HVAD ER KRYSTALLISERET INTELLIGENS OG FLUID INTELLIGENS? - PSYKOLOGI - 2025

Den krystalliserede intelligens er en type intelligens, der afhænger af personens livserfaring, størkner i årenes løb og gennemgår minimal behandling. Det blev udviklet af den britiske psykolog Raymond Bernard Cattell i midten af ​​det forrige århundrede.

Det er en type intelligens, der indebærer viden, der stammer fra tidligere træning og tidligere erfaring. Krystalliseret intelligens er imod flydende intelligens, en type viden, der henviser til evnen til at løse problemer i bred og streng forstand.

Krystalliseret intelligens er en kompetence, der hovedsageligt består af færdigheder relateret til verbal forståelse, etablering af semantiske relationer, evaluering og værdsættelse af erfaringer, etablering af vurderinger og konklusioner, mekanisk viden og rumlig orientering.

Cattell opfandt udtrykket krystalliseret intelligens for at henvise til de færdigheder og evner, som folk tilegner sig gennem læring. Det omfatter et sæt færdigheder, strategier og viden, der repræsenterer niveauet for kognitiv udvikling opnået gennem personens læringshistorie.

Krystalliseret intelligens er inkluderet i Catells teori og udgør ifølge den britiske psykolog en af ​​de to vigtigste kognitive evner hos personen sammen med fluid intelligens.

I henhold til denne teori afhænger udviklingen af ​​krystalliseret intelligens af, i hvilken udstrækning en person investerer sin flydende intelligens i læringsoplevelser.

Med andre ord, evnen til at lære nye begreber (flydende intelligenser) og den indsats, der er dedikeret til læring, bestemmer graden af ​​krystalliseret intelligens hos mennesker.

I denne forstand føles krystalliseret intelligens og flydende intelligens ind i hinanden, når man etablerer den intellektuelle udvikling af personen. Ligeledes er begge strukturer tæt knyttet til fysiologiske, psykologiske og kontekstuelle komponenter.

Krystalliseret intelligens vs flydende intelligens

For korrekt at forstå egenskaberne ved krystalliseret intelligens er det ikke kun nødvendigt at gennemgå dets egenskaber og elementer, men dets forhold til fluid intelligens skal analyseres.

Faktisk udgør forholdet mellem de to konstruktioner personens overordnede intellektuelle kapacitet, og det er grunden til, at begge typer intelligens konstant tilbagefører.

Krystalliseret intelligens

Krystalliseret intelligens henviser til det sæt kapaciteter, strategier og viden, der udgør graden af ​​kognitiv udvikling opnået gennem læring, fluid intelligens udgør et sæt tænknings- eller ræsonneringsevner, der kan anvendes til ethvert emne eller indhold.

Med andre ord bestemmer fluid intelligens personens evne til at lære, mens krystalliseret intelligens refererer til den viden, som personen erhvervet.

Fluid intelligens

I modsætning til krystalliseret intelligens, der kan stige gennem hele livet, når fluid intelligens sit højdepunkt i udviklingen tidligt omkring ungdomsårene.

I henhold til Cattells teori forstås det således, at generel intelligens er summen af ​​fluid intelligens og krystalliseret intelligens.

Jo højere fluidintelligens, jo større er udviklingsevnen for den krystalliserede intelligens, så den flydende ville bestemme personens indlæringspotentiale, mens den krystalliserede fastlægger den samlede viden, der er erhvervet gennem årene.

Komponenter i krystalliseret intelligens

Udtrykket krystalliseret intelligens definerer en type intelligens i bred og global forstand. Med andre ord henviser dette begreb ikke til specifikke færdigheder eller evner.

På denne måde skal krystalliseret intelligens adskilles fra andre mere specifikke klassifikationer, såsom naturalistisk intelligens, musikalsk intelligens, logisk-matematisk intelligens eller interpersonel intelligens.

Disse konstruktioner refererer til specifikke evner, på den anden side definerer krystalliseret intelligens alle de kompetencer, som personen er i stand til at tilegne sig gennem læring og deres evner til at tilegne sig ny viden (fluid intelligence).

