Den asynkrone kommunikation er en, hvor interaktionen mellem mennesker ikke forekommer på samme tid. Asynchrony har at gøre med processer på forskellige tidspunkter. Et brev, som er et kommunikationsmiddel, skrives og læses på forskellige tidspunkter. Som ordets etymologi siger, er det en proces "ude af tid", ikke synkroniseret.
Kommunikation er den proces, hvor to eller flere emner via et medium deler en diskurs baseret på almindelige betydninger. Der er nu en faktor inden for denne mekanisme, der fastlægger typen af kommunikation: tid. For det første tager det to eller flere personer, der er villige til at dele begivenheden.
Der skal også være et middel eller et instrument, der tjener til at kanalisere processen. Endelig skal indholdet, også betragtet som diskursen, være sammensat af elementer, som deltagerne i det sociokulturelle fænomen forstår og deler. Den sidste faktor har at gøre med tiden.
Enkeltpersoner kan dele indhold i realtid; det er en synkron kommunikation. Hvis de ikke gør det på samme tid, er kommunikationen asynkron. Kommunikation kan gå fra synkron til asynkron og vice versa; denne egenskab tildeles kun på det tidspunkt, hvor interaktionen finder sted.
egenskaber
Den vigtigste egenskab ved denne type kommunikation er givet af afstanden mellem samtalerne. Menneskerne, der er involveret i denne type kommunikation, kan være forskellige steder, selvom denne type kommunikation også kan forekomme, når folket fysisk er i det samme rum.
Ovenstående funktion er imidlertid ikke den eneste, der er til stede i en asynkron kommunikation. Tid-alsidighed er også vigtig. Det vil sige, det er ikke nødvendigt, at deltagerne i kommunikationen er til stede på samme tid.
Der er også meddelelser, der er en del af en synkron kommunikation, som med tiden bliver asynkron.
For eksempel var en tegning i Altamira-hulen, i det spanske Cantabria, på det tidspunkt, hvor den blev tegnet, synkron. Det fungerede som et kommunikationselement for dem, der bor i dette rum; men gennem århundrederne blev det asynkron.
Asynchrony har at gøre med processer på forskellige tidspunkter. Et brev, som er et kommunikationsmiddel, skrives og læses på forskellige tidspunkter. Som ordets etymologi siger, er det en proces "ude af tid", ikke synkroniseret.
typer
For tiden er informations- og kommunikationsteknologier (IKT) vejledende for synkronismen eller ej afhængig af det pågældende teknologiske produkt.
For eksempel er e-mails moderne korrespondance. Det er meget sjældent, at nogen skriver et brev; I stedet sender de fleste af os e-mails. Ved hjælp af et hvilket som helst af internetprogrammerne kan du sende enhver form for materiale.
En tekst, et fotografi, en grafik, en video og endda en lyd eller lyd sendes til en anden person i din private postkasse. Der kan gå minutter, timer, dage og endda måneder mellem det tidspunkt, det sendes, og det tidspunkt, hvor modtageren læser det. De to mennesker er ikke knyttet i realtid.
Andre asynkrone produkter er nyhedsbreve, postlister med informationsmateriale, websider og blogs samt de fleste sociale netværk.
Selv de kommunikationsprodukter, der opdateres hvert sekund, ender med at blive konsulteret eller forbrugt i en anden tid end den, de blev oprettet og uploadet til skyen.
På den anden side tillader brugen af computeren som et værktøj i uddannelsesprocesser (e-learning) styring af asynkron kommunikation som et af de grundlæggende værktøjer til fjerntræning.
Fordel
- Asynkron kommunikation tillader brug i henhold til brugerens egen tid. Det er organiseret i et andet tempo og behov for hver person. Det vil sige, du kan læse, tænke, analysere, skrive og gennemgå, før du deler spørgsmål, tvivl eller forslag med andre mennesker.
- Det giver mulighed for at møde forskellige visioner, idiosyncrasies og tankegang, når man kontrasterer med individer fra andre dele af verden med forskellige kulturer.
- Det giver mulighed for at forfine håndteringen af ideer og kræfter for at optimere udtryksevne.
Ulemper
- Hvis du virkelig ønsker at kommunikere effektivt, skaber asynkronicitet krav som udholdenhed og alvor i processen. Det kræver også en høj dosis ansvar både fra afsenderen og modtageren.
- Det er vanskeligt at forstå intentionen hos den person, du interagerer med, fordi bevægelser og ansigtsudtryk ikke opfattes. Imidlertid kræver denne ulempe yderligere forfining af evnen til at fortolke grammatiske vendinger. Selv når det kommer til deling af lyd, skal man være opmærksom på stemmebøjninger.
- Det kræver kompetencer og færdigheder i håndteringen af elektronisk udstyr. De, der er født under brug af teknologi, koster mindre end dem, der skal lære det som voksne.
En asynkron kommunikationsverden
I øjeblikket bevæger det moderne samfund sig medieret kommunikation, der bruger teknologiske værktøjer til at producere og formere sig.
Fra sociale medier til e-mails, chatrum, diskussionsgrupper til fjernundervisning, alle arbejder på dette koncept om at få mest muligt ud af hver persons tid.
Det samme sker med fjernundervisningsprocesser, og de formater, der bruges af elektroniske myndigheder eller servicevirksomheder, kan ikke udelades.
Endelig er der de nye underholdningstjenester. Gennem disse kan film købes for at blive konsumeret inden for den individualiserede tid og rum; Det kræves ikke længere at være foran tv-skærmen på et bestemt tidspunkt.
Arbejdsprocesser ændrer sig også. Mange mennesker arbejder hjemmefra, i deres tid og komfort. Virksomheder har brug for mindre infrastruktur og lavere produktionsomkostninger; responstider er optimeret, og der er færre konflikter.
Referencer
- Bedoya, A. (1997). Hvad er interaktivitet? Elektronisk magasin uden papir. com. Gendannes på: penta3.ufrgs.br
- Berrocoso, Jesús V. (2002). Værktøjer til synkron og asynkron kommunikation. Uddannelse online. Malaga: Aljibe. Gendannes på: scholar.google.es
- Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, MDC, & Román Graván, P. (2004). Kommunikationsværktøjer i »blandet læring». Pixel-bit. Media and Education Magazine, 23, 27-41. Gendannes på: idus.us.es
- Díaz, VM, Urbano, ER, & Berea, GAM (2013). Fordele og ulemper ved online træning. Digital Journal of Research in University Teaching, 7 (1), 33-43. Gendannes i: magasiner.upc.edu.pe
- Rodríguez, VHP (2006). Asynkron kommunikation i e-Learning: fremme af debatten. E-læringspraksis. Granada: Octaedro Editions, 110-136. Gendannes på: scholar.google.es
- Soto, CF, Senra, AIM, & Neira, MCO (2009). Fordele ved brugen af ikt i undervisnings-læringsprocessen set fra spanske universitetslærere. EDUTEC. Elektronisk tidsskrift for Uddannelsesteknologi, (29). Gendannes i: edutec.es