JEROME BRUNER: BIOGRAFI, KOGNITIV TEORI, BIDRAG, VÆRKER - PSYKOLOGI - 2025

Jerome Bruner (1915 - 2016) var en amerikansk psykolog og professor, der studerede dybde kognitive fænomener som opfattelse, hukommelse og læring, især hos børn og unge. Han betragtes som en af ​​fæsterne til kognitiv psykologi, og hans bidrag havde en stor indflydelse på det amerikanske uddannelsessystem.

Bruner opnåede en doktorgrad i psykologi fra det prestigefyldte Harvard University i 1941, hvor han vendte tilbage til at fungere som professor efter at have tjent i den amerikanske hær som ekspert i krigspsykologi. Mellem 1960 og 1972 ledede han Center for Cognitive Studies på dette universitet; og senere flyttede han til Oxford for at praktisere som professor i eksperimentel psykologi.

Kilde: Chanticleer 1936

Først fokuserede Bruners studier på at introducere Piagets teorier om udviklingsstadierne hos børn i skolemiljøet. I sin bog The Process of Education (1960) argumenterede han for, at et barn kan undervises i ethvert emne, uanset hvilket udviklingsstadium de befinder sig i, så længe det præsenteres på en passende måde.

Ifølge Jerome Bruner har alle børn stor naturlig nysgerrighed og bliver drevet til at blive dygtige og mestre forskellige opgaver. Når udfordringerne er for vanskelige, keder de sig imidlertid og mister interessen for at lære. Derfor er lærernes opgave at designe udfordringer, der er udfordrende nok, men ikke umulige at gennemføre.

I løbet af sin karriere som psykolog skrev Jerome Bruner mange bøger. Af dem alle er den bedst kendte den allerede nævnte uddannelsesproces; men offentliggjorde mange andre. Nogle af de mest berømte er En undersøgelse af tanke (1956), Mod en teori om undervisning (1966), Relevans af uddannelse (1971), Kommunikation som sprog (1982) og The Culture of Education (1996).

Biografi

Tidlige år

Jerome Seymour Bruner blev født den 1. oktober 1915. Han var søn af to polske immigranter, Herman og Rose Bruner. Da han blev født, havde han et meget alvorligt synsproblem, der praktisk taget gjorde ham blind; Men heldigvis gennemgik han i sine første leveår to grå stærkeoperationer, der gjorde det muligt for ham at løse denne vanskelighed.

I sin barndom gik Jerome Bruner på forskellige offentlige skoler. Senere tjente han sin grad i psykologi fra Duke University og gik senere til den prestigefyldte Harvard School for sin doktorgrad, som blev tildelt ham i 1941.

Da 2. verdenskrig brød ud, måtte Jerome Bruner tjene i hæren i krigspsykologiske afdeling under general Eisenhower. Imidlertid var hans militære karriere kortvarig, og efter konflikten sluttede han tilbage til Harvard University for at tjene som professor for første gang.

Begyndelse som forsker

Da Bruner først trådte ind i psykologiområdet professionelt, blev det fuldstændigt revet mellem adfærdsisme (som fokuserede på studiet af læring) og perseptuel analyse (som var helt subjektiv og mentalistisk).

På Harvard University selv var mainstream psykofysik, der mente, at psykologi skulle fokusere på studiet af sanserne, og hvordan de reagerer på forskellige stimuli. Fra begyndelsen modsatte Bruner dette syn på psykologi og skabte en teori om opfattelse, der blev kendt som "New View".

Denne teori forsvarede, at opfattelse ikke er noget, der sker med det samme, men at det sker som en konsekvens af behandlingen af ​​information og ubevidst valg af de stimuli, vi modtager. Fra dette tidspunkt blev Bruner interesseret i, hvordan folk fortolker verden snarere end bare deres automatiske reaktioner.

Snart forlod Bruner feltet med opfattelse og gik ind i kognitionsfeltet; det vil sige, han begyndte at studere den måde, vi tænker på. På dette tidspunkt udgav han A Study of Thought (1956), en bog, han skrev sammen med Jacqueline Goodnow og George Austin. I det udforskede han de forskellige mekanismer, som vi bruger til at resonnere, og den måde, hvorpå vi kategoriserer de fænomener, der forekommer omkring os.

Center for kognitive studier

Meget snart begyndte Jerome Bruner at samarbejde med sin partner George Miller, med hvem han begyndte at undersøge, hvordan mennesker skaber konceptuelle modeller, og den måde, hvorpå de indkoder information baseret på dem. I 1960 oprettede de to forskere således Center for Kognitive Studier i Harvard.

Forudsætningen for hans forskning der var, at psykologi skulle fokusere på at forstå kognitive processer; det er den måde, vi skaffer os, gemmer og arbejder med information på. Dette center blev snart et af de vigtigste inden for psykologiområdet.

Uddannelses job

Selvom han gav adskillige bidrag til området akademisk psykologi, er Jerome Bruners mest kendte værker sandsynligvis dem, der er relateret til uddannelse. Mange af disse undersøgelser blev udført i løbet af hans tid med at lede Center for Kognitive Studier.