I denne forstand er seks hovedkomponenter i krystalliseret intelligens blevet beskrevet:

• Sprogforståelse
• Brug af semantiske forhold
• Vurdering af erfaring
• Etablering af domme og konklusioner
• Mekanisk viden
• Rumlig orientering

Sprogforståelse

De færdigheder, som en person udvikler til at forstå og uddybe betydningen af ​​sprog, er et af de grundlæggende elementer i krystalliseret intelligens.

Faktisk er sproglig evne et nøgleelement for mennesker til at udvikle enhver form for læring. Evnen til at forstå sprog betragtes således som det vigtigste element i krystalliseret intelligens.

Udviklingen af ​​denne kompetence bestemmes hovedsageligt af personens flydende intelligens. Det vil sige i deres personlige evner til at udvikle sprogforståelse.

Derudover er indsatsen og tiden, der bruges på sprogindlæring, også relateret til evnen til at forstå sprog, som personen udvikler.

Som med de fleste elementer, der vedrører krystalliseret intelligens, antyder flere undersøgelser, at sproglig forståelse kan øge dens udvikling indtil sene stadier, inklusive voksenliv.

Brug af semantiske relationer

Et tæt vigtigt element i krystalliseret intelligens vises tæt knyttet til forståelsen af ​​sprog: brugen af ​​semantiske relationer.

Denne konstruktion henviser til personens evne ikke kun til at forstå betydningen af ​​sprog, men til at konstruere, udvikle og udtrykke det.

I uddybningen af ​​denne intellektuelle kompetence ligger en god del af personens kommunikative kapacitet, både skriftligt og mundtligt.

De fleste undersøgelser om udvikling af semantiske relationer antyder, at læringsprocessen er et nøgleelement. Jo større uddannelse, der sigter mod at øge denne type kompetence, jo større er den sproglige udvikling af individet.

Vurdering af erfaring

Erfaringsvurdering omfatter resultatet, der opstår fra alle de læringsoplevelser, en person udsættes for. I denne forstand udgør dette element al viden, som et individ er i stand til at tilegne sig gennem både træningsprocesserne og oplevelsen af ​​konkrete oplevelser.

På nuværende tidspunkt fastholdes det, at dette aspekt af krystalliseret intelligens ikke præsenterer et stabilt udviklingsmønster. Det vil sige, det er ikke muligt at etablere en begyndelse og en ende på den viden, som personen erhvervet.

Af denne grund er evalueringen af ​​oplevelsen en yderst dynamisk konstruktion, der ikke begrænser dens udvikling til specifikke faser i et fags liv, et faktum, der sker med kompetencerne relateret til fluid intelligens.

Etablering af domme og konklusioner

Etableringen af ​​domme og konklusioner er et element, der er tæt knyttet til både den intellektuelle færdigheder af personen og deres personlighedstræk.

Det henviser til evnen til at uddybe personlige tanker og meninger, der er baseret på erfaring og den kognitive stil udviklet af individet.

Det er en meget vigtig konstruktion, da det tillader uddybning af personlige kognitioner samt etablering af individuelle vurderinger og konklusioner.

Etablering af vurderinger og konklusioner udvikles i vid udstrækning ud fra evaluering af erfaringer og spiller en grundlæggende rolle i udviklingen af ​​selvkendskab.

Mekanisk viden

Den mekaniske viden udgør alle disse kompetencer, der er relateret til udførelsen af ​​visse opførsler, som en person udvikler.

Dette element af krystalliseret intelligens omfatter alle former for kompetencer. At lære at cykle er en mekanisk viden på samme måde som at vide, hvordan man kører eller være i stand til at reparere en fryser.

I denne forstand kan mekanisk viden være lige så meget eller endda bredere end teoretisk viden. Erhvervelsen af ​​både det ene og det andet moduleres af den enkeltes læringskapacitet (fluid intelligence).

Rumlig orientering

Endelig er rumlig orientering en grundlæggende færdighed, der spiller en vigtig rolle i børns udvikling og læring. Faktisk afhænger aspekter som lateralisering eller psykomotorisk udvikling af denne kompetence inden for krystalliseret intelligens.

På den anden side spiller rumlig orientering en grundlæggende rolle i erhvervelsen af ​​skrivning og læsning, så det er direkte relateret til andre elementer, såsom sprogforståelse eller sproglig udvikling.

