
Således bliver de et meget nyttigt værktøj til at gøre uddannelsesprocessen mere effektiv og effektiv.
De kan bruges som evalueringskriterier
Endelig fungerer de forventede indlæringer også som en vejledning i vurderingen af undervisningsprogrammets effektivitet. Jo mere forventet læring de studerende har opnået, jo bedre anses uddannelsesprocessen for at have været.
Derfor kan meningsfuld læring bruges til at opbygge alle slags prøver og prøver til at måle studerendes videniveau.
eksempler
Nogle af den forventede læring, der er overvejet i sjette år i grundskolen i fagene sprogkunst og matematik, vil blive beskrevet nedenfor.
Det er ikke alle dem, der er beskrevet af Uddannelsesministeriet, men kun en stikprøve, der tjener som et eksempel.
Sprog og litteratur
Ved udgangen af det sjette år skal den studerende være i stand til:
- Brug et passende sprog afhængigt af publikumstypen.
- Brug noter og diagrammer til at planlægge skrivning af en tekst.
- Identificer kendetegnene for forskellige typer tekster, inklusive rapporter, historier og nyheder.
- Indsamle information fra forskellige kilder for at kunne forklare et emne på en sammenhængende måde.
- Brug litterære ressourcer til at skrive forskellige typer tekster, f.eks. Digte, historier eller breve.
Matematik
Efter afslutningen af det sjette år skal den studerende være i stand til at:
- Håndter forskellige typer numre let, f.eks. Naturlige tal, heltal eller decimaler for at kunne løse problemer med disse.
- Beregn områder og volumener af enkle geometriske figurer, såsom rektangler, pyramider eller terninger.
- Beregn procentdel ved hjælp af forskellige metoder.
- Find den mindst almindelige multiple og største fælles divisor med to eller flere tal.
Referencer
- "Forventet læring" i: Primær support. Hentet den: 16. maj 2018 fra Apoyo Primaria: Apoyo-primaria.blogspot.com.es.
- "Nøgleundervisning for omfattende uddannelse" i: Mexicos regering. Hentet den 16. maj 2018 fra Mexicos regering: learning clave.sep.gob.mx.
- "Forventet læring" i: Redaktionel Md. Hentet den: 16. maj 2018 fra Redaktionel Md: editorialmd.com.
- "Forventet læring" i: Forventet læring. Hentet den: 16. maj 2018 fra Forventet læring: lærlingskurserperperosmaral.blogspot.com.es.
- ”Forventet læring fra alle primære kvaliteter” i: Lærerstøtte. Hentet den: 16. maj 2018 Lærersupport: Apoyoparaelmaestro.blogspot.com.es.