Med hensyn til uddannelse troede denne forsker, at den menneskelige art havde taget ansvaret for sin egen udvikling ved at ændre sit miljø gennem teknologi. Derfor afhænger vores overlevelse af at vide, hvordan vi videregiver vores viden om denne teknologi, og hvordan vi skaber den. På grund af dette var uddannelse for denne forfatter et område af største betydning på det sociale niveau.

I 1959 blev Bruner bedt om at lede en gruppe fra National Academy of Sciences for at ændre uddannelsesplanen i De Forenede Stater. Fra dette møde kom Processen om uddannelse, en bog, der blev en bestseller og endte med at blive oversat til 19 sprog.

I dette arbejde, og derfor i sine forslag til den nye amerikanske læseplan, stod Bruner på tre hovedideer: forståelse af sindets funktionsmåde som den vigtigste mekanisme til løsning af problemer, indflydelsen af ​​Piagets udviklingsteori og vigtigheden af ​​at forstå, hvordan en idé eller disciplin fungerer internt.

De sidste år

Bruners arbejde inden for uddannelse førte til, at han udviklede sig inden for nye forsknings- og arbejdsområder. For eksempel skabte han en træning kaldet "Mand: Et studiekursus." Dette offentligt finansierede projekt blev genstand for meget kritik, da det modsatte mange af de mere konservative værdier og traditioner i den amerikanske kultur.

I 1972 blev Center for Kognitive Studier lukket, og Bruner flyttede til England for at tjene som professor i psykologi ved University of Oxford. I løbet af sin tid der begyndte hun at undersøge den kognitive udvikling i den tidlige barndom. Senere vendte han tilbage til De Forenede Stater, da han blev tilbudt en lærerstilling ved New School for Social Research i New York, i 1981.

I de følgende år fortsatte Bruner med at forske og udgive adskillige bøger og værker. Nogle af de vigtigste publikationer fra hans senere tid var Real Minds, Possible Worlds, fra 1986; and Acts of Meaning, en række foredrag udgivet i bogform i 1990.

Jerome Bruner døde i 2016, efter at have offentliggjort adskillige værker og i høj grad ændret retningen, i hvilken psykologi som videnskab satte kurs i det 20. århundrede. I dag betragtes han som en af ​​de 30 vigtigste psykologer i hele det forrige århundrede.

Kognitiv teori

Et af de områder, hvor Jerome Bruner udmærkede sig, var inden for den kognitive psykologi. Denne forfatter betragtes traditionelt som en af ​​de første initiativtagere til denne tendens i USA. Hans værker på dette område begyndte inden for området for opfattelse og fornemmelser, skønt de senere udvides til andre beslægtede emner.

I følge Bruner er opfattelse og fornemmelse aktive processer, hvor personens sind medierer. Denne idé er imod den traditionelle vision for begge fænomener, der fra adfærdsmæssighed blev set som automatisk og lige for alle mennesker.

En af Jerome Bruners første undersøgelser om dette emne blev kendt som værdi og nødvendighed som organisatoriske faktorer i opfattelsen, som han udgav i 1947. I den studerede han evalueringerne af, at børn i forskellige sociale klasser lavede af træskiver med størrelsen af forskellige amerikanske valutaer.

Dette eksperiment viste, at behovet for børn fra en mere ydmyg social klasse førte dem til værdioptegnelser i større grad, ud over at de opfattede dem som større end de virkelig var. Tværtimod kunne de, der kom fra velhavende familier, se dem mere objektivt.

Denne undersøgelse og andre som den dannede grundlaget for, hvad der senere blev kendt som Bruners kognitivistteori.

Kognitivistisk teori

Grundlaget for Jerome Bruners kognitive ideer er begrebet, at mennesker ikke er passive emner af den information, vi modtager udefra. Tværtimod bygger vi al vores viden baseret på vores tidligere ideer, vores måde at forstå verden, vores personlighed og en række andre grundlæggende aspekter.

På den anden side forsvarede Bruner tanken om, at mennesker forsøger at skabe informationskategorier, hvor vi klassificerer alt, hvad der sker med os og alle de elementer, vi finder omkring os. På denne måde opfatter vi, hvad der sker med os ud fra disse kategorier, der er dynamisk modificeret.

I henhold til kognitivistisk teori hjælper de kategorier, vi skaber over tid, os til at foretage forudsigelser om, hvad der omgiver os, tage beslutninger baseret på de input, vi modtager, og forstå virkeligheden på den bedst mulige måde. Denne teori er i vid udstrækning baseret på beregning, som var i sin spædbarn på det tidspunkt Bruner levede.

Kategoriseringsværktøjer

På den anden side er processen med at kategorisere det, der omgiver os, afgørende for at skabe ny viden. Dette gøres gennem to forskellige værktøjer: konceptdannelse og konceptopkøb.

Konceptdannelse er mere typisk for de tidlige stadier af en persons udvikling. Når den bruges, opretter personen en ny kategori og prøver at finde ud af, hvilke objekter, elementer eller situationer der kan passe ind i den. På denne måde analyseres de mønstre, der findes i dem, for at finde en måde at organisere dem på en sammenhængende måde.