Ligeledes er dette element meget vigtigt, når man udvikler en passende mental organisation, der tillader, at et stort antal aktiviteter og adfærd udføres korrekt.

Cattell intelligens teori

Raymond Cattell var en af ​​de mest indflydelsesrige psykologer i det 20. århundrede. Han dedikerede sin karriere til at udføre flere undersøgelser om intelligens samt motivation og menneskelig personlighed.

Med hensyn til hans teori om intelligens vedtog Cattell modellen for generel intelligens af sin professor Charles Sperman og transformerede den, hvilket indikerede eksistensen af ​​to hovedtyper af intellektuelle evner: fluid intelligens og krystalliseret intelligens.

På den anden side skal det bemærkes, at Cattells teori om intelligens (ud over Sperman) også var påvirket af de begreber, der blev postuleret af Thurstone og Hebb, to tidens vigtige psykologer.

Mere specifikt vedtog Cattell fra Sperman kerneideen om generel intelligens eller "g" -faktor og muligheden for at oprette intelligenskontrol. Disse elementer er essentielle, når man udgør de intelligensforsøg, der bruges i dag.

På den anden side hentede Cattell fra Hebb tanken om, at intelligens kunne opdeles i to hoveddele. Hebb delte det op i:

• Intelligens A, der henviser til det biologiske potentiale, der tillader erhvervelse af viden
• Intelligens B, der henviser til den intellektuelle kapacitet, der bestemmes ved erhvervelse af sociokulturel viden.

Parallellen mellem begge teorier er meget observerbar. Hebbs intelligens A henviser til Cattells flydende intelligens og intelligens B svarer til krystalliseret intelligens.

Endelig vedtog Cattell den anden orden factorialanalyser af de primære evner beskrevet af Thurstone.

Cattells model kan betragtes som at syntetisere de vigtigste ideer om intelligens, der har eksisteret i de sidste årtier. Det understøtter eksistensen af ​​en generel intelligens hos mennesker og fastlægger tilstedeværelsen af ​​en intellektuel underafdeling mellem fluid intelligens og krystalliseret intelligens.

Elementerne, der er postuleret i Cattells teori, er blevet bekræftet i undersøgelser af alder og intelligens, genetisk bestemmelse af intelligens og integration af læring med evner.

Af denne grund er Cattell-modellen en af ​​de mest beviste, og evalueringen af ​​krystalliseret intelligens og fluid intelligens anvendes i dag inden for et stort antal forskellige felter.

Krystalliseret intelligens og aldring

En af de forskningslinjer, der mest effektivt demonstrerer eksistensen af ​​to typer intelligens (væskeformet og krystalliseret), er det, der fokuserer på vurdering af aldersrelateret kognitiv tilbagegang.

På nuværende tidspunkt er der en bred konsensus og høj videnskabelig dokumentation, der viser, at med alderen har folks kognitive og intellektuelle evner en tendens til at falde.

Denne kendsgerning bliver især bemærket i alderdommen, på hvilket tidspunkt større kognitive vanskeligheder kan forekomme. Imidlertid er det observeret, at selv om fluidintelligens har en tendens til at falde i årenes løb, forbliver krystalliseret intelligens mere stabil.

Med andre ord motiverer aldersrelateret kognitiv svækkelse en reduktion i personens læringskapacitet (fluid intelligence), men motiverer ikke overdreven forringelse af den viden, der er erhvervet gennem hele livet (krystalliseret intelligens).

Referencer

1. HJ (1983). Struktur og måling af intelligens. Barcelona: Herder.
2. Feurestein, R. (1980). Instrumental berigelse: et interventionsprogram til kognitiv modificerbarhed. Baltimore: University Park Press.
3. Galton, F. (1883). Forespørgsler til det menneskelige fakultet og dets udvikling. London: Macmillan Co.
4. Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Tanke og intelligens. Traktaten om generel psykologi V. Madrid: Alhambra Logman.
5. Sperman, C. (1923). Arten af ​​"intelligens" og principperne for erkendelse. London: McMillan.
6. Thurstone, LL (1938). Primære mentale evner. Chicago: University of Chicago Press.