Tværtimod, ved erhvervelse af koncepter forsøger personen ikke længere at skabe nye kategorier, men prøver at tilføje de nye elementer, som han møder dem, som han tidligere havde dannet sig i sindet. Gennem denne proces raffinerer personen i stigende grad sine kategorier og dermed forstå verdenen med stigende kompleksitet.

Læringsteori

Bruner

Fra 1967 blev Bruner interesseret i den måde, hvorpå børn udvikler deres mentale kapacitet, og den måde, hvorpå de tilegner sig ny viden. I de efterfølgende årtier skabte han en samlet teori om læring, der også var meget indflydelsesrig i udformningen af ​​den officielle læseplan i USA og også havde betydelig indflydelse på uddannelsen i andre lande.

I det traditionelle syn på uddannelse betragtes læreren som den vigtigste figur i læringsprocessen. Dets funktion er at overføre information, som studerende skal huske, når de har modtaget dem passivt. Bruner indså, at denne måde at gøre ting ikke stemte overens med, hvad han havde opdaget om arbejdet med det menneskelige sind.

På grund af dette skabte denne psykolog en ny teori om læring, hvor studerende er hovedpersonerne snarere end et passivt element. I et klasseværelse skal børn derfor aktivt opbygge deres egen viden, generere deres egne skemaer og kategorier og tilføje nye ideer til det, de allerede vidste gennem deres egne handlinger.

En af de vigtigste dele af denne teori er tanken om, at de tidligere strukturer i den studerendes sind i vid udstrækning vil bestemme, hvad han kan og ikke kan lære. På grund af dette er læreren nødt til at fungere som mægler og hjælpe eleverne med at opbygge nye mentale ordninger, der tjener dem i uddannelsesmæssig sammenhæng.

Læring ved opdagelse

En af Jerome Bruners mest kendte teorier er opdagelseslæring. Den grundlæggende idé bag det er, at børn ikke lærer passivt som tidligere antaget, men som aktive agenter. Din vigtigste måde at hente nye oplysninger på er at forholde sig til dit miljø og prøve at forstå det.

På denne måde forsvarede Bruner behovet for at fremme uafhængighed, udforskning og nysgerrighed hos børn. Hans pædagogiske tilgang forsøgte at forbedre færdigheder som skriftlig og verbal udtryk, resonnement, kognitiv fleksibilitet, problemløsning og logisk og kreativ tænkning.

Denne teori er i modstrid med det traditionelle syn på uddannelse, hvor studerende skal begrænse sig til passivt at absorbere viden, der kommer til dem udefra. Derfor vil et uddannelsessystem baseret på opdagelseslæring på praktisk niveau være helt anderledes end det, der i øjeblikket findes.

Selvom Bruners ideer aldrig blev implementeret globalt, som han ville have ønsket, er der nu nogle eksperimentelle centre, der sætter hans teorier omkring opdagelseslæring i praksis.

Andre bidrag

Jerome bruner

Selvom hans bidrag som promotor for kognitiv psykologi i USA og som skaberen af ​​en ny vision for læring var den vigtigste af hans karriere, er sandheden, at Jerome Bruner arbejdede på mange forskellige områder gennem hele sin karriere. erhvervsliv.

F.eks. Arbejdede Bruner i 1980'erne på en idé kendt som "teorien om virkelighedens fortællingskonstruktion." Dette er baseret på begrebet, at der er to måder at tænke på, et paradigmatisk og en fortælling.

Mens den paradigmatiske tankegang tjener til at klassificere og kategorisere, bruges fortællingen til at fortolke begivenhederne i det daglige liv i form af fortællinger. I henhold til denne teori skal psykologiens hovedmål være at forstå disse fortællinger og den måde, hvorpå vi forstår, hvad der sker med os på daglig basis.

På den anden side tilbragte Bruner også de sidste år af sit liv med at undersøge forholdet mellem psykologi og juridisk praksis. På denne måde blev han en af ​​pionererne inden for retspsykologi, et felt, der vinder fart i dag.

Afspiller

I løbet af sin lange karriere som psykolog og forsker skrev Jerome Bruner et stort antal bøger, værker og essays. Nogle af de vigtigste er følgende:

- En undersøgelse af tanke (1956).

- Uddannelsesprocessen (1960).

- Mod en teori om undervisning (1966).

- Børn taler: lærer at bruge sprog (1983).

- Rigtige sind, mulige verdener (1985).

- Handlinger med betydning (1990).

- Uddannelseskulturen (1996).

Referencer

1. "Jerome Bruner" i: Berømte psykologer. Hentet den: 4. november 2019 fra berømte psykologer: famouspsychologists.com.
2. "Læringsteorier ifølge Bruner" i: Online Psykologi. Hentet den: 4. november 2019 fra Online Psychology: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: biografi om promotoren af ​​den kognitive revolution" i: Psykologi og sind. Hentet den: 4. november 2019 fra Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. "Jerome Bruner" i: Britannica. Hentet den: 4. november 2019 fra Britannica: britannica.com.
5. "Jerome Bruner" på: Wikipedia. Hentet den: 4. november 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.